淺析高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”研究及實(shí)踐

韓海軍

（陜西省寶雞市鳳翔縣紫荊中學(xué) 陜西寶雞 721400）

淺析高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”研究及實(shí)踐

韓海軍

（陜西省寶雞市鳳翔縣紫荊中學(xué) 陜西寶雞 721400）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育界的領(lǐng)導(dǎo)及教師越發(fā)重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對這樣的實(shí)際情況，“導(dǎo)研式教學(xué)”的應(yīng)用，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高起到了有效的促進(jìn)作用。本文主要對“導(dǎo)研式教學(xué)”方法進(jìn)行研究，并針對其實(shí)踐問題進(jìn)行簡要分析。

高中數(shù)學(xué) 導(dǎo)研式教學(xué) 優(yōu)勢 實(shí)踐

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，但是在新的歷史發(fā)展階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。隨著人們對提高教學(xué)水平的欲求不斷攀升，許多高中教育工作者將更多目光集中在“導(dǎo)研式教學(xué)”上。

一、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)研式教學(xué)”方法取得的教學(xué)成果

高中數(shù)學(xué)教師利用“導(dǎo)研式教學(xué)”方法進(jìn)行教學(xué)，即為教師引導(dǎo)學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立研究分析，以獲得數(shù)學(xué)知識。在這一過程中，在“導(dǎo)研式教學(xué)”的推動下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主式學(xué)習(xí)，通過研究問題，學(xué)生嘗試著獨(dú)立思考并提出問題、解決問題，不但摸索出適合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，而且大大提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生對所獲得的數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步的拓展性研究學(xué)習(xí)，使自身的知識儲備更加全面，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力［1］。另外，“導(dǎo)研式教學(xué)”并不是教條式且一成不變，它具有很強(qiáng)的靈活運(yùn)用性，帶有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識整合學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”工作中，教師需要驗(yàn)收教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)問題研究分析思路是否能夠很好的掌握，并運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，由此看出，“導(dǎo)研式教學(xué)”有助于根據(jù)具體情況制定合理的思考方案。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)一步實(shí)踐“導(dǎo)研式教學(xué)”

1.制定科學(xué)合理的導(dǎo)研式教學(xué)目標(biāo)

要想發(fā)揮“導(dǎo)研式教學(xué)”的作用，必須要制定合理的教學(xué)目標(biāo)［2］。首先，教師要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的意義有新的認(rèn)知，不能將提高考試成績作為“導(dǎo)研式教學(xué)”的目標(biāo)，而是要正確認(rèn)識到“導(dǎo)研式教學(xué)”是提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，是“導(dǎo)研式教學(xué)”應(yīng)用的重要目標(biāo)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要努力激發(fā)學(xué)生的渴求知識的心理欲求，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而不是傳統(tǒng)模式中毫無趣味的教學(xué)形式。其次，在教學(xué)過程中，教師要逐漸使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識實(shí)踐應(yīng)用的重要性，在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)學(xué)科知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。最后，教師應(yīng)該重視學(xué)生提出問題的思路以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析和解決的能力，以達(dá)到啟迪學(xué)生思維的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的深入研究分析的同時(shí)，要堅(jiān)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更透徹的理解問題與知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高其問題的整合水平及能力，具備更強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題處理能力。

2.結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)方法

第一，要對“導(dǎo)研式教學(xué)”方法進(jìn)行更全面、深入的研究分析，從而能夠使“導(dǎo)研式教學(xué)”更好地與高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求基礎(chǔ)上，教師要對教學(xué)中涉及到地問題進(jìn)行總體性分析利用，拓寬課程教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。第二，圍繞既定目標(biāo)，教師對授課方式也要進(jìn)行歸納，以加強(qiáng)學(xué)生對“導(dǎo)研式教學(xué)”的適應(yīng)能力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，引起學(xué)生足夠的重視。第三，教師在選用教學(xué)方法時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對不同問題形成不同分析思路和解決辦法，在加強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。第四，教師要結(jié)合具體實(shí)際情況，進(jìn)行差異式教學(xué)，讓學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況建立適合自身的學(xué)習(xí)方案，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

3.有效改變教學(xué)模式

要想更好地應(yīng)用“導(dǎo)研式教學(xué)”方法，教師的教學(xué)思想和工作觀念必須轉(zhuǎn)變［3］。一方面，要結(jié)合“導(dǎo)研式教學(xué)”的特點(diǎn)，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)整，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，自主研究；另一方面，教學(xué)研究活動可以采用小組研究的方式，使學(xué)生進(jìn)行合作探索和交流式學(xué)習(xí)。而教師在活動中要起到指導(dǎo)性作用，充分發(fā)揮“導(dǎo)研式教學(xué)”的作用，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

結(jié)語

總之，“導(dǎo)研式教學(xué)”對我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)作用，且符合現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育的思想理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際應(yīng)用中，仍然存在一些不足之處需要加以彌補(bǔ)，這就需要教師有良好的工作素養(yǎng)和敬業(yè)精神，不斷探索、努力創(chuàng)新，為高中數(shù)學(xué)教育工作的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

［1］ 湯燕.關(guān)于高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”的相關(guān)思考［J］.求知導(dǎo)刊，2016（1）:85-85.

［2］ 劉金梅.關(guān)于高中數(shù)學(xué)"導(dǎo)研式教學(xué)"研究與實(shí)踐［J］.新課程·下旬，2015（12）:137.

［3］ 羅金山.高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”研究與實(shí)踐［J］.理科愛好者（教育教學(xué)版），2015（2）:53，125.