數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透研究

沈木端

（福建省漳州市詔安縣橋東中心小學 福建漳州 363500）

數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透研究

沈木端

（福建省漳州市詔安縣橋東中心小學 福建漳州 363500）

在如今的社會中，數(shù)學思想的重要性不言而喻，在小學教學中滲透數(shù)學思想可以有效的幫助小學生認識到數(shù)學的價值性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力，有利于學生智力的發(fā)展，還可以讓小學生們用數(shù)學的眼光看待問題并且很好地解決問題。在本文中探析了數(shù)學思想的含義和它的具體內(nèi)容，與此同時還說明幾點在我國小學教學中的不足和問題，針對這些問題提供一些對應的幾點策略，充分的發(fā)揮數(shù)學思想在小學教學中的重要作用。

數(shù)學思想 小學數(shù)學教學 滲透

古語有“授人以魚，不如授人以漁”的典故。數(shù)學思想是數(shù)學的核心和精髓，學生良好思維的形成離不開科學的數(shù)學思想方法，也可以說擁有一個科學合理的數(shù)學思想對于任何人來說都是很有幫助的?！皵?shù)學廣角”是人教版教材中新增添的一個內(nèi)容，在教材中主要是介紹滲透數(shù)學思想，給學生們用最簡單的實例呈現(xiàn)出它蘊含的重要數(shù)學思想，可以讓學生們通過親手操作和實驗等方式分析解決問題，這對于學生們來說是一個十分有意義的內(nèi)容。

一、數(shù)學思想的含義和內(nèi)容

數(shù)學思想指的是對數(shù)學方法和數(shù)學知識本質(zhì)的認識，從而形成的理性、規(guī)律性的認識，數(shù)學思想是溝通數(shù)學問題和進行數(shù)學學習的橋梁。小學層次的數(shù)學思想涵蓋了類比、歸納、假設、極限以及相關的統(tǒng)計等諸多內(nèi)容。數(shù)學問題的背后往往就是這些數(shù)學思想存在的地方，當我們遇到問題解決并且對其進行充分的總結研究后，就可以形成自己對于數(shù)學學習的充分認知。數(shù)學思想是我們學習數(shù)學的精髓，是解決數(shù)學問題的過程中解題得到的經(jīng)驗和對于數(shù)學主觀上的認識，學生在一定程度的積累中，學習的主體就可以進行一定的總結、歸納、最終完成質(zhì)的飛躍，升華就形成了數(shù)學思想。

二、數(shù)學思想滲透到小學數(shù)學教學中的不足之處

1.數(shù)學思想滲透的概念模糊

學生處于初級的學習階段，自身學習的知識較為容易并且較為零散，這就導致很多學生對于學習的數(shù)學思想觀念比較模糊，而且很多老師在平常的教學中也很難滲透好數(shù)學思想的概念，僅僅是傳授給學生基礎的數(shù)學定義和數(shù)學學習的技巧，并沒有對學生進行積極地數(shù)學思想方面的引導，這就使得數(shù)學思想很難融入小學的課堂。

2.學生缺乏數(shù)學學習的反思

學生在小學時期正處于形成思維的主要階段，對于學習數(shù)學知識的認知還不夠明確，無法形成正確科學的數(shù)學思想，很多小學生都只是跟著老師“照貓畫虎”，對數(shù)學知識的學習只是跟隨老師的腳步進行模仿學習，對于知識的認知并不是很明確，在學習中無法達到很好的數(shù)學學習的反思效果。

3.知識總結和整理意識淡薄

小學的知識點都是比較零散不容易整理的，老師在教學中也無法將知識點完整的連接起來，許多老師都是在重要考試之前才對知識點進行梳理，并沒有注重平時的總結梳理工作，導致學生不能夠很好地實現(xiàn)數(shù)學方法的形成。

三、數(shù)學思想滲透到小學數(shù)學教學中的策略

當在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法時，我們應該把握好每個學生都可以接受的一個度，緊密結合教學內(nèi)容和抽象的數(shù)學思想方法，確保每個學生都可以初步的認識和感悟數(shù)學思想方法，進而在學習的每個階段都可以提升自身的學習認知能力，更加清晰和深刻的認識數(shù)學思想方法。

1.著重凸顯知識的形成過程

數(shù)學教學內(nèi)容離不開數(shù)學思想和數(shù)學知識，三者密切相關，數(shù)學知識發(fā)展的過程也就是數(shù)學知識凸顯和發(fā)生的過程。如果老師想讓小學生認識10以內(nèi)的幾個數(shù)字，首先就要讓學生對這些數(shù)字有一個感性的認識，抽象概況出這幾個數(shù)字，當學生認識這幾個數(shù)字的過程時也是對數(shù)學思想歸納概括的過程。盡管這樣做可以有效地幫助小學生理解認知數(shù)學思想方法，但是他們還是對于學習還處于萌芽潛意識時期，新課程教材中更多的是讓學生進行自主的探索，讓學生更好地理解數(shù)學，感悟數(shù)學，認識數(shù)學。所以在小學數(shù)學教學時，我們要凸顯知識的形成過程，充分把握滲透數(shù)學思想的時機，讓小學生能夠更好地領悟數(shù)學思想的形成。

2.時常對學習的知識進行反思，清晰化數(shù)學思想

反思是更深層次的對知識認知理解的過程，在這個過程中可以對過去的認知進行充分的思考。學生學習數(shù)學時要注重及時轉(zhuǎn)變自己的觀點和思路，加深對數(shù)學知識點的理解程度，進而提高自己學習數(shù)學的水平。老師還可以在平時的授課時注重培養(yǎng)學生的反思能力，主要分為三個方面，首先是逐步改變學生反思的習慣，不要急于求成，在點滴中確保學生能夠穩(wěn)穩(wěn)的進步。其次是引導學生掌握學習數(shù)學的步驟和方法，這不僅要求學生要時?；仡欁约核鶎W的知識，同時還需要積極地思考遇到的問題，將問題挖掘到源頭，更深層次的感悟所學的知識。最后是鼓勵學生之間進行良好的溝通和反思交流，綜合每個小學生的經(jīng)驗和學習心得，幫助小學生更加全面的認識自己的不足之處，讓每個人都可以充分的把握住數(shù)學思想的精髓之處。

3.注重知識的梳理，總結數(shù)學思想具體方法

梳理和復習知識有助于學生鞏固學習和掌握學習的方法，首先老師們應該盡量將每個單元的知識點進行總結聯(lián)系，將知識融會貫通，給學生一個清晰的知識脈絡，當講解新知識時，盡力將其與舊知識聯(lián)系起來，既可以復習舊知識，還掌握了新知識。其次，老師在帶領學生復習時，盡力將一個知識點進行多方面的剖析，引導小學生充分對數(shù)學思想的認識，讓小學生們更好地運用數(shù)學思想進行數(shù)學知識的學習。

四、結語

小學數(shù)學教育離不開數(shù)學思想方法，因此老師們應當將數(shù)學技能和數(shù)學知識作為教授知識的載體，有意識的滲透基本的數(shù)學思想方法，這樣不僅給學生未來的學習道路鋪磚砌路，還可以對自己的數(shù)學教學和數(shù)學研究大有裨益。

［1］陳明榮.小學數(shù)學思想方法滲透的實踐與思考［J］.教學月刊（小學版），2005，（9）.

［2］葉桂萍.數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透［J］.小學數(shù)學參考，2000，（9）.

［3］ 王林.小學滲透數(shù)學思想方法的實踐與思考［J］.課程·教材·教法，2010（9）.