初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

黃瑞明（福建省光澤縣止馬中學(xué) 福建南平 353000）

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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

黃瑞明
（福建省光澤縣止馬中學(xué) 福建南平 353000）

摘 要：課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，在新課程背景下，許多數(shù)學(xué)教師都對初中有效課堂的教學(xué)過程進(jìn)行了深入的探討，也取得了許多教學(xué)成果。本文主要研究新課程背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂的核心策略。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 有效性 情感 內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教育在基礎(chǔ)教育階段有著極其重要的地位，是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)；開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，具有重要的理論和實(shí)踐意義。在新課程背景下，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性定義為：教師利用科學(xué)的教學(xué)理念、正確的教學(xué)目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂上呈現(xiàn)有效的教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)的獲得教學(xué)反饋，使得教學(xué)過程中達(dá)成學(xué)生與教師、學(xué)生與知識之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)中對學(xué)生思考能力、應(yīng)用能力、情感態(tài)度的有效培養(yǎng)。基于此，本文將主要探討新課程背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂的核心策略。［1］

一、營造有效的教學(xué)心理環(huán)境，增進(jìn)情感體驗(yàn)

有效性課堂追求學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間里取得高效率的學(xué)習(xí)知識吸收以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)清談體驗(yàn)。在新課程背景下，情感目標(biāo)儼然上升到了與知識目標(biāo)、技能目標(biāo)同等地位，由此可見情感體驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，情感體驗(yàn)沒有語文、歷史、英語這樣的的學(xué)科那樣更富有人文精神，更符合學(xué)生的內(nèi)心期許。在初中數(shù)學(xué)課堂上，想要增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，就需要營造一個(gè)有效的教學(xué)心理環(huán)境。

然而，在以往的數(shù)學(xué)課堂教育過程中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師更多的還是以數(shù)學(xué)知識以及技能應(yīng)用目標(biāo)為主要的教學(xué)目標(biāo)，以完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度為主，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及綜合能力為最大的教學(xué)目標(biāo)，從而忽略了情感態(tài)度的培養(yǎng)，也沒有去進(jìn)行專門的數(shù)學(xué)教學(xué)情感體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是十分不利的。據(jù)相關(guān)研究表明，初中生對于學(xué)習(xí)的積極性很大程度取決于與教師的關(guān)系，想要進(jìn)一步的提升他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，就必須要保證一個(gè)良好的師生關(guān)系。和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系有很多方法，但是首先要做到的是教師要有一顆平等的心，對待學(xué)生要一視同仁。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還必須進(jìn)一步的消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異性心理，也就是學(xué)習(xí)成績好的喜歡學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要想消除在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的消極心理，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的成績進(jìn)步，要用一種欣賞的眼光來看待每一位學(xué)生，把注意力轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生潛能、動(dòng)機(jī)等品質(zhì)上來。發(fā)現(xiàn)和賞識學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持。

二、貼近學(xué)生生活，呈現(xiàn)有效的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂的有效性還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的有效性上，在數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)內(nèi)容不能夠僅僅的局限于數(shù)學(xué)教材，而是應(yīng)該貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。從數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)質(zhì)來說，數(shù)學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生源自于對生活行為的統(tǒng)計(jì)和總結(jié)。因此，從生活中去挖掘更多的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是一種對數(shù)學(xué)文化的追本溯源。在多媒體設(shè)備以及發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，現(xiàn)階段初中教師可以從多個(gè)渠道去獲得更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過將數(shù)學(xué)教材與生活化素材緊密的聯(lián)系在一起，在一定程度上有效的提升了教學(xué)效率。但同時(shí)也存在利用過度的問題，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性和無序性，繼而不利于初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)造

實(shí)際上，對于生活化的教學(xué)素材的利用，教師應(yīng)該注意到與學(xué)生實(shí)際生活的貼近，不能夠過于成人化思維的利用數(shù)學(xué)教材，例如在《不等式概念》的教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生日常中經(jīng)常接觸的物品來引入概念，如：雀巢奶粉中的蛋白質(zhì)的營養(yǎng)成份不低于17g，脂肪不低于 18g，是什么意思？ 酸牛奶的包裝上寫著保質(zhì)期：21 天，貯存條件：2℃～6℃，該如何用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)？這些東西都是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的，利用這樣的方式引導(dǎo)他們聯(lián)系課本的不等式概念，不僅能夠快速的讓他們展開思維去聯(lián)想二者的區(qū)別，同時(shí)也更能夠讓他們明白生活與數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系性。

除了生活素材之外，數(shù)學(xué)知識作為理科學(xué)科的核心，它與物理、化學(xué)學(xué)科都有緊密的聯(lián)系。構(gòu)造有效的數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師大可以去尋求多個(gè)學(xué)科之間的科學(xué)聯(lián)系，比如，物理中的一些物理量之間存在反比例函數(shù)的關(guān)系，如氣體的密度、質(zhì)量和體積，電壓、電流和電阻，壓力、壓強(qiáng)和受力面積等等，都可以作為我們講解反比例函數(shù)的資源。［2］

三、多元化教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味性

趣味始終是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要源動(dòng)力，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有極強(qiáng)的邏輯性、規(guī)律性，教師應(yīng)該多利用數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性去構(gòu)造更加有趣的課堂，并且應(yīng)該采用更加多元化的教學(xué)形式去實(shí)踐趣味教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，繼而給予他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的思維散發(fā)。

在新課程背景下，在廣大教師的深入探討下，目前已經(jīng)有許多行之有效的教學(xué)方法被實(shí)踐，并且在有效課堂的構(gòu)造上取得了較大的成功。例如在有效數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)造中，情境體驗(yàn)教學(xué)方法就是一種較為有效的方式，它的核心在于通過設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣、學(xué)生已有知識體系之間的合理關(guān)系，利用學(xué)生的聯(lián)想能力，虛擬一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)的環(huán)境，讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又例如合作探究式教學(xué)活動(dòng)的開展，教師通過尋找具有探究性的數(shù)學(xué)知識，設(shè)置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用小組團(tuán)體形式，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以提升他們挖掘問題、思考問題、解決問題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的多元化有效發(fā)展。教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，開展一些簡易的數(shù)學(xué)探究性課堂活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)相對開放性的環(huán)境，讓學(xué)生形成自主創(chuàng)新、自主探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)思維。

結(jié)束語

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是推進(jìn)新課程改革的必然選擇。課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)，我們還需要不斷的提升施教者的教育水平、教育綜合素質(zhì)，還需要不斷去探索出符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 楊世聯(lián).例題教學(xué)中的變臉?biāo)囆g(shù)—初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探［J］.新課程學(xué)習(xí)，2010（10）：140

［2］ 龍寶新，陳曉端.有效教學(xué)的概念重構(gòu)和理論思考［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2015：39.