檔案袋評價在中等職業(yè)學(xué)?！稗k公軟件應(yīng)用”課程中的應(yīng)用探究

瞿曉娟

（昆明市財經(jīng)商貿(mào)學(xué)校 云南昆明 650228）

檔案袋評價在中等職業(yè)學(xué)?！稗k公軟件應(yīng)用”課程中的應(yīng)用探究

瞿曉娟

（昆明市財經(jīng)商貿(mào)學(xué)校 云南昆明 650228）

辦公軟件應(yīng)用，是中等職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)的一門考證課程。強(qiáng)調(diào)處理常用文字、圖表和其他事物信息的能力，注重學(xué)生技能水平的提高。為了在這門課程教學(xué)中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，展現(xiàn)學(xué)生技能水平發(fā)展的動態(tài)過程。本研究以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究對象，通過教學(xué)實(shí)踐，探索檔案袋評價在該門課程中實(shí)施的可行性和有效性。

檔案袋評價 中職學(xué)校 辦公軟件

檔案袋評價是一種重要的質(zhì)性評價方法，也是一種過程性評價。它的主要意義在于為學(xué)生提供了自我判斷和參與評價的機(jī)會，使課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致。而辦公軟件應(yīng)用是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的技能型課程，本文通過教學(xué)實(shí)踐，探索檔案袋評價在辦公軟件應(yīng)用課程中實(shí)施的可行性和有效性，以期為提高學(xué)校計(jì)算機(jī)類課程的教育水平提供參考意見。[1]

一、檔案袋評價應(yīng)用于辦公軟件應(yīng)用課程中的意義

1．有利于在辦公軟件應(yīng)用課程中倡導(dǎo)發(fā)展性評價

職業(yè)教育的教育評價應(yīng)充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價的過程能夠促進(jìn)評價對象的發(fā)展。辦公軟件應(yīng)用課程作為一門針對國家標(biāo)準(zhǔn)化考試開設(shè)的課程，有很強(qiáng)的階段性，從基礎(chǔ)的打字到高級工具的運(yùn)用，從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程本身就是一個動態(tài)發(fā)展的過程。使用檔案袋評價能充分展示在一個完整的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生技能水平的發(fā)展過程。[2]

2．有利于課程評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化

中等職業(yè)學(xué)校目前衡量考證課程教學(xué)水平的重要指標(biāo)，就是考證成績。但是隨著教育的發(fā)展，在關(guān)注學(xué)業(yè)成績的同時，學(xué)生其他方面的能力也越來越受到重視。檔案袋評價的引入有助于在現(xiàn)有的評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行更全面的綜合評價，為個體發(fā)展提供了一定的空間，也適應(yīng)了就業(yè)單位對人才多樣化的要求。

3．有利于評價對象主觀能動性的發(fā)揮

教育評價，實(shí)際上應(yīng)該是一種雙向評價，評價對象的主體地位應(yīng)該得到肯定。讓學(xué)生參與到課程評價的過程中來，能讓評價變成了一種主動參與、自我反思、自我發(fā)展的過程。而教師與學(xué)生之間的溝通和協(xié)商也形成了一種和諧的評價關(guān)系，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、檔案袋評價在辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)中的應(yīng)用

1．選取合適的檔案袋類型，設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科特色和個人特點(diǎn)的檔案袋內(nèi)容

檔案袋有多種類型具體應(yīng)用中要選擇哪種類型的檔案袋，必須根據(jù)檔案袋的使用目的和該門課程的具體教學(xué)情況來確定。選擇正確類型的檔案袋有助于教學(xué)評價順利進(jìn)行。

相對于普通中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科檔案袋的整齊規(guī)劃，辦公軟件應(yīng)用的檔案袋會更加具有個人的特色，在作品完成的過程中，除了對一些技能點(diǎn)有要求外，選取何種素材，如何編排都是學(xué)生自己完成的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣自由發(fā)揮。因此，辦公軟件應(yīng)用檔案袋不止是收集學(xué)生的作品，同時也記錄了學(xué)生在創(chuàng)作過程的奇思妙想。在教學(xué)的過程中教師要重視學(xué)生具有創(chuàng)新精神的想法和思維亮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生深入挖掘，將這些想法和亮點(diǎn)記錄進(jìn)檔案袋，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，也使本課程檔案袋具有了鮮明的個人特色。

2．制定嚴(yán)格的階段性計(jì)劃

檔案袋的應(yīng)用，涉及到大量作品的收集與整理工作，給教師和學(xué)生都增加了很多工作量。在考證的壓力之下應(yīng)用檔案袋，需要花費(fèi)比常規(guī)教學(xué)更多的時間，為了能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在檔案袋的實(shí)施過程中一定要制定嚴(yán)格的階段性目標(biāo)和計(jì)劃，把繁瑣的資料收集和數(shù)據(jù)整理工作分階段來完成，既能及時完成作品的收集工作，也能及時整理得到各個階段的分析數(shù)據(jù)。要想順利的在考證課程中實(shí)施檔案袋評價，就一定要避免把大量工作累積到期末，給學(xué)生和教師都造成負(fù)擔(dān)。

3．要盡可能給學(xué)生提供交流和展示的時間

教學(xué)中的交流與合作是教育的精髓。制造檔案袋的目的，是為了促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)。檔案袋不是一個單純?nèi)唛L的文件夾，把所有的東西都放進(jìn)去了事。已經(jīng)制作好的檔案袋，是學(xué)生珍貴學(xué)習(xí)過程的記錄，要讓這些珍貴的記錄和成果發(fā)揮應(yīng)有的作用，就要提供盡量多的交流時間，給學(xué)生展示和表現(xiàn)的機(jī)會。

4．檔案袋評價過程中要兼顧公平與合作

在實(shí)施檔案袋評價的時候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，給學(xué)生參與評價的機(jī)會，要使他們懂得如何尊重別人，耐心聽取別人的意見，學(xué)會如何在分享成果時既肯定他人，又表現(xiàn)自己，培養(yǎng)一種公平友好的精神

5．根據(jù)課程需要建立電子檔案袋

計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持使學(xué)生作品不再拘泥于傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，對于一些數(shù)字化的內(nèi)容，電子檔案袋會比傳統(tǒng)檔案袋更具有優(yōu)勢。

首先，電子檔案袋存儲容量大，易于攜帶和查閱。對于一個班幾十個學(xué)生的傳統(tǒng)檔案袋，保存、攜帶和查閱都是一個很大的負(fù)擔(dān)。而對于電子檔案袋來說，這些都是非常容易解決的問題。U盤，移動硬盤等便攜的存儲設(shè)備使得電子檔案袋的保存和攜帶都非常方便。如果電子檔案袋是存儲在互聯(lián)網(wǎng)上的，更是打破了空間的限制，任何能上網(wǎng)的環(huán)境都能進(jìn)行查閱和處理。

不管是電子檔案袋還是傳統(tǒng)檔案袋，都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師在選擇的時候還是應(yīng)該根據(jù)課程的特點(diǎn)和實(shí)施的可行性來合理選擇。

5．教師要在檔案袋的應(yīng)用過程中當(dāng)好促進(jìn)者的角色

在檔案袋評價的應(yīng)用中，任課教師的角色發(fā)生了變化，成為了學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時候還是共同學(xué)習(xí)者，要保證好檔案袋評價的實(shí)施，教師就要起好以下的作用。

第一：協(xié)調(diào)作用。檔案袋評價的使用涉及到諸多因素，在組織應(yīng)用時教師要提出每一期的作品主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛。當(dāng)學(xué)生之間因?yàn)閷ピu結(jié)果不滿意而起矛盾的時候，還要協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，維持好學(xué)習(xí)秩序。

第二：監(jiān)控的作用。檔案袋評價在辦公應(yīng)用課程中的使用不是一天兩天也不是一個月兩個月，在最初的新鮮感過了之后，如何能讓學(xué)生堅(jiān)持不懈的收集和記錄檔案袋材料是任課教師需要考慮的問題。

第三：判斷反饋信息的作用。在檔案袋的實(shí)施過程中，教師會得到很多反饋的信息，有些信息來自于階段性評價結(jié)果和教師自己的觀察，有些信息來自于學(xué)生的反饋。對于這些信息教師要具有判斷的能力，選擇合理的建議來實(shí)施，選擇合適的時機(jī)來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，檔案袋評價較好的展示性，使其在以辦公軟件應(yīng)用為代表的，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)中存在著寬闊的應(yīng)用空間。教育的發(fā)展促進(jìn)了新的評價方式的產(chǎn)生，如何因地制宜選擇適合本學(xué)科的評價方式，是教師應(yīng)該不斷研究與學(xué)習(xí)的方向。

[1] 余文森，連榕，洪明，主編.考試與評價[M].福建：教育出版社，2008.8

[2] 徐繼存，周海銀，吉標(biāo)主編. 課程與教學(xué)論[M]. 山東, 山東人民出版社,2010,70-71