教育中的藝術
——表揚

黃曉平

（北京市第十九中學 北京 110000）

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教育中的藝術
——表揚

黃曉平

（北京市第十九中學 北京 110000）

作家三毛在散文《一生的戰役》中說：“我一生的悲哀，并不是要賺得全世界，而是要請你欣賞我。”心理學家威廉·詹姆斯曾說過，人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類區別于其他動物的地方。

表揚是認同別人的一種重要方式，學生在成長過程中，受表揚多一些的，就容易被人認同，成功感容易滿足，往往容易取得成績。在教育中，表揚真是一門藝術。對這一點，一個學期來，我可是深有感觸。

期中考試完后召開了家長會，會后有一個家長找到了我，“老師，我的孩子進了學校之后，我老感覺他不怎么快樂，回到家老是一副愁眉苦臉的模樣，您知道怎么回事？”我一聽感到很奇怪，是呀，這孩子個子很高，坐在最后一排，每天愁眉不展的，我還感到很奇怪呢。

聽到媽媽這樣問我，我問了一句：“他小學時是這樣的嗎？我也感覺他每天心事重重的，這一次期中考試成績退步了。”媽媽搖搖頭，說：“他小學不這樣，這次成績退步這么多，我們也沒想到，回家再找他談談。”家長離去，我疑惑不解。

過了一會，又有一個家長笑容滿面的走了過來，“老師，孩子這次期中考試考得很好，成績進步了，謝謝您。”看著這位媽媽，我也為她高興，怎能不高興呢，孩子這次進步挺大的。緊接著媽媽又說開了：“他回家老跟我們說，老師很好，上次生病了老師跑上跑下給他找英語老師問作業。前兩天又說，老師可喜歡他了，期中考完試，成績進步了。老師表揚他了，專門找他談話，他美得不行。還說一定要努力學習。”我一聽，樂了。平時他學習很認真，表揚的多，沒想到居然有這樣的反應。

聽完兩位家長的話，我陷入了沉思，到底是什么原因讓兩個孩子有這么大的變化，同樣是孩子，一個成績進步，一個成績退步了呢。看來，不快樂的這個學生我要好好觀察他，找他談談。后來我了解到，愁眉不展的學生平時我關注的少，表揚的少，他覺得我不喜歡他，因此悶悶不樂。他這樣，我就越忽略他。找到了原因，我開始反思自己，開始調整自己。

上課，我開始留意他了，時不時的用眼神告訴他，老師在關心你，在關注你。問題找他回答，及時表揚肯定。他同時還擔任了管理衛生值日的組長，帶領組員負責一周的值日。沒想到高高大大的他居然是搞衛生的好手，不怕臟不怕累。別的組長搞完自己的值日，一般是在旁邊吆喝，而他呢，做完自己的值日，還主動幫別的組員搞衛生，每次都是最后一個走。看在眼里，我喜在心里，多么大度的一個男孩，一點也不斤斤計較。抓住了這個契機，我在班里好好表揚了一番，他的臉紅紅的，露出了淺淺的微笑。進入咱們班快三個月了，他終于笑了。沒想到自己的表揚居然有這么大的威力，這么大的魅力。我想：這是一個上進的孩子，一個很在乎老師評價的孩子，我要找他談談爭取讓他能夠提高成績，把自己的潛力發揮出來。在一天午休，我把他叫出教室，首先表揚他最近的表現，然后鼓勵他爭取前進。看著他信心滿滿的走進教室，我知道全新的他就要開始了。果真，上課他開始積極回答問題了，敢提出疑問了。臉上不再是愁眉不展了，眼神更專注了，也更積極參與班級的事務管理了。期末考完了，他的成績居然突飛猛進。更主要的是，表揚讓這個孩子更自信，神采更飛揚，每天都是快快樂樂的。

他的進步讓我深深體會到了表揚的魅力，讓我明白了表揚確實是一門藝術。老師對學生好的思想和行為給予肯定的評價，目的是使受表揚的學生能明確自己的優點并受到鼓舞，從而得到進一步的發揚。表揚是一種催化劑，它能使學生產生愉快的情感體驗，體驗到成功和被人賞識的喜悅，從而煥發出更大的積極性，激勵其進取和自信。對其他學生而言，表揚一種好的思想和行為，也能使他們辨別什么是好的，什么樣的行為是正確的，是應該去做的。

表揚是教育的最主要的、也是最有效的的手段。那么在以后的教育過程中，我該怎么運用這門藝術呢。首先表揚要準確，要實事求是。在表揚時既不夸大事實也不縮小事實，要進行客觀公正的表揚。其次表揚要掌握時機。要按照學生的特點，選擇適當的時機進行教育，正如打仗要抓“天時”、抓“戰機”。在學生表現出良好行為、取得一定進步時，一般應馬上給予表揚，及時強化。這樣，不僅能堅定學生做出正確行動的信念，維護本人的積極性，還能教育其他學生，促進其產生積極向上的心理傾向。而且在表揚一定要重視表揚過程，而不僅僅是結果。長期以來，以應試為目的的教育使得教師往往習慣以結果評價學生，考試成績好則會得到表揚，成績不好則得到的是批評。對學生的努力過程不予重視，尤其是后進生，他們所做的種種努力，如果一時未取得效果也得不到教師的表揚，長此以往，便會喪失努力的愿望和自信心。因此，當學生努力嘗試做一件好事或是在原有的基礎上有了一些進步的時候，班主任如能給予及時地表揚，那么這學生的信心就會激增，會更加努力地爭取好的結果。

有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲，你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。

“表揚”作為一種藝術，確實在教育過程中有著不可忽略的作用。只要我們運用好這門藝術，相信一定能夠使學生萌發欣慰、幸福的內心體驗，從而滿足自尊需要，激發他們采取更加積極的行動，去爭取更大的成績。