高校建筑學教育問題與對策探討

郭　妍 趙斐斐 孔　穎

（河南建筑職業技術學院 河南鄭州 450006）

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高校建筑學教育問題與對策探討

郭妍 趙斐斐 孔穎

（河南建筑職業技術學院 河南鄭州 450006）

摘 要：建筑學是一門綜合性、實踐性較強的專業課程，高校四年教育是未能夠讓學生學習全部的教學內容的，所以高校領導需要針對建筑學專業的教學特點，以及的學生的學習能力，對所需要的教材、教學方式都需要進行改革和創新，確保建筑學教學的質量。

關鍵詞：高校教育 建筑學 對策

一、建筑學專業課程的重要性

建筑學專業的實踐性、綜合性以及應用性較強，所以對于學生學習能力的要求也比較高。同時，隨著我國城市化進程不斷加速，各種類型的建筑建設工作日益增加，建筑設計、施工工作也變得越來越復雜，建筑行業已經成為了我國國民經濟發展的重要支柱產業之一，其市場是無可限量的。與此同時，人們對于建筑物的外觀、質量以及功能的要求也在不斷提高，這在推動我國社會全面發展的同時，還促進了社會對于建筑行業人才需求量的不斷增加。這對于建筑學專業來說是一個挑戰，同時也是機遇。社會的發展以及建筑建設數量的改變，對建筑專業人才的要求也會隨之而增加，對于專業人才的需求也會不斷提高，所以相關的教育工作者必須要擺正自己的位置，提高建筑學專業教學質量和水平。［1］

二、有效解決并提高高校建筑學專業教育問題和質量的措施

1．選擇合適的教材

目前我國市面上大部分的建筑學專業教材都是針對我國普通本科教學情況所編制的，教材的內容比較生硬、過于表表面，知識點比較繁雜，而且不同的版本其教學內容的差異性比較大，對于高校的學生來說在學習過程中難度是比較大的，所以高校在選擇教材的時候，要選擇合適的教材。首先要查看教材的出版時間是不是最新的，這樣能夠避免教材的知識點出現已經過時的情況，其次，就是考慮教材知識點是否符合學生的學習能力，如果兩者不能兼得，可以適當地對教材中的知識點進行刪減，并根據教學工作的安排增加實踐的教學內容，讓教材的知識點能夠更符合學生的學習特點。［2］

2．充分利用工程案例

建筑學課程的理論知識應用性十分強，所以教師在進行教學過程中，必須要充分利用相關的工程案例進行講解，才能夠令枯燥的理論知識融入到案例中，令單調的知識講解變成生動的案例，幫助學生理解和學習相關課程理論知識。教師在進行備課的時候，可以根據教學知識點，搜集相關的圖片、案例，甚至還可以通過在互聯網上搜索相關的資料，添加相關的動圖、視頻等教學材料。另一方面，教師還可以通過列舉失敗的施工案例，令學生明白建筑學課程理論知識應用的重要性，一旦建筑的設計或者施工工作不符合相關要求時，不僅會發生安全事故，甚至還會導致建筑用戶的人身安全受到威脅。

3．適當增加學生的課外實踐活動

建筑學專業是一門實踐性和技術型較強的專業，學生在課堂上學習理論知識，需要通過課外實踐活動，讓學生學會把理論知識運用到實際得設計和施工工作中。教師可以適當安排學生到當地的建筑施工場地或者設計院等地方參進行觀和學習，讓學生在活動中看到實際的施工和設計過程中用到的最新技術和設計軟件。或者，在教學建筑工程施工相關知識的時候，教師可以帶領學生到教學樓、宿舍、飯堂等不同地方，講解高校內部建筑的設計理念、空間規劃等知識。和枯燥的課堂教學工作相比，參加課外實踐活動能夠讓學生更直觀地學習更多知識，了解技術的作用和運行方式，有效促進課堂教學工作的開展和質量提升。

4．學校應增加設備更新的投資

在建筑工程的施工中，往往需要很多先進的施工設備和施工技術進行施工，這些設備學生在日常生活和學習過程中是很難才能夠接觸到的，所以校方應該加強與建筑施工相關的技術和設備的投資，及時更新施工技術和設備種類和型號，讓學生能夠有更多機會接觸這些設備。同時，增加對設備的投資，也意味著需要增加學生實踐課程的比例，讓學生能夠有更多時間進行實踐，提高理論知識的運用能力，為我國社會發展培養更多技術型的建筑學專業知識人才。［3］

5．建立并完善符合高校教學體系的評價標準

我國高校對學生的實踐學分的最終的評價方式并沒有較為正規、客觀的標準，所以在評價的過程中，極容易出現隨意性較大，人為因素過多等情況。某部分教師還會不清楚控制和評價學生學習過程目的，不能夠通過控制成果分析學生在學習過程中存在的不足。另一方面，作為教師，首先要充分意識到學生才是教學工作的主體，擺正自己在教學工作中的位置，在開展教學工作的時候要充分發揮自身的主導作用，幫助學生構建建筑系專業知識的框架，才能夠為日后的建筑專業學習和到社會中工作打下牢固的基礎。

四、結言

隨著我國社會對建筑專業人才的要求越來越高，對于專業人才的要求和需求也會不斷提高，我國高校教育工作正面臨著巨大的挑戰和機遇。建筑學專業不僅僅是建筑設計和施工來年個方面，土地開發、建筑規劃、項目管理等等都是重要的學習內容，所以在日常的教學工作難免會存在過多的問題，所以校方領導和專業教師應大力支持高校建筑學課程教育改善措施的開展，相關的教育工作者必須要擺正自己的位置，提高專業教學質量和水平。

參考文獻：

［1］朱文一.當代中國建筑教育考察 ［J］.建筑學報.2010（10）

［2］顧大慶.建筑教育的核心價值 個人探索與時代特征［J］.2012 （04）

［3］常青.建筑學教育體系改革的嘗試——以同濟建筑系教改為例［J］.2010（10）