朗讀在語文教學中的作用

張海珍（文縣城關中學 甘肅隴南 746400 ）

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朗讀在語文教學中的作用

張海珍
（文縣城關中學 甘肅隴南 746400 ）

摘 要：在初中語文教學中，朗讀作為一種重要的語文教學方式，是聽、說、讀、寫教學的重要參與部分。對于初中語文的教學來說起到了承上啟下的作用，是小學語文與高中語文之間的銜接部分。隨著新課改的不斷深入，在語文的閱讀教學中，對于朗讀也越來越受到重視，朗讀教學不僅可以培養(yǎng)初中生的語感，加深學生對知識點的記憶，還能夠讓學生在朗讀的過程中體會到知識點的內涵，不斷提高學生普通話的水平等等。但是在目前，對于初中語文的朗讀教學還存在一些不足之處，這就大大制約了語文朗讀教學的效果。本文就結合在初中語文朗讀教學中存在的問題，提出有效的解決方法，使語文朗讀教學發(fā)揮更大的作用，為師生提供更大的幫助。

關鍵詞：初中語文 朗讀教學 缺失 對策

朗讀在初中語文教學中扮演著重要的角色，能夠提高學生的聽讀能力，還能夠增加學生的人文素養(yǎng)，尤其是新課改以后，朗讀在語文教學中發(fā)揮的作用越來越大，受到越來越多的教育工作者的重視。但是在我國初中語文教學中，許多語文老師忽略了朗讀的重要性，而是把更多的時間放在了語文課本的講解中，這會導致學生沒有足夠的時間去消化和吸收所學的內容，甚至朗讀教學成為課本講解中剩余時間的填充，這不能夠發(fā)揮朗讀教學的效果和作用，不能夠體現(xiàn)教育改革的作用。[1]

一、初中語文朗讀教學的缺失

1. 朗讀時間的不足

對于朗讀教學來說不僅可以對所學習的知識點進行復習，還可以對將要學習的知識點進行預習，所以朗讀的作用是非常重要的，這就需要老師留更多的時間讓學生去朗讀，這段時間應該包括學生進入朗讀的狀態(tài)、自己思考問題的時間、增加記憶的時間等，所以說充足的時間可以保證朗讀的高效性。但是在目前的語文朗讀的教學中，把朗讀只是作為一種語文學習的輔助環(huán)節(jié)，留給學生朗讀的時間非常短，這會學生許多學過的知識無法記憶，沒有學過的知識無法預習；許多老師為了提高課本知識的講解，占用學生的早讀課和晚讀課的時間，學生經過一天的學習還沒有對知識點吸收和消化，又要投入到新的知識點的學習，這會大大降低教學的效率和效果，甚至會導致學生對語文學習的厭倦。

2. 朗讀內容的不明確

朗讀的目的是提高實際學習內容的效率。這就需要學生在朗讀的過程中明確朗讀的內容，在有限的朗讀時間內制定合理的朗讀計劃，這樣才能夠發(fā)揮朗讀的作用，提高學習的效率。但是，在實際的朗讀教學中，對于語文老師來說，并沒有明確朗讀的內容和目標，這種情況下，大大浪費了朗讀的時間，不能夠做到正確利用朗讀課的時間去預習、復習，提高學生所學知識點的鞏固和新知識點的了解；對于學生本身來說，也沒有制定有效的朗讀計劃，只知道把學習的內容復習一遍，不知道去如何拓展別的閱讀內容，更不知道去朗讀的內容進行有計劃、有規(guī)律的復習。所以朗讀內容的不明確，會大大降低朗讀的效果。

3. 朗讀方法的錯誤

在朗讀過程中使用正確的方法可以大大提高朗讀的效果。但是在目前許多初中語文老師，老師只重視對學生課程的教學，而忽視對學生朗讀方法的傳授。在有限的朗讀時間內，老師要求的記憶的內容，許多學生不能夠有效記憶，老師往往會認為他們沒有用心去朗讀和背誦，這實際上是學生不知道朗讀的技巧和方法，這是作為語文老師的忽視點和缺失的問題。使用正確的朗讀方法去朗讀，能夠提高學生的學習效率。

二、提高初中語文朗讀教學的有效措施

1. 給學生充分規(guī)律的朗讀時間

從上文可以看出，朗讀時間的不充分將會大大降低朗讀的效果。所以對于初中語文老師來說，在教學內容和學生自身的基礎上，安排充分的朗讀時間，因為充分的朗讀時間可以讓學生有充分的時間去安排自己的朗讀內容，提高朗讀的效果。

2．給學生安排合理有效的朗讀內容

對于初中語文老師來說，一定要觀察和分析學生在朗讀中存在的問題。許多學生朗讀的效果提不上去，這不僅與學生自身有關，還與老師的安排和有效規(guī)劃具有很大的關系。對于學生來說，有記憶比較好的學生和記憶較差的學生，如果有條件的話可以進行因材施教，對記憶較好的學生安排合理有效的朗讀內容，記憶較差的安排有效的朗讀內容。如果沒有條件那就照顧記憶較差的學生，統(tǒng)一安排合理有效的朗讀內容，這樣記憶較差的學生就不會產生挫敗感。所以，合理的朗讀內容不僅有利于學生提高學習效率，還有利于學生提高自信，在朗讀中提高學生的熱情和動力。

3. 注重朗讀方法的講解

有效的朗讀方法能夠提高朗讀的效率。作為初中語文老師來說，在朗讀的過程中要傳授給學生有效的朗讀方法。在進行朗讀時，老師可以要求學生先把文章通讀一遍，把重點難點的字詞標記下來，然后在第二遍的朗讀時，老師可以讓學生加深對課文的理解記憶等；老師還可以分組進行朗讀，讓學生間達到互相監(jiān)督的作用等等；這些朗讀的方法具有目的性，可以大大提高朗讀的效率和記憶方法。[2]

三、朗讀在語文教學中的作用

1. 通過朗讀，可以培養(yǎng)學生的語感

對于語言能力的提高，不僅僅靠掌握語言的規(guī)則，更多是靠語感的能力。語言能力的提高，就能夠形成語言直覺思維能力。通過有效的朗讀能夠培養(yǎng)和提高語言能力。主要的措施，通過反復誦讀名家作品，接受影響，在誦讀的過程中，把文章里面的詞匯、句子的格式、語言的氣勢進行熟悉，那么這樣良好的語感就形成了。

2. 通過朗讀，可以提高學生的普通話水平

要想提高普通話水平，就需要有效的朗讀。對于練習標準的普通話來說并不容易，這需要在朗讀千百遍的語文課文的基礎上形成的，通過有效的朗讀，不斷形成習慣，那么普通話就自然容易形成。

3. 通過朗讀、可以提高學生的寫作水平

有目的地選擇構思、結構、表達方式上有特色的章節(jié)、段落，予以反復吟誦體味，長久下來，這樣對于文章套路的感性直覺就增強了，在寫作的過程中，心中就有了積累的詞匯、方法等，自然而然寫作就非常容易。

結語

朗讀作為語文教學中的重要組成部分，有利于學生對知識點的鞏固和了解，更有利于提高老師的教學效率。所以作為初中語文老師，要起到引導的作用，更好的提高學生學習語文的熱情和興趣。

參考文獻：

[1] 李文娟，林靜，李澤鋒.初中語文課堂中朗讀教學的城鄉(xiāng)差異及對策【J】.新課程研究（基礎教育），2009(09)

[2] 張宇.初中語文朗讀教學中存在的問題和方法[J].素質教育，2012（2）.