教育中的藝術(shù)
——表?yè)P(yáng)

黃曉平

（北京市第十九中學(xué) 北京 110000）

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教育中的藝術(shù)
——表?yè)P(yáng)

黃曉平

（北京市第十九中學(xué) 北京 110000）

作家三毛在散文《一生的戰(zhàn)役》中說(shuō)：“我一生的悲哀，并不是要賺得全世界，而是要請(qǐng)你欣賞我。”心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)，人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的地方。

表?yè)P(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，受表?yè)P(yáng)多一些的，就容易被人認(rèn)同，成功感容易滿足，往往容易取得成績(jī)。在教育中，表?yè)P(yáng)真是一門藝術(shù)。對(duì)這一點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期來(lái)，我可是深有感觸。

期中考試完后召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后有一個(gè)家長(zhǎng)找到了我，“老師，我的孩子進(jìn)了學(xué)校之后，我老感覺(jué)他不怎么快樂(lè)，回到家老是一副愁眉苦臉的模樣，您知道怎么回事？”我一聽(tīng)感到很奇怪，是呀，這孩子個(gè)子很高，坐在最后一排，每天愁眉不展的，我還感到很奇怪呢。

聽(tīng)到媽媽這樣問(wèn)我，我問(wèn)了一句：“他小學(xué)時(shí)是這樣的嗎？我也感覺(jué)他每天心事重重的，這一次期中考試成績(jī)退步了。”媽媽搖搖頭，說(shuō)：“他小學(xué)不這樣，這次成績(jī)退步這么多，我們也沒(méi)想到，回家再找他談?wù)劇！奔议L(zhǎng)離去，我疑惑不解。

過(guò)了一會(huì)，又有一個(gè)家長(zhǎng)笑容滿面的走了過(guò)來(lái)，“老師，孩子這次期中考試考得很好，成績(jī)進(jìn)步了，謝謝您。”看著這位媽媽，我也為她高興，怎能不高興呢，孩子這次進(jìn)步挺大的。緊接著媽媽又說(shuō)開(kāi)了：“他回家老跟我們說(shuō)，老師很好，上次生病了老師跑上跑下給他找英語(yǔ)老師問(wèn)作業(yè)。前兩天又說(shuō)，老師可喜歡他了，期中考完試，成績(jī)進(jìn)步了。老師表?yè)P(yáng)他了，專門找他談話，他美得不行。還說(shuō)一定要努力學(xué)習(xí)。”我一聽(tīng)，樂(lè)了。平時(shí)他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)的多，沒(méi)想到居然有這樣的反應(yīng)。

聽(tīng)完兩位家長(zhǎng)的話，我陷入了沉思，到底是什么原因讓兩個(gè)孩子有這么大的變化，同樣是孩子，一個(gè)成績(jī)進(jìn)步，一個(gè)成績(jī)退步了呢。看來(lái)，不快樂(lè)的這個(gè)學(xué)生我要好好觀察他，找他談?wù)劇：髞?lái)我了解到，愁眉不展的學(xué)生平時(shí)我關(guān)注的少，表?yè)P(yáng)的少，他覺(jué)得我不喜歡他，因此悶悶不樂(lè)。他這樣，我就越忽略他。找到了原因，我開(kāi)始反思自己，開(kāi)始調(diào)整自己。

上課，我開(kāi)始留意他了，時(shí)不時(shí)的用眼神告訴他，老師在關(guān)心你，在關(guān)注你。問(wèn)題找他回答，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定。他同時(shí)還擔(dān)任了管理衛(wèi)生值日的組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員負(fù)責(zé)一周的值日。沒(méi)想到高高大大的他居然是搞衛(wèi)生的好手，不怕臟不怕累。別的組長(zhǎng)搞完自己的值日，一般是在旁邊吆喝，而他呢，做完自己的值日，還主動(dòng)幫別的組員搞衛(wèi)生，每次都是最后一個(gè)走。看在眼里，我喜在心里，多么大度的一個(gè)男孩，一點(diǎn)也不斤斤計(jì)較。抓住了這個(gè)契機(jī)，我在班里好好表?yè)P(yáng)了一番，他的臉紅紅的，露出了淺淺的微笑。進(jìn)入咱們班快三個(gè)月了，他終于笑了。沒(méi)想到自己的表?yè)P(yáng)居然有這么大的威力，這么大的魅力。我想：這是一個(gè)上進(jìn)的孩子，一個(gè)很在乎老師評(píng)價(jià)的孩子，我要找他談?wù)劆?zhēng)取讓他能夠提高成績(jī)，把自己的潛力發(fā)揮出來(lái)。在一天午休，我把他叫出教室，首先表?yè)P(yáng)他最近的表現(xiàn)，然后鼓勵(lì)他爭(zhēng)取前進(jìn)。看著他信心滿滿的走進(jìn)教室，我知道全新的他就要開(kāi)始了。果真，上課他開(kāi)始積極回答問(wèn)題了，敢提出疑問(wèn)了。臉上不再是愁眉不展了，眼神更專注了，也更積極參與班級(jí)的事務(wù)管理了。期末考完了，他的成績(jī)居然突飛猛進(jìn)。更主要的是，表?yè)P(yáng)讓這個(gè)孩子更自信，神采更飛揚(yáng)，每天都是快快樂(lè)樂(lè)的。

他的進(jìn)步讓我深深體會(huì)到了表?yè)P(yáng)的魅力，讓我明白了表?yè)P(yáng)確實(shí)是一門藝術(shù)。老師對(duì)學(xué)生好的思想和行為給予肯定的評(píng)價(jià)，目的是使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生能明確自己的優(yōu)點(diǎn)并受到鼓舞，從而得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)。表?yè)P(yáng)是一種催化劑，它能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到成功和被人賞識(shí)的喜悅，從而煥發(fā)出更大的積極性，激勵(lì)其進(jìn)取和自信。對(duì)其他學(xué)生而言，表?yè)P(yáng)一種好的思想和行為，也能使他們辨別什么是好的，什么樣的行為是正確的，是應(yīng)該去做的。

表?yè)P(yáng)是教育的最主要的、也是最有效的的手段。那么在以后的教育過(guò)程中，我該怎么運(yùn)用這門藝術(shù)呢。首先表?yè)P(yáng)要準(zhǔn)確，要實(shí)事求是。在表?yè)P(yáng)時(shí)既不夸大事實(shí)也不縮小事實(shí)，要進(jìn)行客觀公正的表?yè)P(yáng)。其次表?yè)P(yáng)要掌握時(shí)機(jī)。要按照學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，正如打仗要抓“天時(shí)”、抓“戰(zhàn)機(jī)”。在學(xué)生表現(xiàn)出良好行為、取得一定進(jìn)步時(shí)，一般應(yīng)馬上給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化。這樣，不僅能堅(jiān)定學(xué)生做出正確行動(dòng)的信念，維護(hù)本人的積極性，還能教育其他學(xué)生，促進(jìn)其產(chǎn)生積極向上的心理傾向。而且在表?yè)P(yáng)一定要重視表?yè)P(yáng)過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。長(zhǎng)期以來(lái)，以應(yīng)試為目的的教育使得教師往往習(xí)慣以結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，考試成績(jī)好則會(huì)得到表?yè)P(yáng)，成績(jī)不好則得到的是批評(píng)。對(duì)學(xué)生的努力過(guò)程不予重視，尤其是后進(jìn)生，他們所做的種種努力，如果一時(shí)未取得效果也得不到教師的表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)此以往，便會(huì)喪失努力的愿望和自信心。因此，當(dāng)學(xué)生努力嘗試做一件好事或是在原有的基礎(chǔ)上有了一些進(jìn)步的時(shí)候，班主任如能給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)，那么這學(xué)生的信心就會(huì)激增，會(huì)更加努力地爭(zhēng)取好的結(jié)果。

有人作過(guò)這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲，你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。

“表?yè)P(yáng)”作為一種藝術(shù)，確實(shí)在教育過(guò)程中有著不可忽略的作用。只要我們運(yùn)用好這門藝術(shù)，相信一定能夠使學(xué)生萌發(fā)欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，從而滿足自尊需要，激發(fā)他們采取更加積極的行動(dòng)，去爭(zhēng)取更大的成績(jī)。