談?wù)勌岣咿r(nóng)村初中男生責(zé)任意識(shí)的捷徑

莫煊河

（橫縣那陽(yáng)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 廣西橫縣 530300）

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談?wù)勌岣咿r(nóng)村初中男生責(zé)任意識(shí)的捷徑

莫煊河

（橫縣那陽(yáng)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 廣西橫縣 530300）

摘 要：有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗。現(xiàn)在的農(nóng)村初中男生非常缺乏自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。本文從提高農(nóng)村初中男學(xué)生責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、通過(guò)行為養(yǎng)成盡責(zé)任的習(xí)慣等途徑來(lái)闡述怎樣提高農(nóng)村初中男生責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中男生 責(zé)任意識(shí) 捷徑

責(zé)任重于泰山。英國(guó)王子查理斯說(shuō)過(guò)：這個(gè)世界上有許多你可能不喜歡做但又不得不做的事，這就是責(zé)任。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活，家庭，工作，學(xué)習(xí)的成功與失敗。可見(jiàn)，責(zé)任心對(duì)人們的生活、工作是多么的重要！但當(dāng)今我們的教育對(duì)象——農(nóng)村初中90后的學(xué)生，在他們身上卻很少看到責(zé)任心。他們身上有著鮮明的時(shí)代特色：或多或少存在著惟我獨(dú)尊、不會(huì)尊重別人、只會(huì)享受、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉、沒(méi)有擔(dān)當(dāng)精神等毛病，歸根結(jié)底，是因?yàn)樗麄儧](méi)有要對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。其中特別又是農(nóng)村初中男生更是缺乏責(zé)任意識(shí)。因?yàn)樵谖覀冝r(nóng)村，或多或少還存著“重男輕女”的思想，不少家庭都把男孩當(dāng)成了手中的寶貝來(lái)嬌生慣養(yǎng)。不少父母為了不分散孩子學(xué)習(xí)的精力，大事小事全部包辦，孩子根本沒(méi)有自己分擔(dān)風(fēng)雨的機(jī)會(huì)，而且當(dāng)任何一點(diǎn)不好的結(jié)果出現(xiàn)的時(shí)候，父母又會(huì)適時(shí)地伸出援助之手。所以，當(dāng)這些男孩子們需要自己面對(duì)困難的事情的時(shí)候，他們本能地選擇了退縮和逃避責(zé)任。

作為班主任，如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)農(nóng)村初中男學(xué)生對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)集體的責(zé)任感呢？下面談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村初中男生責(zé)任意識(shí)提高的一些初淺做法：

一、要提高農(nóng)村初中男學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

可以嘗試以下一些做法：如每學(xué)期都開(kāi)關(guān)于“責(zé)任”的主題班會(huì)、平時(shí)抓住時(shí)機(jī)就事論事進(jìn)行責(zé)任教育，每個(gè)學(xué)期對(duì)每個(gè)男學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的談話等等。配合語(yǔ)文老師進(jìn)行關(guān)于“責(zé)任心”為話題的寫作，并把優(yōu)秀的作品結(jié)集展示、發(fā)表在班級(jí)QQ群上、張貼在教室后面的學(xué)習(xí)園地上。當(dāng)然這第一階段的效果都不怎么理想，一般出現(xiàn)這樣的情況：這段時(shí)間強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就做得好，過(guò)一段時(shí)間不強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就忘了，或又重演。當(dāng)他們反復(fù)出現(xiàn)這樣的情形后就要采取下一步的做法了。

二、在培養(yǎng)農(nóng)村初中男學(xué)生責(zé)任意識(shí)的過(guò)程中要以情感為基礎(chǔ)

現(xiàn)在的農(nóng)村初中男生可以說(shuō)大多都是家里的寶貝兒，只能接受贊揚(yáng)，能聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)的極少，因而在對(duì)他們進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象該怎么辦呢？可以采取以下做法：絕不批評(píng)，更不責(zé)罵，而是以情感為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)他們懂得責(zé)任意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，自己長(zhǎng)大后就是家里的頂梁柱，要成長(zhǎng)為頂天立地的男子漢大丈夫首先要有責(zé)任意識(shí)，因而接受老師對(duì)他們責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，并以是否具有責(zé)任意識(shí)來(lái)嚴(yán)格要求自己。

三、在培養(yǎng)農(nóng)村初中男學(xué)生責(zé)任意識(shí)的過(guò)程中靠意志來(lái)維持

大家都知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一段時(shí)間的堅(jiān)持才能成功的。而在這一段時(shí)間中往往有一部分人堅(jiān)持了下來(lái)，也有一部分人卻因?yàn)閳?jiān)持不了而失敗，最后自暴自棄。在培養(yǎng)農(nóng)村初中男學(xué)生責(zé)任意識(shí)的過(guò)程往往也出現(xiàn)這樣的情況。其實(shí)，農(nóng)村男孩子們也想讓自己變成一個(gè)有責(zé)任意識(shí)的人，但在這過(guò)程中往往因意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不了而放棄，最終又回到了原來(lái)的樣子。這個(gè)時(shí)候，作為教育工作者就應(yīng)該在培養(yǎng)他們責(zé)任意識(shí)的時(shí)候?qū)λ麄兗訌?qiáng)堅(jiān)強(qiáng)意志的教育。例如上學(xué)期我教的129班有一位成績(jī)排在班級(jí)中等的男生小趙，雖然家住農(nóng)村，但家庭生活條件優(yōu)越，在父母親無(wú)微不至的關(guān)懷下，個(gè)人需求無(wú)不得到滿足。開(kāi)學(xué)一周，他得病了，感冒、發(fā)燒，于是家長(zhǎng)要求請(qǐng)假回家休息一個(gè)星期。一個(gè)星期后好了回學(xué)校學(xué)習(xí)。可從此以后卻經(jīng)常借故請(qǐng)假；今天說(shuō)我嘴上起了一個(gè)泡，明天以頭疼肚子疼為由，請(qǐng)假出去。看到他這樣，我便找他談話了解情況：原來(lái)他也很想專心學(xué)習(xí)，也認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，只有學(xué)習(xí)好了才對(duì)得起自己的爸爸媽媽，但又覺(jué)得在學(xué)校無(wú)論生活學(xué)習(xí)都沒(méi)有家里方便舒適，于是久不久又想回家。我慢慢地跟他說(shuō)：你知道什么是責(zé)任嗎？做這個(gè)世界上有許多你可能不喜歡做但又不得不做的事，這就是責(zé)任。我很欣賞你是一個(gè)有責(zé)任心的男孩，但你在養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)的時(shí)候缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力，因而你做事情不容易成功，責(zé)任意識(shí)還不是很強(qiáng)。比如你有事沒(méi)事都愛(ài)請(qǐng)假，可是你想過(guò)嗎，你拉下的課怎么補(bǔ)上？如果在這初中三年，你總是以各種各樣的理由把課拉下，那么你拉下的不僅僅是幾節(jié)課，而是你的一生！經(jīng)過(guò)幾次談話后，他請(qǐng)假的次數(shù)慢慢減少，我又在他每次想放棄的時(shí)候鼓勵(lì)他。現(xiàn)在小趙已不再請(qǐng)假，學(xué)習(xí)成績(jī)已躍上了班級(jí)前20名。

四、要通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成

學(xué)生有了責(zé)任意識(shí)，也有了想增強(qiáng)責(zé)任心的決定，這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有什么事情交給他們做，那責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)也很難成功。我們可以根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為。一般可以這樣做的：根據(jù)初中生的特點(diǎn)，在班級(jí)里設(shè)定了許多崗位，例如：管理錄音機(jī)、電風(fēng)扇、擺放好勞動(dòng)工具、在黑板寫值日表、拿粉筆、擦講臺(tái)、教師凳子、擦走廊、設(shè)診輔導(dǎo)臺(tái)凳、天花板、風(fēng)扇、燈管、擦窗戶擦前后門、會(huì)計(jì)、出納、調(diào)座位、監(jiān)督教室清潔、校徽、儀容儀表檢查、修課桌椅、燈、扇等。讓他們自己選定崗位或應(yīng)聘上崗。每個(gè)學(xué)期換一次。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，還可以讓會(huì)畫畫的同學(xué)負(fù)責(zé)出板報(bào)，讓會(huì)打球的同學(xué)負(fù)責(zé)建球隊(duì)，……這樣持續(xù)一兩個(gè)學(xué)期后，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在班級(jí)中找到自己合適的工作，慢慢地，責(zé)任心就會(huì)樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)就很容易培養(yǎng)起來(lái)了。

總而言之，農(nóng)村初中男生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這過(guò)程中要求教師要從培養(yǎng)責(zé)任行為入手，開(kāi)始要強(qiáng)化責(zé)任心意識(shí)，過(guò)程要以情感為基礎(chǔ)，靠意志來(lái)維持，最終通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)。只有我們一步一步做好，農(nóng)村初中男生的責(zé)任意識(shí)就會(huì)慢慢提高了。