心理藝術在高校思想政治工作中的價值及運用研究

林茹楠

（哈爾濱廣廈學院 黑龍江哈爾濱 150000 ）

心理藝術在高校思想政治工作中的價值及運用研究

林茹楠

（哈爾濱廣廈學院 黑龍江哈爾濱 150000 ）

隨著社會經濟的不斷進步，當前教育背景下，高校思想政治教育工作相對的也存在諸多問題及弊端，思想教育工作者應對問題進行了探索及研究。教育心理藝術作為一種獨特的思想教育方式，在高校思想政治教學工作中占據重要位置。在高校思想政治教育工作中，教育心理藝術包括：情景模擬藝術、情緒激發藝術、群體心理和暗示藝術，要綜合教育背景，合理的應用教育心理藝術，從而提高高校思想政治教育的工作效率。

心理藝術 高校 思想政治教育

思想政治教育作為一項綜合的系統工程包含的學科容量較大，思想教育的高效進行有利于調動高校學生的學習積極性、主動性，增強師生的愛國意識及政治覺悟，在思想教育過程中，教師應積極應對存在的諸多問題，找到突破的關鍵，從而解決問題。心理藝術作為高校思想政治工作的新形勢，在高校的思想政治工作中起到重要作用，是高校思想政治工作順利進行的有效措施。［1］

一、高校政治教育中心理藝術的特征及作用

1.心理藝術的特征表現

心理藝術具有高靈活性、順序性、獨特性等特征，在實際的思想教育工作中應及時把握心理藝術的特征，科學合理的應用心理藝術教育。心理藝術在教育中主要包括四個要素：教育者、被教育者、時間和空間。心理藝術在教育工作中與教育者的身體語言有著必然聯系，應結合實際教育背景，根據高校政治教學工作中教育對象的性格特點、年齡特征及思想特點，應科學應用心理藝術方式進行教育工作。［2］

各種教育因素及微妙關系對高校政治教育工作產生很大的影響，因此要求教師對心理藝術教育的時間、空間、環境氛圍有較高的把握，科學運用各種心理效應提升思想政治教育工作的效果。心理藝術的教育方式需要教師在把握學生心理、生理特點的前提下，發揮其特性優勢，合理應用教育技巧，在教育工作中堅持調動藝術的技巧，以雙向交流取代舊式的傳統單向灌輸的教育模式，改善操之過急的教育方式。高校思想教育工作中應逐漸引導，步步為營的進行心理藝術教育。在高校政治教育過程中教師應發揮心理藝術教育在心理、個性等方面的促進和激勵作用，讓學生在工作、學習過程中更有積極性和主動性，調動學生學習政治思想的熱情。

2.高校政治教育工作中心理藝術的重要作用

高校思想教育工作具有復雜性、系統性、綜合性等特征，心理藝術在高校思想教育工作中有舉足輕重的作用，其以提高學生在學習和工作中的積極主動性和思想政治覺悟為目的。在高校思想政治教育的實際工作中，心理藝術所包含的各種心理學方面的知識，將心理咨詢、心理教育的相應功能作用及方法巧妙的融入學生的思想政治教育工作中，并且充分的了解學生的心理變化及心理特征，循序漸進地進行教學工作，提高工作效率。心理藝術作為高校思想政治教育工作的重要方式，基于心理藝術教育原則，要求在實際工作中加以重視。

心理藝術在高校政治思想教育中利于學生綜合素質的培養，心理輔導和心理咨詢是高校思想政治工作中的重要步驟。基于高校學生受到各方面原因的制約，缺少深入了解社會的機會，并且在學習、生活、工作等方面面臨的壓力較大，在這種時代背景下，心理輔導和心理咨詢必然性地出現在高校思想政治教育工作中。在進行高校思想政治教育工作的過程中，要對學生的學習狀態和生活情況等進行充分的了解，及時地調整學生心理動態，選擇合理的心理輔導方法對學生進行心理培訓，使學生能夠積極面對學習壓力和生活中的困難，并以此為前提進行思想政治教育。教師應及時的向學生講解一些經典人物事跡，激發學生積極奮斗勇于面對生活的動力，提升學生的思想政治覺悟，從而促進學生綜合素質的全面發展。

心理藝術的教育方式使學生的學習主動性得以激發，當前社會進入高速信息時代，學生獲取知識的途徑較多，同時學生們也會面對更多的誘惑，有些學生無法合理管理好時間的分配，例如沉迷游戲而不能自拔，有些學生無法應對學習壓力而產生棄學厭學的心理。諸多問題導致學生無法把精力投入到學習中去，采用心理藝術的教育方式有利于學生養成自主學習的好習慣，使學生管理好時間，強化學生的思想政治覺悟，提高學生面對困難的心理素質，最終解除學生的心理壓力，從而使學生將時間用到學習中去。［3］

二、心理藝術在高校思想政治工作中的應用

1.情景模擬藝術

在對學生進行心理輔導和咨詢時，應注重聽取學生的表述內涵，通過分析深入了解學生在學習生活及工作中面臨的各種困難，體會學生當時的心理狀態。進行合理的情景模擬是思想政治教育工作的重要方式，每個學生都有交流的景模擬，使學生的所思所想得以全面的表述，讓教師明確其內心世界，從而利于教師心理咨詢工作的順利進行，使學生得到心理上的釋放。教師對學生進行心理輔導時，選擇一些戶外環境或者相對比較輕松自由的環境，避免辦公室或教室里的壓抑感，在交流過程中，盡力從關心學生的學習及生活開始，適時的對學生的學習、工作給予鼓勵和肯定。

2.情緒激發藝術

應注重情感灌輸在情緒激發藝術基于高校思想工作中的應用，要贊美先行的進行心理教育。教師在思想教育工作中，應肯定學生的學習成績和優點等積極方面，使學生的心情保持在積極向上的狀態，和風細雨地提出學生存在的問題，避免因冒進造成的對抗情緒及抵觸情緒，使思想政治教育順利高效的進行。

3.群體心理和暗示藝術

暗示心理是高校政治教育工作中值得應用的方法，暗示藝術常常比直接命令的作用更明顯，積極的暗示能直達學生內心深處，使學生提高自信心，增強心理調節能力。面對性格內向、缺少自信的學生，教師應進行積極暗示，在教育活動中要適時的激勵、鼓勵學生。暗示心理對學生的自信心、建立積極向上的學習態度有著舉足輕重的作用。

結語

心理藝術在高校思想教育工作中的應用具有高效性、實時性、實用性，基于思想政治教育工作所具有的綜合性和復雜性的特征，在實際的教育工作中要科學合理的應用教育心理藝術，結合學生的心理特點、年齡特征，總結工作經驗，提高學生的思想政治素質，促進學生綜合素質的培養，從而達到最終的教育目的。

［1］李春景.心理藝術在高校思想政治工作中的價值及運用［J］.東方教育，2015，（4）:87-87，88.

［2］林小紅.論心理藝術在高校思想政治工作中的運用［J］.都市家教（上半月），2014，（3）:168-168.

［3］劉雙.高校思想政治工作中人文教育的創新研究［D］.湖南大學，2013.