互幫共進，促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展

曲文鳳

（長春經濟技術開發(fā)區(qū)中山小學 吉林長春 130102）

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互幫共進，促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展

曲文鳳

（長春經濟技術開發(fā)區(qū)中山小學 吉林長春 130102）

摘 要：根據《經開區(qū)義務教育大學區(qū)管理體制改革實施方案》的要求，中山小學與分水小學、金錢小學、安龍小學組成中山大學區(qū)。本著以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持教育“以人為本，均衡發(fā)展”的理念，以優(yōu)化整合教育資源為重點，有效利用學區(qū)內優(yōu)質教育資源，充分發(fā)揮學校間的優(yōu)勢互補作用，互幫共進，促進學區(qū)內教育教學工作共同進步。

關鍵詞：教育 管理 互幫共進

一、健全機構加強領導，確保大學區(qū)管理制順利開展

我學區(qū)成立了以侯玉春為學區(qū)長的大學區(qū)工作領導小組，組員由學區(qū)內金錢孫萬福校長、分水孫憲臣校長、安龍李占寬校長擔任。并派專人負責大學區(qū)工作，分工負責，協(xié)調組織，形成合力。學期初各校一把手共同開會研究大學區(qū)工作，制定大學區(qū)工作實施方案，布置培訓和交流工作，進一步明確大學區(qū)工作任務。［1］

二、加強教師師德引領、促進教師心理健康發(fā)展

教師只有心理健康，才能有效調動教師工作積極性，產生高效率。

2015年4月3日中山學區(qū)內領導和教師在中山小學聆聽長春市心理健康專家《教師心理健康》講座。講課教師從教師專業(yè)智慧成就教師專業(yè)成長，良好的人際關系與幸福指數。樹立良好的教師職場心理素養(yǎng)，管理細節(jié)提升教師幸福感。通過生動的具體事例，幽默風趣的語言，走進教師的心靈深處。給大家?guī)砹艘坏镭S盛的精神大餐。使廣大教師深刻感悟到幸福在于自己的感受，其實幸福就在自己身邊。［2］

三、選拔優(yōu)秀教師課堂引領，促進教學全面發(fā)展

課堂教學是主陣地，如何讓廣大教師會上課、上好課，有較高效果是我們追求的方向。向各校介紹和推廣課改“小組合作學習”模式是我們愿做的事。所以我們選教師做觀摩課、研討課、說課、評課。［3］

1．四月份我校教師仲為金，東北師大附屬小學的教師，樹勛小學的教師共4人，在長春市教研室教研員的帶領下到九臺、德惠送課下鄉(xiāng)。仲為金老師的數學課受到了高度贊揚，彰顯了我校課堂教學改革取得的成果，也鼓舞了我校教師的信心。仲為金老師回來后上了一節(jié)示范課，為我校課改課題——小組合作學習做了觀摩課。［4］

2．學區(qū)內教師開展各學科研討活動。促進教師專業(yè)發(fā)展，在進修學校和學區(qū)領導小組成員的精心籌劃下，2015年4月23日開展了多學科利用信息技術提高課堂教學實效性研討活動。金錢小學音樂、科學、英語；中山小學體育、美術、信息技術、綜合實踐、心理健康、民族教育；分水小學品社學科開展了教研活動。通過課堂教學、說課、課后反思等形式提升各學科教師對于課程標準的把握，探討如何利用信息技術提高課堂教學效率，同時針對教學中出現的困惑進行了交流。［5］

3．2015年5月份為了探討低年級如何應用信息技術提高課堂教學效率，進行了一年級數學計算教學研討活動。中山小學的趙忠玉、劉穎、金錢的教師、分水小學的教師，安龍小學的教師每人上一節(jié)研討課。教師思路清晰，信息技術手段使用熟練，將課程理念滲透到教學環(huán)境中。充分創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，探索小組合作學習模式，展示了教師較高的教學水平。活動后進行了教師間的教學研討。

4．2015年10月15日長春市教研室來我學區(qū)進行“綜合學科課堂教學與信息技術深度融合”教學視導，聽取了學區(qū)內四所學校音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐、心理健康、生命與安全學科的課堂教學。長春市教研室的教研員全程聽課。聽課后進行了座談，此項活動受到了長春市教研室教研員的好評，收到了良好效果。

5．跨學區(qū)聯(lián)動，提升課堂教學質量

中山小學為了提升學區(qū)內教師的專業(yè)素質，2015年10月27日侯玉春校長邀請經開區(qū)威海小學的音樂教師、威海小學的心理教師、仙臺小學的語文教師以及中山小學的數學教師跨學區(qū)聯(lián)動，在學區(qū)內進行課堂教學展示。幾位教師代表了經濟開發(fā)區(qū)各學科的最高水平，促進了學區(qū)內教師在信息技術條件下如何提升課堂教學效率的引領。對學區(qū)內教師的專業(yè)素質的提高起到了促進作用。進修學校楊梅老師對學區(qū)內教師進行了心理健康教育講座，受到學區(qū)內教師的熱烈歡迎。［6］

四、發(fā)揮我校的特色功能為學區(qū)學校引領和示范

中山小學是吉林省語言文字示范學校和長春市“三星”特色學校。擁有優(yōu)質的教師資源。書法是中山小學的學校特色。2015年5月29日在中山小學開展“翰墨飄香，慶六一”師生書畫比賽，學區(qū)各校派教師進行觀摩學習，長春市市委書記高廣濱一行來到我校視察共同觀看了比賽，對我校特色教育成果給予充分肯定，也為校際間交流創(chuàng)設一個平臺。中山小學為了發(fā)揮教師的優(yōu)質資源，利用班班通設備對學生的書法課程進行集中教學，效果明顯。每學期都舉行師生書法比賽，師生書法水平正逐漸提高，侵染了師生的書香氣。

五、信息技術服務于教學，促進課堂教學效率提升

信息技術服務于教學，促進課堂教學效率提升。一年來興隆山鎮(zhèn)學區(qū)信息技術裝備在區(qū)教育局的支持下又得到更新改造，我校新裝備了錄播室。我們加大了設備使用培訓力度，使教師盡快熟練使用設備，達到網絡班班通。教師充分利用網絡資源、云平臺資源，開展信息技術與學科融合活動，全校教師人人上整合課，年組上展示課15節(jié)。全程利用錄播室錄課，教師根據課堂實錄，查找自己在教學中的不足，效果明顯。這次中山學區(qū)開展的“信息技術服務于教學，促進課堂教學效率的提升”就是信息技術應用的一個縮影。

大學區(qū)工作將是一個長期的工作，我們將努力探索合作模式，在常規(guī)教學、教學管理、學生評定、教師培訓等方面努力探索，使興隆山鎮(zhèn)學區(qū)工作做得更好。［7］

參考文獻：

［1］李星云.論義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展之中國模式［J］. 南京理工大學學報（社會科學版）. 2011（01）

［2］馮建軍.優(yōu)質均衡﹕義務教育均衡發(fā)展的新目標［J］. 教育發(fā)展研究. 2011（06）

［3］學校組團﹕教育優(yōu)質均衡發(fā)展的有效路徑——金山區(qū)推動義務教育均衡發(fā)展的實踐與思考［J］. 教育發(fā)展研究. 2011（20）

［4］張?zhí)煅?區(qū)域教育均衡發(fā)展的實踐模式、路徑與政策理路［J］.教育發(fā)展研究. 2010（Z2）

［5］馬冬娟，李勤.連鎖辦學實現區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展的探索［J］.上海教育科研. 2005（04）

［6］陶西平.教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要保證［J］. 教育科學研究. 2004（02）

［7］董娟.文化管理塑團隊，和諧共進鑄品牌［J］. 天津教育. 2012（07）