淺議如何提高小學英語課堂效率

□馬雪玲

淺議如何提高小學英語課堂效率

□馬雪玲

教學質量的提高依賴于課堂效率的提高。教死書、死讀書、滿堂灌都已不適應當今教育的要求。讓學生感受英語的魅力，開發思維能力，發展個性，激發他們的學習興趣，才是提高英語課堂教學效率的有效途徑。

課堂效率；教學設計；氛圍；多媒體

課堂教學是小學英語教學的主要形式，怎樣向課堂要效率是值得每個英語老師思考的問題。特別是邊遠地區的農村小學，英語課程安排少，沒有良好的英語交際環境，也沒有其他有利的學習資源，只能把握好課堂的40分鐘，用最優的教學過程讓學生少走彎路，盡快掌握知識。

一、獨具匠心的教學設計是提高課堂效率的基礎

教師在教學過程中就像一個總導演，演員怎樣表演要看導演怎樣去安排，演員演得是否精彩要看導演設計得是否精彩。

首先，良好的教學設計包括精心設計的教學內容，這就要求教師熟悉課程標準、明白教材體系、明確教學目標、熟練掌握重難點以及知識之間的聯系。只有對這些了如指掌，我們才能胸有成竹地進行其他設計。

其次，良好的教學設計包括對學生知識儲備、學習狀態的了解以及時間的合理安排和要達到的預期目標。在學生學習新知識之前，我們必須明白學生的知識基礎，也就是哪些知識是學過的或者是可以為新知識點服務的，明白了這個就會更好地把握學生，提供給學生最好的教學方法。時間安排看似簡單，其實有著舉足輕重的作用，如果學生掌握知識和運用操練的時間安排得非常恰當，那么課堂教學就會達到預期的目標，反之則不然。

最后，良好的教學設計應包括恰當的教學評價，表揚、批評有的放矢。教師要善于發現學生的優點，并鼓勵他們不斷保持，同時我們也要清楚學生身上存在的問題，幫助其不斷改進，讓學生的進步成為自己的主動行為。課堂上多一點激勵的語言，往往能激發起學生的表現欲望，使他們更加積極、活躍。

二、和諧、融洽的教學氛圍是提高課堂效率的前提

輕松、和諧、融洽的關系可以喚醒學生的思維，使學生在整堂課上緊跟老師的步伐，默契地配合老師。我們總是發現班里有一部分學生，老師在課堂上講得津津有味，他卻在下面聽得昏昏欲睡。怎樣使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習，是老師應該慎重思考的問題。在英語課堂教學中，學生的英語程度參差不齊，教師要充分了解學生，把握學生的興趣點去創設適當的問題，給學生表現的機會。同時，還應關注和重視學生，激發學生繼續向上的動力。對于學困生，不管他們回答問題是否正確，我們都要給予理解和尊重，不要挫傷他們的積極性，不能放棄任何一個學生，這樣的師生關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，他們就會愿意積極配合老師，使教與學的活動得到良好開展，從而創設愉快的學習氛圍。

三、形式多樣的多媒體教學設備是提高課堂效率的有力保證

多媒體教學設備在農村小學的普及給小學英語課堂注入了活力，實現了小學英語課堂教學的最優化。它所具有的色彩、動畫、聲音，幫助我們解決了課堂缺乏英語教學情景和氛圍這樣一個棘手的問題。

學生掌握新知是從感知開始的，有些知識僅憑教師的口頭講解，學生是無法全然接受的。教無趣，必不樂學，多媒體的利用有其得天獨厚的優勢。圖形的移動、定格、閃爍、色彩的變化等都能輕而易舉地把復雜的問題簡單化，把抽象的內容具體化，把枯燥的操練興趣化，使學生在學習過程中一目了然、豁然開朗。

例如，在教授交通規則時，筆者在課件中添加了紅綠黃交通燈，當紅燈亮時有一個小朋友停在了人行道上并做出stop的手勢，學生就會大聲地讀出red is stop，當綠燈亮時又有一個小朋友開始在人行道上行走，學生會大聲地讀出green is go，當黃燈亮時行人都在等待，學生會大聲地讀出yellow is wait。由此，學生不僅讀會了句子，也理解了含義，再加上交通事故視頻的播放，讓學生切實感覺到了遵守交通規則的重要性。

四、豐富多彩的教學活動是提高課堂效率的中心環節

學語言的根本目的是為了使用語言，教師通過整合課程內容，設置最恰當的活動和學習任務，并指導學生在游戲和互相交流中完成任務。這將提高學生的語言綜合運用能力，實現知識與技能并重，達到學習和鞏固知識的目的。

例如，在設計冀教版四年級上冊lesson21 Cinema and Park時，筆者就思考怎樣將這課重點單詞cinema，park，supermarket以及難點句型let’s go to the…to…用一種游戲的形式呈現，讓學生更加樂于接受。之后筆者設計了這樣一個游戲，先準備三種紙條，第一種紙條上呈現地點的單詞，如restaurant，playground，library，第二種紙條上呈現動詞短語，如have dinner，play ping-pong，read books，第三種紙條上呈現句型let’s go to the…to…。然后把學生也分為三組，分別來抽紙條找朋友。當restaurant找到have dinner時第三個學生就說出句型let’s go to the restaurant to have dinner。整堂課先用以前學過的單詞和短語練習，之后再用新單詞和短語練習。學生思路清晰，興趣濃厚，這節課筆者將更多的語言實踐機會給予學生，以學生為中心，教師為主導，整堂課取得了非常好的教學效果。

五、優化評價、及時反思是提高課堂效率的重要步驟

要想讓學生在英語課堂中活潑、自信、愉悅，想說、敢說、能說，我們就必須施以熱情的支持、充分的肯定、真實的尊重、溫馨的提示、委婉的批評。語言的贊美喚起課堂的生命力?！癥ou listen to me very carefully，thank you.”（你聽得真認真，謝謝你），let’s learn from her/him（讓我們向她/他學習），you are so clever，I like you（你太聰明了，我喜歡你）這些語言都會讓學生信心倍增，也會感染其他學生專注地聽講。只要你不吝嗇自己的贊美，課堂總會達到很好的效果。

反思可以激活教師的教學智慧，是一種有益的思維活動和再學習的過程，也是回顧教學、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過程。一堂課中我們是否做到了面向全體，關注差異，因材施教？是否給予了每個學生表現的機會？作業布置是否分層次、有效果？課中練習的選擇是否合理？都是我們應該反思的內容。通過反思，教師會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，適時地調整教學內容、分配教學時間、有針對性地找出改進對策，不斷反思，不斷實踐，在反思中成長，在反思中提高，在反思中超越，使教學活動更加完美。

作為小學英語教師，對 “教什么”“怎么教”“為什么這樣教”必須做到心中有數，這樣才能在課堂中運籌帷幄，避免高耗低效。筆者將在這條路上不斷探索，爭取向40分鐘要效率，向40分鐘要質量。

［1］胡春洞.如何提高小學英語教學的效率［J］.中小學外語教學，2005，（2）.

［2］秦益鋒，蔣健妹.談小學英語課堂教學活動設計的有效性［J］.中小學外語教學，2005，（5）.

［3］侯青峰.提高課堂效益的幾點嘗試［J］.職業教育研究，2009，（1）137-138.

［4］華挺.基于一堂公開課的英語有效性研究［J］.浙江海洋學院學報，2007，（2）：138-140.

（編輯：楊迪）

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11671-0568（2016）09-0051-02

馬雪玲，甘肅省酒泉市金塔縣西壩小學教師。