試論初中數學的多媒體創新教學

劉翠娟

（新疆維吾爾自治區巴州若羌縣中學 新疆巴州 841800）

試論初中數學的多媒體創新教學

劉翠娟

（新疆維吾爾自治區巴州若羌縣中學 新疆巴州 841800）

在初中數學課堂教學中，應用多媒體技術，不但能夠使學生通過這種生動活潑的教學方式，進行理論知識學習，還能活躍課堂氣氛，提高學生的數學學習積極性，從而引導學生深入了解數學知識，提高課堂教學質量。

初中數學 多媒體技術 創新教學

現在是信息化時代，多媒體技術作為一種被應用于多領域的信息化技術，而利用多媒體技術進行初中數學教學活動，不僅僅是教育改革發展的要求，也是社會發展進步的體現。而且，在初中數學教學中運用多媒體技術，不僅可以將邏輯性很強的抽象化概念用直觀的方法展示在學生眼前，還有助于培養學生的邏輯思維能力，在學習過程中更有助于提升學生學習興趣，提高學生數學學習成績。

一、多媒體技術在初中數學教學中的應用價值

1．能有效提升學生對數學的學習興趣

我國傳統數學教學通常是應用課堂傳授模式，呆板枯燥，無法激發學生學習興趣，學生面對一些抽象化的概念和公式，學習起來會感覺到枯燥無味，因而課堂教學的效果并不理想。而利用多媒體技術進行數學課堂教學，不僅能夠使各種教學資源得到充分利用，還可以將數學知識通過多媒體技術展示在學生面前，吸引學生的注意力，激發學生對數學的學習興趣。[1]

2．有利于優化初中數學課堂教學

在初中數學教學中，多媒體技術的應用能夠有效引導學生開展課堂教學活動，還能調動學生在課堂教學中的積極性。而且，在初中數學的課堂教學當中，使用多媒體技術，有助于提升學生在課堂教學中的積極參與性，主動學習數學知識，顯著提升學生自身數學學習能力。例如，教師可以在初中數學的課堂教學中采用多媒體技術，設計一些趣味性的數學題目，并用這種教學方式來調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學活動實踐中，進一步優化初中數學的課堂教學。另外，通過提高學生學習興趣，引導學生主動學習，更有助于讓學生參與到教學活動中，在課堂教學中獲取更多的數學知識。[2]

3．有助于數學知識的具體化

傳統的數學教學方法，老師用板書的方法進行課堂教學，一方面浪費教學時間，另一方面無法將具體的形象通過板書的方式展示出來。而多媒體技術可以通過視頻。圖片等方式將數學教學內容中的圖形具體的展示給學生，有助于深化學生理解，并有助于引導學生自主學習，顯著降低教學難度，提高課堂教學質量。另外，多媒體技術的運用，可以將數學教學內容中立體的圖形展示在學生面前，能夠幫助學生對所學的知識有更準確的理解，不僅降低了知識點的難度，還能使數學知識更形象的展示在學生眼前。

二、初中數學教學的多媒體創新教學模式設計

1．把多媒體技術當作教學輔助設備

多媒體技術在社會各個行業內都有所應用，而在初中數學教學課堂上的運用，不但可以為學生提供豐富的數學教學資源，還能對傳統的初中數學教學模式進行創新。所以，初中數學教師在進行課堂教學的過程中，還要充分發揮多媒體技術的優勢，設計一些生活化的課件，不但能使學生對學習內容產生興趣，還能使學生在學習過程中采取積極主動的方式進行學習，以便提高自身的學習水平。同時，多媒體技術應用到初中數學教學中，還能培養學生的數學邏輯性思維，為學生學習其他課程打下良好的學習基礎。另外，初中學校在實際的教學活動中，要大力倡導應用多媒體技術進行教學，并給于一定的物質資金支持，提高多媒體技術的應用水平，充分發揮多媒體技術的教學輔助作用。

2．利用多媒體技術改良數學教材

初中學校的數學教學工作為了適應社會發展的需求，還要重視對教學質量的提升，而提高數學教學水平還要將工作重心放到數學教材的改良上。由于數學教材在一定程度上具有通用性，而且改良時間較長，無法滿足社會發展的需求，因此在對數學教材進行改良方面，還需要運用多媒體技術，或者是學校根據實際條件，更換數學教材。而通過多媒體技術可以有效改善舊教材中的不足之處，同時還能完善教材中一些知識點。數學教材在使用多媒體技術進行改良后，數學老師可以自由的進行教學活動，同時按照自己把握的方式和思路進行教學，從而在很大程度上提高了初中數學的教學質量。而且，運用多媒體技術進行數學教材改良，還能節省大量的作圖和做數據的時間，有利于提高數學教學的工作效率。

3．加強對多媒體技術的學習和應用

隨著現代信息技術的發展，多媒體技術為了適應當前的數學教學模式，也在不斷進行創新。如果初中學校依然在實際教學過程中使用舊的多媒體技術，或者教師不重視對多媒體技術的學習和應用，也會像傳統的教學方法一樣，在實踐教學中出現更多的缺陷和紕漏。從而影響學生的學習效率。因此，數學教師還要根據多媒體技術的更新情況，掌握新的技術操作方法，在初中數學的課堂教學中，采用新的多媒體技術來進行數學教學，一方面可以是學生對數學學習產生興趣，另一方面也可以提高學生的數學學習水平。

4．多媒體技術可以用于初中數學的動態幾何教學

關于動態幾何問題的研究，本身將其認為是運動變化，在教學過程中可以將靜態情境依照規則運動創設動態情境，有效實現初中數學教學中的數形結合思想。在新課程改革環境下，動態幾何問題的研究，被認為是在教學中的幾何圖形存在動點及動圖形等問題的研究，得到了廣大教學工作者的廣泛重視，在考試過程中也能夠經常看到這方面知識。在數學課堂教學中，多媒體技術可以突破動態幾何數學中的教學難點問題，學生在進行對點動型、型動形以及線動型等問題研究中難度比較大，在問題處理中如果存在以上兩種或者兩種以上，那么學生會感覺難度更大，但是，如果采用多媒體技術，用一些教學課件展示給學生，那么學生也就可以基于教學問題變化特點，有效掌握臨界狀態，從而能夠發現問題處理出口。在進行動態幾何問題分析過程中，學生也能夠有效掌握動靜結合的和諧美，不但能夠顯著提升學生學習興趣，同時也能夠提高學生學習自信心，讓學生不畏艱難，學會自主積極探索學習，其中多媒體技術的應用則具有重要應用價值。

綜上所述，信息技術的發展，使多媒體技術逐漸應用到社會各個領域內。尤其是在教育領域內，在初中數學教學中運用多媒體技術，不僅能使以往的數學教學方法得到改善，還有利于初中數學教學模式的創新。而多媒體技術可以采用文字、圖畫和視頻等方式進行，不僅能使課堂教學氣氛活躍起來，參與到各項課堂實踐教學活動之中。因此，應用多媒體技術到初中數學教學課堂中，不但能有效改善課堂教學狀況，還能在一定程度上提升初中數學的教學水平。

[1]吳春艷. 多媒體在初中數學教學中的應用技巧[J]. 教育現代化,2016,08∶249-250+258.

[2]周玉鵬. 談多媒體在初中數學教學中的運用[J]. 學周刊,2016,29∶131-132.