主題閱讀
- 巧用主題閱讀教學?讓語文課堂更精彩
教師可以開展主題閱讀教學。文章分析了小學語文主題閱讀教學的意義和部分教師開展主題閱讀教學時存在的問題，并闡述了突出學生主體地位、利用信息技術手段、增加課堂互動交流、鼓勵仿寫和評論創作四個方面的教學建議?！娟P鍵詞】主題閱讀；小學語文；閱讀教學作者簡介：王金珍（1976—），女，江蘇省蘇州市昆山市周市中心小學校。主題閱讀教學有利于學生深入理解與課文主題有關的內容，教師可以借助這一教學模式提升小學語文課堂教學的質量。開展主題閱讀教學時，教師需將文章置于有具體價值
教育界·A 2024年8期2024-05-07
- 基于課程標準的主題閱讀課程表現性評價研究
要 針對語文主題閱讀課程所面臨的評價設計難題，探討了基于表現性評價的解決方案。研究發現，表現性評價側重于學生的自我建設、過程監控、反饋改進和情境真實性，符合主題閱讀課程的教學目標。通過將表現性評價引入主題閱讀課程設計，不僅能夠使教學流程更具結構性，還能夠加強課程的高階思維能力指向，從而實現閱讀課程的育人價值。關鍵詞 主題閱讀? 課程標準? 表現性評價? 核心素養隨著《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課程標準”）的實施，現階段語文閱讀課程教
中學語文(學生版) 2024年3期2024-04-10
- 主題閱讀在英語單元教學中的應用
單元教學中，主題閱讀是培養學生英語能力的一種有效手段。本論文以核心素養培養為切入點，對高中英語單元教學進行了探討。通過對主題閱讀的優勢進行分析，提出了實施策略與實踐案例，以期提高學生英語核心素養。同時，結合當前英語教學改革的實際情況，探討了在高中英語教學中，如何把主題閱讀和核心素養有機地結合起來，使之成為一種強有力的支撐。關鍵詞：主題閱讀? 初中英語? 單元教學? 策略探討隨著全球一體化進程的加快，英語作為一種國際性的語言在各個領域發揮著越來越重要的作用。
《學習方法報》教學研究(文綜) 2024年34期2024-03-25
- 指向“減負提質”的初中語文主題閱讀教學探析
基于初中語文主題閱讀教學實踐中存在的主題設計不清晰、難以突出引領作用，閱讀內容過多、增加了閱讀的負擔，主題閱讀淺表化、難以保證閱讀質量，評價機制不完善、無法形成有效激勵等問題，教師應明確教學目標、精選教學主題，整合閱讀文本、優化教學內容，優化指導策略、深化主題探究，完善閱讀評價、提高教學質量。關鍵詞：“雙減”政策；減負提質；初中語文；主題閱讀；閱讀教學；核心素養中圖分類號：G633.33文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）04-0065-
成才之路 2024年4期2024-03-01
- 基于“主題閱讀”的小學語文閱讀教學
大的變革?！?span id="g0gggggg" class="hl">主題閱讀”就是在此背景下應運而生的一種新型閱讀教學方法，并在實際應用中取得了較好的效果。本文從課前、課中和課后三個階段分析了小學語文“主題閱讀”教學策略，希望對提升小學語文閱讀教學有所幫助。關鍵詞：主題閱讀? ?小學語文? ?教學策略新課程標準要求教師培養學生的閱讀興趣、擴大學生的閱讀量。閱讀教學是小學語文教學的重要內容，提升學生的閱讀能力對發展學生的語文綜合素養具有重要的意義。但是當前我國小學語文閱讀教學質量和學生的閱讀能力卻不容樂觀。在此背
江西教育C 2024年1期2024-02-03
- 初中英語主題閱讀標準化教學的策略探析
英語教材構建主題閱讀標準化教學模式?；诖?，本文以人教版初中英語課程為研究對象，簡要分析初中英語主題閱讀標準化教學內涵，進一步銜接標準化教學理念及主題教學法而構建初中英語主題閱讀標準化教學模式，基于初中英語課堂提出主題閱讀標準化教學策略，結合單元內容標準化確定教學主題，結合主題元素標準化鍛煉學生思維，結合多元情境標準化營造學習體驗，從多個角度健全主題閱讀標準化教學模式，以供教育工作者參考借鑒。關鍵詞：初中英語，主題閱讀，標準化教學DOI編碼：10.3969
中國標準化 2023年22期2024-01-17
- 主題閱讀在英語單元教學中的應用
單元教學中，主題閱讀作為一種有效的教學方法，被廣泛應用于培養學生的英語能力。本文將探討主題閱讀在英語單元教學中的應用，重點關注核心素養的培養。通過分析主題閱讀的優勢，將提供實施策略和實際案例，以幫助教師在單元教學中更好地應用主題閱讀，提高學生的英語核心素養。同時，本文還將結合當前英語教育改革，探討如何將主題閱讀與核心素養相結合，為英語教育提供有力支持?！娟P鍵詞】主題閱讀；初中英語；單元教學；策略探討隨著全球化的推進，英語作為國際通用語言在各個領域的重要性日
文理導航 2024年1期2024-01-07
- 基于“八桂教學通”的小學主題閱讀教學實踐
開展小學語文主題閱讀教學的方法，包括：營造閱讀氛圍、實現混合式主題閱讀、促進讀寫結合等?！娟P鍵詞】“八桂教學通” 小學語文 主題閱讀 閱讀教學【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）28-0122-03“八桂教學通”是依托大數據、人工智能、云計算等信息技術搭建的智能化教育平臺。閱讀教學是語文課程的核心部分，對培養小學生的語言表達能力極其重要?！鞍斯鸾虒W通”集成了多媒體教學的應用功能，對激發學生的學習積極性、強化學生的
廣西教育·A版 2023年10期2023-12-11
- 自主合作式“1+X”語文主題閱讀踐行策略
動“1+X”主題閱讀。文章提出要明確價值點，彰顯“1”在“雙減”政策下的輻射效應；明確擴展點，彰顯 “X”在“雙減”政策下的聚合效能；明確融合點，彰顯“1+X”在“雙減”政策下的組合方式。[關鍵詞] “雙減”政策；自主合作；主題閱讀；核心素養隨著2021年“雙減”政策的頒布，學生被迫性和機械式的學習任務減少了，擁有相對獨立和自主的空間了。語文教師應該充分關注“雙減”政策帶來的契機，在積極落實“自主·合作”的理念下，推動“1+ X”主題閱讀。“1+X”主題閱
教師博覽·科研版 2023年10期2023-11-30
- 初中英語主題閱讀標準化教學的策略研究
背景下，英語主題閱讀教學應以主題為閱讀主線，教師要不斷引導學生去探究主題的內涵、意義、文化等方面。在教學過程中，教師可以通過課內外資源整合，拓展主題內容以及開展學生小組閱讀活動等策略提升閱讀教學的效果。關鍵詞：初中英語，主題閱讀，標準化教學，策略DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.02.044Research on Strategies for Standardized Teaching of English Thema
中國標準化 2023年2期2023-11-25
- 小學語文主題閱讀教學模式探究
出，小學語文主題閱讀教學模式的應用受到了越來越多的關注。文章結合的教學經驗，從特征、價值和策略這三個方面闡述了小學語文主題閱讀教學模式，旨在讓學生的語文綜合素養在主題閱讀教學模式的應用下得到明顯提升。關鍵詞：小學語文；主題閱讀；教學模式中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）28-0
名師在線·上旬刊 2023年10期2023-11-23
- 指向核心素養提升的小學英語主題閱讀課程探索實踐
【摘要】主題閱讀課程是指教師在單元整體教學中以主題為價值引領，以文本語篇為有效載體，以語言情境為支架依托，以語用實踐為落實途徑，引導學生在深層閱讀中關注文本的價值主線和主題，通過設計豐富多元、層次漸進的英語閱讀學習任務，培養學生的綜合語言運用能力和核心素養?！娟P鍵詞】小學英語；主題閱讀；核心素養作者簡介：姚敏（1979—），女，江蘇省南通師范第一附屬小學。主題閱讀是人們獲取信息的重要手段之一。在小學英語課堂中開展有關主題閱讀課程的探索實踐，不僅能夠拓寬學生
教育界·A 2023年26期2023-10-27
- 搭建學習支架，深化主題理解，提升思維品質
；思維能力；主題閱讀支架是為學習者建構對知識的理解而提供的一種概念框架。支架式教學是在維果斯基的最近發展區理論的基礎上發展起來的一種教學模式。使用這種教學模式有利于降低學習難度，提升學習效率，使學習者深入理解知識，獲得綜合能力。在小學英語閱讀教學中采用支架式教學有利于幫助學生實現知識建構，深化主題理解，提升思維品質。以譯林版《英語》的教學為例，教師可以從以下幾個方面入手。一、搭建問題支架，訓練邏輯思維語篇是按照一定的邏輯串聯起來的語段，有著完整的結構和主線
教學月刊·小學綜合 2023年9期2023-10-12
- 高中語文主題閱讀高效課堂的構建策略
馬應俊摘要：主題閱讀教學的目標在于突破教師、教材及課堂的限制，在確定主題內容后，將教材內容與課外知識相結合，為學生提供豐富的資源，在綜合考慮教學要求及學生興趣的基礎上，讓學生自主選擇閱讀材料，并利用課余時間增加閱讀量。對此，文章先對主題閱讀的必要性進行了介紹，然后對高中語文閱讀教學中存在的不足進行了分析，并對主題閱讀在高中語文閱讀教學中的應用方式進行了詳細探究。關鍵詞：高中語文教學；主題閱讀；高效課堂新課改背景下，高中教學中對語文學科的重視度顯著提高，通過
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 情境浸潤：主題閱讀教學構建路徑
盛媚摘 要 主題閱讀教學情境設計，教師需要作優化處理，精選情境方式，為學生帶來更多學習任務，組織學生在動態閱讀學習中建立學科認知基礎。教師主持設計閱讀問題、利用媒體展示閱讀信息、推出演繹活動方案、組織讀寫訓練活動，給學生帶來閱讀動力，學生是學習主體，教師對學生閱讀學力基礎有客觀判斷，利用主題閱讀展開教程安排，能夠創造豐富學習動機。關鍵詞 主題閱讀? 情境設計 策略主題閱讀需要鮮明的主題，特別是直觀、靈動、趣味性的閱讀情境，能夠對學生形成多種觸動，促使學生自
中學語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 初中英語主題閱讀標準化教學策略
，對初中英語主題閱讀標準化教學提出了越來越高的要求，教師應引導學生有針對性地探究主題內容。本文主要以初中英語主題閱讀標準化教學策略為重點進行闡述，首先分析英語主題閱讀標準化教學的概述、初中英語閱讀教學中的問題，其次從基于主題意義，設計融合性課堂、基于主題內涵，凸顯主題文化特點、打造標準化任務型閱讀課堂以及組織學生開展小組主題閱讀學習交流幾個方面深入說明并探討，旨在為相關研究提供參考資料?！娟P鍵詞】初中英語；主題閱讀；標準化教學；策略在初中英語課堂教學中，閱
文理導航 2023年25期2023-09-22
- 通過項目式學習深化中華優秀傳統文化主題閱讀
優秀傳統文化主題閱讀、開展文化回應性教學的一種行之有效的方式。學生通過項目式主題閱讀大幅提升學習的積極性和主動性，不僅學習語言、理解文化，還在實踐探究中構建意義、認同文化，在行為外化中表達文化、傳承文化，對中華優秀傳統文化的學習和傳承由知到行、以行促知、知行合一。關鍵詞：項目式學習；中華優秀傳統文化；主題閱讀；文化意識；文化回應性教學引言中華優秀傳統文化是中華民族五千多年文明所孕育出的思想精華，也是中國特色社會主義文化的源頭活水。文化傳承和文化繁衍是社會發
英語學習 2023年8期2023-08-25
- 淺析繪本閱讀課程的研發與實施策略
；課程目標；主題閱讀；學科融合中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）28-0001-04中國學生發展核心素養的核心是培養“全面發展的人”，這是學校教育的核心使命。那么，學校該如何培育學生的核心素養呢？繪本閱讀無疑可以作為實施途徑之一。學生的閱讀往往從興趣出發，興趣使學生主動閱讀，進而開展廣泛閱讀，而圖文精美的繪本更容易調動學生的閱讀積極性，且繪本的內容涉及的領域非常廣泛，有利于提高學生的綜合素養。基于以上考慮，
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 展開“讀”“寫”雙翼，盤活語文教學
略。關鍵詞：主題閱讀；讀寫結合；有效策略生命化教育的倡導者和實踐者張文質老師曾強調“教育是慢的藝術”，語文教學尤其如此。語文教學的核心是閱讀和寫作，教師只有引導學生抓住“讀”“寫”兩個牛鼻子，舍得花時間認真讀、下功夫寫，才能提高學生的讀寫能力，提高學生的綜合素養。一、針對教學目標，分類閱讀統編版語文教材的閱讀教學包括三部分，即單元課文學習、名著導讀、課外古詩詞誦讀，這三部分共同構建了“教讀課文——自讀課文——課外閱讀”的閱讀體系。關于閱讀，新課標強調“義務
語文教學之友 2023年1期2023-08-09
- “雙減”背景下小學語文主題閱讀的教學探討
語文教學中的主題閱讀能有效增加學生的閱讀量，擴大學生的閱讀面，提升學生的核心素養，減輕學生的學業負擔。[關鍵詞] “雙減”；小學語文；主題閱讀；教學策略《義務教育語文課程標準（2022年版）》課程理念中倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養學生的閱讀興趣，提高學生讀書品位，鼓勵學生自主閱讀、自由表達。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”主題閱讀是圍繞具體主題選擇相關語
教師博覽·科研版 2023年7期2023-08-08
- 主題閱讀的教學策略
要 當前，主題閱讀教學方法逐漸成為閱讀課堂教學的主要形式，應用主題閱讀教學模式，能有效幫助學生養成自主閱讀和自主思考的良好習慣，提升閱讀教學效率。因此，教師必須深度挖掘主題閱讀教學的優勢，并將其靈活地運用到閱讀教學實踐中去。本文對主題閱讀教學模式在閱讀教學中的應用策略進行了初步探討，希望能為閱讀教學提供新的思路。關鍵詞 閱讀教學 主題閱讀 教學策略目前，主題閱讀教學模式因其獨特的價值在閱讀教學中得到了廣泛應用，并取得了顯著的教學效果。在新課改背景下，教師
中學語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 主題閱讀課的行與思
摘要：主題閱讀課以主題為魂、以閱讀為線，凸顯學生在主題閱讀中的主體地位。在“黨史歲月‘龍精神”主題閱讀課中，引領學生讀史、品詩，閱讀、鑒賞，感知優秀傳統文化，感悟偉大建黨精神，弘揚優良革命傳統。學材選擇，遵循育人性、開放性原則。學程設計，以構建真實情境、設計序列任務為線索，追溯“龍精神”的文化源頭，感悟“龍精神”的時代內涵，感受“龍精神”的發展動能。關鍵詞：小學語文；主題閱讀；學材選擇；學程設計本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“本真理念下
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 高中語文“主題閱讀”中的文化觀
計高中語文“主題閱讀”活動時，教師要有意識地對接文化觀培養目標，要符合學生閱讀學習基本要求，要與學科核心素養培養高度契合?！?span id="g0gggggg" class="hl">主題閱讀”與文化觀對接，這是語文學科教學的自然選擇，但其應用價值極為廣泛，教師需要做創新設計和組織。關鍵詞 高中語文 主題閱讀 文化觀“主題閱讀”包含豐富文化內涵，能夠為學生創設適合的學習環境，也能夠促進學生文化素養的培養。教師設計“主題閱讀”活動時，要充分考慮文化內容的滲透，以矯正閱讀學習方向。以文化視角確立“主題閱讀”方向、以文化
中學語文(學生版) 2023年2期2023-06-29
- “雙減”政策下初中語文主題閱讀教學的創新實踐探討
策下初中語文主題閱讀教學展開論述，闡述了主題閱讀的內涵，分析了初中語文開展主題閱讀教學的價值，基于實踐的層面提出“雙減”政策下初中語文課程開展主題閱讀教學活動的創新策略。關鍵詞：雙減；初中語文；主題閱讀；創新策略中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）20-01４２-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.0４７主題閱讀是圍繞一個核心主題
學周刊 2023年20期2023-06-26
- 互聯網視域下初中英語閱讀主題式教學的策略探究
；初中英語；主題閱讀；教學策略在進入到初中階段之后，英語課程的教學重心逐步從詞匯和簡單句法的“記憶＋復刻”提升到對英語語篇材料的“理解＋創作”維度。而在新課程改革的作用下，初中英語中所涌現的語篇材料呈現出更多的主題和類型，這就難免給學生造成一定的學習負擔。為了有效解決這個問題，初中英語教師必須對閱讀教學進行以“主題理念”為核心的深度改革，同時借助互聯網技術和平臺這一頗具效率性、資源性、效果性和高維性的教學工具完善主題式閱讀教學的質量，以期能夠讓學生形成更高
中國新通信 2023年3期2023-06-24
- 語文主題閱讀課堂教學模式與路徑
蓉內容摘要：主題閱讀是高中語文知識教學過程中的關鍵一環，主題閱讀能夠突出學科特質，呈現學科優勢，調動學生的學習積極性。但是當前高中段語文主題閱讀的教學策略和教學模式應用存在問題，并未整體突出主題閱讀的高效和積極性，和語文學科的嵌入之間存在問題。為此本研究將從高中段語文主題閱讀高效課堂建設的重要價值入手，通過闡述其應用必要性，以未來發展作為切入點，分別從教學主體的彰顯、教學情境的塑造及教學內容的擴充三個方向對課堂教育模式的構建給出意見和建議。關鍵詞：高中語文
文學教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 大單元主題閱讀教學模式在初中語文教學中的應用
其中，大單元主題閱讀備受關注，不僅改變了傳統閱讀模式的弊端，還創造了更加系統化的閱讀體驗，為學生營造了良好的閱讀氛圍。所以，初中語文教師要勇于創新，不斷探索大單元主題閱讀，激發學生持續閱讀的興趣，掌握閱讀基本方法和技巧，為深入學習語文奠定扎實的基礎。關鍵詞：初中語文；語文教學；大單元；初中生；主題閱讀中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）17-0130-03DOI：10.16657/
學周刊 2023年17期2023-05-30
- 初中語文主題閱讀教學有效性研究
師要準確認識主題閱讀教學的價值，發揮自身引導、組織作用，做好主題閱讀教學指導。本文對提升初中語文主題閱讀教學有效性的對策展開了研究。關鍵詞：初中語文 主題閱讀 有效性引言《義務教育語文課程標準》中明確指出：“語文教學要加強對學生閱讀興趣的培養，不斷擴大學生閱讀量來增加學生知識面，提倡少做練習題，多讀書、讀好書?！眰鹘y模式下的單篇閱讀具有閱讀方式單一、閱讀量不足等問題，所以在語文閱讀教學過程中也因此而產生了主題閱讀，其有助于學生閱讀興趣的提升，也能增加學生的
《學習方法報》教學研究 2023年36期2023-04-29
- 高中語文“主題閱讀”中的文化觀
■ 倪春燕“主題閱讀”包含豐富文化內涵，能夠為學生創設適合的學習環境，也能夠促進學生文化素養的培養。教師設計“主題閱讀”活動時，要充分考慮文化內容的滲透，以矯正閱讀學習方向。以文化視角確立“主題閱讀”方向、以文化訴求設計“主題閱讀”方案、以文化審美設置“主題閱讀”活動、以文化價值延伸“主題閱讀”訓練，都能夠為學生學習提供良好條件。一、以文化視角確立“主題閱讀”方向“主題閱讀”是一種文化現象，教師對此需要有理性思考，在“主題閱讀”內容整合時，要做好文化觀照思
中學語文 2023年5期2023-04-05
- “雙減”背景下，主題閱讀六課型教學模式
根【摘 要】主題閱讀六課型教學模式，能促進學生養成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力?！娟P鍵詞】雙減 主題閱讀 六課型教學模式主題閱讀是在《義務教育語文課程標準（2022年版）》理念指導下，以語文教材為載體，基于小學生閱讀特征，圍繞某一特定主題開展的學生閱讀活動和課堂閱讀指導。一個主題不僅僅是一篇或多篇文章，更是一組或一系列相關聯的文章，學生在同一主題的閱讀過程中，涉獵廣泛，開闊視野，提升閱讀能力。閱讀的主題可以是學?；虬嗉墖@某個教育目標提出的，也可以是
新教師 2023年11期2023-02-19
- 通過“主題閱讀”點亮小學語文課堂教學
者都已經發現主題閱讀教學的優勢，也驗證了該種教學模式有助于學生學習能力及素養發展的重要功能。基于此，文章選擇小學語文課堂，分析開展主題閱讀的意義及對策。關鍵詞：小學語文；主題閱讀；教學對策中圖分類號：G623.23?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）44-0042-05一、 引言閱讀是語文教育工作中十分重要的一環。開展閱讀活動有助于學生文化修養及表達能力的提高。但受傳統教學觀念的影響，語文教育工作中，有些教師會將教學重點集中于
考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 主題閱讀照亮語文課堂教學
瀟［摘 要］主題閱讀主要是指在課堂教學中，教師充分發揮自身的引導作用，促使學生圍繞某個主題有效閱讀大量文本材料的一種教學方式。相對于傳統的閱讀教學而言，主題閱讀的范圍可能沒有那么寬泛，但是主題是非常明確的，這對提升學生閱讀的有效性是非常重要的。在語文教學中，教師通過創設情境、引導精讀、小組合作、滲透背景等策略，引導學生進行主題閱讀，能為學生閱讀能力和綜合素養的提升創造有利條件。［關鍵詞］語文課堂；主題閱讀；教學策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識
小學教學參考(語文) 2022年9期2022-11-24
- 談小學語文主題閱讀教學模式探究
教學中，應用主題閱讀教學法，可以帶給學生全新的學習體驗，有助于學生學習興趣的提高。并且主題式閱讀可以有效擴大學生的閱讀量，讓學生在多篇文本的輔助下展開獨立思考，加強學生的思考能力、閱讀能力及核心素養。在新的教學背景下，主題閱讀教學法逐漸映入小學教育工作者的眼簾，將這一教學法引入到小學語文教學中，可有效提高效率及學生的能力。所以教師應及時創新教育理念，正確審視主題閱讀，發揮其應用價值。關鍵詞：小學語文;主題閱讀;教學策略小學語文學科主要培養學生的聽、說、讀、
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 主題引領下的閱讀與寫作教學實踐
】小學英語;主題閱讀;寫作教學;讀寫結合一、開展讀寫結合教學的意義《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：“主題不僅規約著語言知識和文化知識的學習范圍，還為語言學習提供意義語境，并有機滲透情感、態度、價值觀。”“英語課程應把主題意義探究視為教與學的核心任務，并以此整合學習內容，引領學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發展?！钡搅诵W五年級，學生已經有了初步的拼讀能力、已積累簡單的基本句型。但還有部分學生不能準確地運用句型，離順利地交流表達
廣東教學報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 淺析主題閱讀在小學語文教學中的運用
養。文章結合主題閱讀在小學語文教學中的運用現狀，提出了主題閱讀在小學語文教學中的具體有效措施，供學者參考。關鍵詞：主題閱讀;小學語文;運用主題閱讀在小學語文教學中的運用能有效促進學生閱讀能力的提高，讓學生愛上語文學習，在語文學科的學習過程中產生事半功倍的效果。語文的學習過程中只有閱讀能力的提高，才能使得學生語文基礎知識能力、寫作能力等方面有一個質的飛躍，從而幫助學生形成綜合的語文學習素養，鍛煉語文思維能力，為之后的語文學習打下良好的基礎。主題閱讀的出現，有
快樂學習報·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 利用特色資源開展花木文化主題閱讀的策略與途徑
：小學生語文主題閱讀能力是其義務教育階段重要的學習能力之一。在目前的教育現狀中，絕大多數教師存在著相應的教學缺陷，不能培養學生獲取更高的主題閱讀學習能力?；疚幕俏覈鴤鹘y文化內容，其積極向上、堅韌不拔、不畏艱險的精神內容可以成為小學生主題閱讀教學中有力的思想促進力量。本文深入了解花木文化、陶行知教育思想和小學主題閱讀教學工作，根據相關問題提出一定的教學改進策略。關鍵詞：花木文化;主題閱讀;行知思想;策略途徑引言：小學教育是學生在漫長的受教育生涯中比較重要
教育周報·教育論壇 2022年4期2022-06-29
- 初中語文主題閱讀教學有效性探究
。在初中語文主題閱讀教學過程中，教師要尊重學生的閱讀需求和個性，調動學生對閱讀的熱情，使得學生能夠自主閱讀，進而實現主題閱讀教學的目標。文章從初中語文主題閱讀教學實踐意義展開分析，進而提出具體的策略。 [關鍵詞]初中語文;主題閱讀;有效性 《義務教育語文課程標準》強調：“語文教學要著重提升學生的閱讀興趣，通過增加閱讀量來擴大知識面，提倡少做練習題，多讀書，讀好書，好讀書”。為了解決學生閱讀內容散亂、閱讀量不足、閱讀方法不科學等問題，進而產生了主題閱讀。自從
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 小學語文單元拓展性主題閱讀的教學策略
摘要】拓展性主題閱讀作為單元整體閱讀教學的延伸，可以促進語言的積累、閱讀方法的應用，對學生理解運用能力與人文素養提升有著較大的意義。本文通過對主題閱讀的拓展實踐進行總結，提出了通過目標導向，任務驅動;學用結合，注重提升;方法指導，過程引領;感悟體驗，交流互動;閱讀評價，成果分享等策略進行提煉分析，推進更好地開展拓展性主題閱讀。【關鍵詞】小學語文;拓展;主題閱讀;策略《小學語文課程標準》對小學生閱讀量有明確的要求。當前鄉村學校的學生真實的閱讀量離“課標”的要
廣東教學報·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 初中語文主題閱讀中文化意識的滲透思考
文課堂上開展主題閱讀教學的重點與對策，旨在提高初中語文整體的閱讀教學質量，促進學生綜合素質的提高。關鍵詞：核心素養;文化意識;初中語文;主題閱讀“主題閱讀”是指以特定的話題為中心，收集有關的圖書，并進行閱讀，其是一種非常有效的閱讀方法，以書籍為主要內容，對作者進行分析，從而了解作者和其創作思想，最終幫助學生將書籍中的知識轉化為自己的能力。近年來，在我國教育界，“核心素養”“文化意識”已越來越多地被人們所熟知。在初中語文閱讀教學過程中，教師要主動引導學生對知
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中語文主題閱讀教學模式的構建路徑
：高中語文;主題閱讀;閱讀教學;構建教學模式;前言在高中語文閱讀教學中進行有效的主題型閱讀教學，更可以使學生閱讀、分析到更多相似類型的文章知識內涵，從而拓寬了學生的眼界，進一步充實了其自身認識，從而使得學生所學會的閱讀理解技能更成系統。以下具體談到構建主題教學模式的基本路徑。一、結合相似文章，提煉主題高中生所閱讀的書籍形式多樣，包容了大量不同的文字內容，構成了豐富多彩的書籍世界。高中語文老師能夠嘗試將相同的閱讀內容組合起來，提煉出文章主旨，并以此開展主題教
快樂學習報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 主題閱讀背景下的自主閱讀策略探究
與謫棄之臣”主題閱讀為例，從“學情”“任務”“問題”和“助力”“評價”五個維度探討圍繞“主題”“自主”閱讀的教學策略，以期能有效突破傳統閱讀教學的困境。關鍵詞：主題閱讀 自主閱讀 閱讀策略“主題閱讀”就是指在閱讀時圍繞同一個主題，在一定的時間段閱讀大量的作品，通過閱讀、思考、表達，提升自己的閱讀理解能力及語文的核心素養。實現從文字到文學再到文化的跨越，在此基礎上提升自己的思維。布魯納曾說“在學習特定主題或技能之前，沒能在一個更大的基礎性框架背景下認清這些主
文學教育下半月 2022年9期2022-05-30
- 單元主題閱讀如何提升學生思維品質
元視域下通過主題閱讀的方式提升學生思維品質的具體做法。領悟教材，明確單元主題和研習任務；精讀單篇，凸顯主題；多樣文體，拓展閱讀；實踐活動，讀寫結合。四個步驟循序漸進，螺旋上升，切實提升學生思維品質。關鍵詞 主題閱讀 思維品質 精讀單篇 拓展閱讀 讀寫結合語文學科性質決定了思維品質的提升是建立在自主的語言實踐活動中，而語文課堂的基礎語言實踐活動是“閱讀”，所以，“閱讀教學”是語文課堂的重要內容。高中語文教材根據新課標學習任務群的要求形成了“大單元”結構，每個
中學語文(學生版) 2022年10期2022-05-30
- 高中語文教學中主題閱讀的教學策略探究
斌摘? 要：主題閱讀教學意在超越教材、超越課堂、超越教師，著力于語言與精神的同構。主題閱讀指圍繞主題把課內外的語文知識、閱讀資源整合起來，幫助學生領會文章的思想內核，啟發學生的思維，豐富學生的情感體驗，以一篇帶多篇的閱讀教學方式提升學生的閱讀能力，進而全面提高學生的語文核心素養。關鍵詞：高中語文;主題閱讀;教學策略主題閱讀教學為當前高中語文閱讀教學擺脫“少、慢、差、費”的窘境指明了新的發展方向。主題閱讀中的主題，既可以是文章體現的思想，又可以是文章表達的情
基礎教育論壇·上旬 2022年7期2022-05-30
- 主題閱讀背景下，小學語文讀寫聯動教學策略研究
環境。文章以主題閱讀為背景，緊抓讀寫聯動的教學要點，并從目標設定、文本賞析、情感導向等方面入手，探究科學有效的教學策略，以期提升小學語文閱讀教學效果，為學生的全面發展保駕護航?！娟P鍵詞】主題閱讀;小學語文;讀寫聯動作者簡介：鄭艷芳（1978—），女，福建省福州市閩侯縣荊溪龍山小學。閱讀與寫作是小學語文教學中的兩大重要環節，二者相輔相成。通過閱讀教學的開展，能夠幫助學生更清晰地掌握文本中的關鍵信息，為學生的語文寫作提供豐富的素材借鑒。而寫作則是語文知識實踐應
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 關注思辨與語用的“深度”主題閱讀課堂
導向下的語文主題閱讀課堂，是教師有選擇地將具有相同主題的各類不同知識聚集在同一單元，并有效地融入課堂教學。它能提升學生語言思辨能力，引導學生邁向積極語用;利用多元評價，讓學生的學習向深度推進，并能總結和反思，生長學習智慧，從而實現對學生語文核心素養的綜合提升。【關鍵詞】主題閱讀 深度學習 思辨 語用語文是一門兼具人文性與工具性的學科。統編版語文教材是以“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元結構來編排的。這就需要教師以課程標準為導向，有意識地結合課內外選擇教
小學教學研究·理論版 2022年11期2022-05-30
- 小學語文主題閱讀教學“三部曲”
要】本文基于主題閱讀教學的優勢，建議教師通過重質又重量的閱讀、做好記憶與轉化、拓展閱讀邊界三個步驟提升主題閱讀教學效率?！娟P鍵詞】小學語文 主題閱讀 閱讀教學【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）10-0082-03小學語文學科主要培養學生的聽、說、讀、寫等基本能力，其中閱讀占據了語文學科教學內容的很大一部分，其重要性不言而喻。隨著時代的發展，閱讀教學方式也在發生變化，主題閱讀教學方式應運而生。相較于傳統的單篇閱讀
廣西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- 小學英語課堂主題閱讀教學的實踐
就簡要從課堂主題閱讀教學的角度提出幾點相關建議，以期對小學英語教育事業的發展起到積極的推動作用。關鍵詞：小學英語;主題閱讀;教學實踐英語課堂主題閱讀教學，是指在課程中設立整體閱讀的主題，以便整個課程能夠圍繞其進行開展，同時在此基礎上結合現有的英語教學模式，并參考相關領域的先進經驗，從而創設出的一種新型教學手段。這種教學手段的應用，能夠更好地使學生的英語閱讀興趣得以激發，并能夠使其整體英語水平得到有效提高。一、當前小學英語課堂主題閱讀教學中存在的問題隨著當前
課堂內外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 淺談小學語文課內外融合的主題閱讀教學策略
分析課外融合主題閱讀教學策略的應用，進一步推動教學語文閱讀教學水平的增長，豐富學生的視野，提高學生的語文核心素養。關鍵詞：小學語文;課內外融合;主題閱讀;閱讀教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 小學階段所接受的教育關系到學生對于知識的啟蒙，同時也關系到學生在世界觀和價值觀方面的塑造，因此重視小學階段的教育質量至關重要，由于語文學科屬于小學基礎教育的重要組成部分，并且關于語文學科的教學關系到學生對于日常交流語言工具的掌握和運用，為了切實提高小學語文教學
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 通過初中英語主題閱讀培養學生文化意識的教學研究
文對初中英語主題閱讀教學進行探究，基于主題閱讀教學提出了培養學生文化意識的措施，重點從閱讀主題的篩選和閱讀主題的深層次解析角度進行探究，從主題教學的開發和應用探究學生文化意識培養方面的教學改革措施，旨在能優化英語教學活動的整體質量。關鍵詞：初中英語;主題閱讀;文化意識初中生英語文化意識的培養是提升學生跨文化交際能力的前提和基礎，有效促進英語教學的創新、滲透文化教育方面的思想和理念，可以為初中生創造積極向上的文化空間，潛移默化的改善學生的文化意識水平。在初中
快樂學習報·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 大單元視域下語文主題閱讀教學設計
學引進大單元主題閱讀，符合小學生的學習發展訴求，也與新課改精神完美契合。教師進行大單元視域下的語文主題閱讀教學，必須充分認識到大單元教學的獨特性，對單元內容進行深耕和挖掘，注意把握單元題材的特點，利用豐富的單元整合手段，強化活動和訓練效果，進而培養學生的主題閱讀意識，歷練學生的主題閱讀能力，提升主題閱讀教學的品質。[關鍵詞]大單元視域;主題閱讀;教學設計[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）04-
小學教學參考(語文) 2022年2期2022-04-29
- 由《傅雷家書》走進家書文化
持整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀的方法等擴大學生閱讀視野。本文針對《傅雷家書》，結合教材和學情探討了語文開放性資源開發與運用主題閱讀教學。關鍵詞：傅雷家書;開放性資源;主題閱讀引言：教師應重視對教育資源的合理利用，創造性地開展教學活動，并利用各種手段培養學生的語言素養。同時，老師也要重視培養學生的讀書興趣，拓寬讀書覆蓋面，擴大學生讀書數量，提升學生讀書品質。確定合適的閱讀主題，并在有限的時間內組織閱讀教學，這給教師帶來了合理使用和開發教材的挑戰。比如以《傅雷
科教創新與實踐 2022年2期2022-04-20
- 基于深度學習的高中英語雜志主題閱讀選修課程的初探
高中英語雜志主題閱讀選修課程及其優勢。關鍵詞：深度學習;主題閱讀;選修課程一、引言《課標》強調，在以主題意義為引領的課堂上，教師要通過一系列具有綜合性、關聯性特點的語言學習和思維活動，培養學生語言理解和表達的能力，推動學生對主題的深度學習。那么，教師如何設計和開展語言學習活動來實踐主題閱讀教學，培養學生的思維品質，推動英語的深度學習，是目前亟需解決的問題。二、深度學習深度學習指是在理解學習的基礎上，學習者可以對知識批判性學習的一種能力，可以打破學習者原有的
科教創新與實踐 2022年5期2022-04-20
- 思維導圖在初中語文主題閱讀教學中的實踐探究
用到初中語文主題閱讀教學中，可有效地幫助學生更好地理解文本的內容，探究文本所表達的情感以及寫作的方法，構建立體的文本圖式，高效地促進學生閱讀思維的可持續發展，進而提升閱讀能力，提高語文素養?！娟P鍵詞】思維導圖；初中語文；主題閱讀【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-0490（2022）07-050-04【本文著錄格式】黃慧玲 .思維導圖在初中語文主題閱讀教學中的實踐探究[J].課外語文，2022，21（07）：50-52，85.第
課外語文·上 2022年3期2022-04-20
- 牽手魅力繪本培育核心素養
;群文繪本;主題閱讀;想象;創造隨著核心素養時代的到來，教的最終目標就是為學生提供生命成長和終身發展所需要的必備品質和關鍵能力。群文閱讀是核心素養時代的一種全新的創造性的閱讀實踐活動。在小學低年級借助“繪本閱讀”載體，開展“群文式主題閱讀”教學，把“繪本閱讀”與“群文閱讀”有效融合，充分挖掘和發揮“群文繪本主題閱讀”的多元化價值，可以滿足學生獨特的閱讀體驗和個性化發展需求，更好地促進學生語文核心素養的全面提升和立德樹人這一根本任務的落實，真正發揮學科育人的
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 試論初中語文主題閱讀教學
教育的發展，主題閱讀作為文字背后的情感態度與價值觀延伸了教材上的學習內容，深化了教材內容和作者的思想感情，使得讀者充分理解作品主題。本文在闡述主題閱讀的內涵概念與優勢的基礎上，重點分析了初中語文主題閱讀教學的方法，總結了初中語文主題閱讀教學的現實意義，對于相關人員的研究具有一定的參考價值。關鍵詞：初中語文;主題閱讀;教學實踐;方法分析一、初中語文主題閱讀的內涵概念與優勢主題閱讀主要是針對同一主題或者內容在一定時間內進行大量的書籍閱讀，優化整合知識，從而提升
中學生學習報 2022年13期2022-04-16
- 主題閱讀在高中英語閱讀教學中的應用研究
徑。通過開展主題閱讀教學活動，教師可引導學生迅速掌握主題相關的詞匯，幫助其在較短時間內把握文章大意和主體，逐步培養其閱讀技巧，提升其核心素養。為有效提升學生閱讀水平、閱讀能力，發展其核心素養，本文結合高中英語閱讀教學實際，探索主題閱讀在高中英語課堂教學中的應用策略。關鍵詞：主題閱讀;高中英語;閱讀教學;應用在課程標準的要求下，高中英語教師不僅要關注課堂教學進度和學習情況，還要重點培養學生語言思維能力、語言表達和運用能力。面對課程改革新形勢，教師要利用好課堂
三悅文摘·教育學刊 2022年4期2022-04-12
- 進梯式拓展，開展英語主題閱讀
摘 要：英語主題閱讀指的是整合教材文本內容與“模塊話題”閱讀素材，并適度拓展相關課外閱讀資源，以指導、提升學生讀寫能力為目標的一種教學策略。教師要對英語閱讀課堂進行精心研磨打造，讓學生在對接文本、深挖文本及升華文本的過程中更好地理解和內化文本，同時注重學科知識梳理和核心素養滲透，進而使學生獲得充分的閱讀體驗，進一步提升英語閱讀理解能力與素養。關鍵詞：初中英語;主題閱讀;升華文本;思維品質作者簡介：王俊麗，南京師范大學附屬中學樹人學校。閱讀是讀者與文本之間的
校園英語·月末 2022年2期2022-04-08
- 構建開放式單元主題閱讀教學模式
出開放式單元主題閱讀教學的模式。文章所闡述的模式可供廣大教育者思考和借鑒。關鍵詞：開放式;主題閱讀;語文教學一、問題的提出傳統閱讀教學是從20世紀50年代起，在蘇聯的教育學家凱洛夫和葉希波夫的教育理論影響下形成的。“組（組織教學）—復（復習舊知）—新（傳授新知）—鞏固（鞏固練習）”閱讀教學模式，在這課堂教學模式的這四個環節中，“傳授新知”是中心環節，教師要講深講透，字詞句段篇要面面俱到，“組織教學”和“復習舊知”也為這一環節做準備，“鞏固練習”即讓學生鞏固
教學研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 主題閱讀在小學語文教學中實施方法分析
，提出了——主題閱讀這一教學方法，目的是讓學生在有主題的閱讀活動中發散思考、獨立閱讀、自主探究，充分調動學生的語文閱讀積極性，同時引導學生探索閱讀文章內涵與情感，拓展學生語文閱讀思維、拔高學生的閱讀能力。關鍵詞：小學語文;主題閱讀;教學實施方法【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0141-03An Analysis of the Implementat
當代家庭教育 2022年4期2022-03-21
- 思維導圖在初中語文主題閱讀教學中的實踐探究
用到初中語文主題閱讀教學中，可有效地幫助學生更好地理解文本的內容，探究文本所表達的情感以及寫作的方法，構建立體的文本圖式，高效地促進學生閱讀思維的可持續發展，進而提升閱讀能力，提高語文素養。【關鍵詞】思維導圖；初中語文；主題閱讀【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-0490（2022）07-050-04【本文著錄格式】黃慧玲 .思維導圖在初中語文主題閱讀教學中的實踐探究[J].課外語文，2022，21（07）：50-52，85.第
課外語文·上 2022年4期2022-03-19