高職園林專業學生職業能力培養研究

□步洪鳳 吳志明

高職園林專業學生職業能力培養研究

□步洪鳳 吳志明

在我國，高等職業教育正處在快速發展時期，一些教學方法及形式仍處于摸索階段。本文從教學觀念、實踐性教學計劃的制定、實驗室及校內基地建設、師資隊伍的職業能力、調整實訓教學、加強校外基地建設等方面論述了提高高職園林專業學生職業技能的措施方法。

園林專業；職業能力；培養

職業教育是不同于普通教育的一種形式，它注重的是職業能力的培養，主要是培養應用型、實用型的專業技術人才。隨著社會經濟的發展，社會對勞動者能力的要求越來越高，特別是對職業技能的要求越來越高。實踐性教學是提高學生職業能力的重要環節，對學生技能的培養、知識的獲取、能力的形成與發展起著重要的作用。高職學校園林專業應在教學觀念、計劃制定、基地建設、教學方法等方面適應社會發展的需要，加強實踐性教學，使理論與實踐相結合，提高學生的職業技能。

一、轉變觀念，增加實踐教學比重

高等職業教育所要培養的是學生從事某一職業所需的能力，是以職業知識和技能為導向的綜合能力。園林專業是一門綜合性較強的學科，要求學生具有扎實的專業基礎，熟練掌握職業技能，同時還要注意綜合技能的培養。這就要求學校在教學計劃編制和課程設置時，把實踐性教學擺在重要的位置上，改革課程設置中重理論輕實踐的傾向，在課程設置中減少或去掉與技能培養無關的課程和內容，增加實踐性教學課時，使理論與實踐教學達到1:1的比例。

二、合理制定實踐性教學計劃和考核標準，保證實踐性教學的實施

過去比較重視理論教學計劃，而實踐性教學計劃往往不規范、不完整，使得實踐性教學計劃隨意性大，效果差，教學過程中不易檢查和評估，并且有的內容隨意調整，沒有連貫性和系統性。為此應制定一套完整的園林專業實踐性教學計劃，并不斷補充更新。該計劃包括專業基礎技能訓練（如計算機操作、土壤診斷、園林地形測量、園林制圖、表現技法、樹林花卉識別、小氣候測定等）和崗位專業技能訓練（如花卉栽培、園林植物生產、園林模型制作、園林工程施工管理、園林工程監理、園林綠地設計、計算機輔助設計、崗位綜合技能訓練等），在計劃制定上要以社會需求和專業要求為基礎，滿足社會對人才的要求。

實踐教學的考核標準，要以國家相關標準為依據，沒有國家標準的，要根據專業情況制定出相關的考核內容、方式、方法等。另外根據園林專業特點及技能要求，安排好學生從入學到畢業每個學期的訓練項目、時間、地點、方法、要求及考核等，每一項訓練都要有步驟地進行嚴格考核，把考核成績作為學生綜合素質測評的重要指標，并直接作為畢業成績。通過以上系列計劃和考核制度，來保證實踐教學的實施，從而保證學生技能水平的提高。

三、加強實驗室和實踐基地建設，為實踐教學打下堅實的基礎

要保證實踐教學計劃落實必須有足夠數量的實驗室和實踐基地，否則計劃就會變成空中樓閣。實驗室的設備和條件必須符合當今科技發展的要求，具有傳統與高科技相結合的優勢，實踐基地也要根據情況配備部分先進的設施，如現代化的溫室等。其數量應根據學校的總體規劃及專業學生的人數來確定，要能保證每位同學都能親自動手完成大綱要求的操作技能。根據現有教學要求需配備計算機繪圖室和相應的軟件系統及打印設備、繪畫室、樹木標本室、苗圃花卉實驗室、模型制作室、園林設計室等；建立專門的實訓基地、苗圃花卉基地、盆景園等；建立相應的園林設計工程施工基地，保證每位同學畢業后能直接參與設計，參與施工工程的管理等，以滿足實踐教學需要。

四、加強師資隊伍建設，提高教師的職業技能水平

教師技能水平的高低直接影響學生的技能水平。現在園林專業教師大多都來自高等院校，他們是從學校到學校，缺乏生產實踐經驗，也缺乏很好的動手能力和實踐能力。在這種情況下應加強教師的實踐技能培養：第一，可以讓教師考取相關的職業資格等級證書，通過嚴格的考證訓練提高職業技能，從而也更好地掌握專業所需的各項能力，也能了解國家相關的一些標準要求等；第二，讓教師多到實踐基地和園林公司進行實踐鍛煉，或者通過為社會服務來提高教師的實踐技能；第三，可以從社會公開招聘有多年生產實踐經驗的技師或工程師擔任實訓指導教師。通過從多方面提高老師的職業技能，打造一支過硬的園林師資隊伍。

五、調整實訓教學，提高學生職業技能

實訓教學是一項復雜而繁重的工作，需要教師在各方面做好充分的準備，它需要付出比理論教學更多的勞動，也需要教師認真研究，優化內容結構使之更加合理化和實用化。

1.結合實踐操作進行教學

不同的課程有不同的特點，在結合實踐操作的過程中，也應根據不同課程和內容的需要采用不同的方法，在教學中圍繞培養學生職業技能來組織和改進教學方法。動手操作為主的課程，如植物栽培、苗木繁育等就應讓學生親自動手操作，在講園路設計和施工時就可以到施工現場結合現有園路的形式、結構、組成等進行講解，增強學生的直觀性和感性認識，豐富學生的想象力并增強理解力，條件允許的可以讓學生親自動手放線、施工等，提高其動手能力。

2.改革實訓方法

一般情況下實訓都是按指導書以相同的形式進行，如園林植物修剪造型一般由老師做示范來完成，這樣不利于培養學生的創造性思維和分析、解決問題的能力。應該讓學生在教師的指導下根據不同的形態，設計出不同的造型，做到因材而異，這樣能讓學生獨立思考，獨立操作，在實際操作中鍛煉學生創造性思維和職業操作技能。再如園林設計參觀實習，可以先讓學生講出某綠地的特點，然后由老師總結，從而起到引導學生思考和提高設計水平的目的。

3.與生產勞動相結合

實訓教學工作必須加強與生產勞動相結合。園林專業是一門實踐性很強的學科，可以結合單位改造建設等進行實踐教學。從設計到放線到施工整個過程，既培養了學生的勞動觀念、專業興趣，又讓學生掌握了專業技能，了解了今后的工作特點和內容，讓他們有自我獲取新知識和技能的愿望，以此達到實訓目的。

4.安排好綜合實訓

綜合實訓（畢業實習）是學生整個學程中的重要組成部分，從計劃的制定到任務的落實必須緊跟實際情況及社會需求來進行，要做到因人因地而異，達到人盡其才，把學生的能力發揮到最佳。在論文題目的選定中，指導教師要與學生進行充分的交流，然后根據個人愛好、專長和特點來確定其實訓的內容。在綜合實訓過程中，一定要根據論文的要求，深入到生產第一線，獲得第一手資料，取得準確的數據和資料，為保證高質量的論文打下基礎。同時在此過程中加強動手能力的鍛煉，提高學生的綜合能力，從而達到綜合實訓的目的。

綜合實訓是學生從學校走向社會的跳板，這一環節質量的好壞，直接影響輸出學生的質量，所以應當充分重視綜合實訓的教學工作，并不斷改革創新。

5.增加技能型的選修課

通過增加選修課來增加職業技能的渠道，拓寬學生的知識面。采用多模塊的形式來增加選修課，根據專業特點增加一些適應社會需要的專業能力的課程，如工程監理、標書制作、模型制作等，以提高學生的職業技能。

六、加強校外實訓基地建設與管理

隨著招生規模的擴大，單靠學校的實驗室和實訓基地不能滿足實訓教學的各方需求，必須與校外生產單位聯合建立實訓基地，這是高職教育的一個必然趨勢。選擇校外實訓基地，要從各方面考慮，以滿足專業技能訓練為主，可以是綜合的，也可以是單一的，要根據具體情況來確定。同時要簽訂合同，確立雙方的權利義務，達到互惠互利的目的。

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（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016）20-0111-02

步洪鳳，碩士，常德職業技術學院講師。研究方向：園林植物、花卉研究；吳志明，碩士，常德職業技術學院高級工程師。研究方向：園林植物。