試論科學發聲在中職通俗演唱教學中的應用

牟斌

（核工業成都機電學校）

試論科學發聲在中職通俗演唱教學中的應用

牟斌

（核工業成都機電學校）

社會的不斷發展使我國增添了更多的歌曲形式，其中通俗歌曲逐漸成為人民群眾口耳相傳的主要歌曲形式，我國的文化事業也迎來了又一高潮階段，我國通俗音樂也逐漸向更成熟的方向發展。通俗音樂的不斷發展推進了一個新的音樂時代形成，這其中通俗音樂處于中流砥柱的地位。所以在我國中職院校的音樂教學當中，科學發聲對于通俗演唱教學有很大的促進作用，加強了對通俗音樂人才的培養。

科學發聲;中職院校;通俗演唱教學

自20世紀改革開放以來，中國文化的花園迎來了百花齊放的局面，通俗唱法在我國悄悄地發展起來，不僅受到老百姓一致的歡迎，也受到許多專業藝術家的認可，逐漸成為我國最受歡迎的藝術之一。通俗唱法，一般叫做流行唱法，它主要以聲樂藝術為基本準則，進一步實現表達情感的主要目的，一般涵蓋了動作、形體以及話筒使用等技巧，借助舞臺的閃耀變化以及音響效果等各種演唱方式來表達感情，也就是說通俗唱法包括很多種藝術演唱形式。通俗唱法具有很強的通俗性以及自娛自樂性，它貼近人群的日常生活，在人群中具有很強的感染力。通俗唱法是一種新流派，根據通俗歌曲本身具備的特點而逐漸發展起來，對于不同時代、不同年齡段人的要求，通俗歌曲都可以滿足，也符合不同人的審美觀與欣賞角度。通俗歌曲雖然融合了美聲與民族等歌曲的元素，但是在風格上與美聲、民族唱法等都有不同程度的區別。

對于每個學習音樂的人來說，從事特殊行業的人怎樣才能合理科學地的發聲一直是困擾眾多音樂研究者的問題。例如，一些演講家及領導，他們之所以能夠講出抑揚頓挫的演講，就是他們懂得如何科學地發聲，避免出現咬字不清、無人聽懂他在說什么的問題。再比如一些教師，他們在一天內會有半天處于講課的狀態，有的一直講也不會感覺勞累，而有的只要上一節課就受不了，這就是因為他們不懂得如何科學發聲。由此可見，聲樂訓練并不是只有理論知識就可以了，而是要將技術與實踐聯系起來，用正確的發聲訓練以及不斷的歌唱實踐來總結適合自己學習的歌唱方法，這樣才能夠唱好歌。

一、在通俗演唱中要學會科學地運用呼吸

唱歌的任何表現形式都需要科學的呼吸方法作為基礎，尤其是在實際的演唱過程中，科學的呼吸才能夠幫助歌唱者唱出最美的音樂。在實際演唱中，歌曲本身的特征可以在很大程度上影響歌手的呼吸。氣息量的多少、氣息吸入的深淺都要根據歌曲來決定，尤其是一些側重于抒情的歌曲，從歌手能否科學運用呼吸這一點就可以判斷一個歌手的唱歌水平。例如，在唱《我和你》時，為了表達出全世界人民純真美好的友誼，演唱者就要使自身的呼吸氣息量處于適度狀態，過多則會使聲音顯得生硬、過于飽滿，而過少又會喪失歌曲應該有的細膩效果。除此之外，音量的大小以及歌詞的長短也會影響呼吸的控制，中、低音區的旋律要選擇接近說話的力度，歌唱者并不需要向外擴張自己的腰部與兩肋，這樣可以保證聲音的彈性。隨著音域與旋律的提升，氣息的力度要逐漸加強，以緩慢下沉的形式表現出來。通俗音樂在表現的過程中，氣越深就代表著音越高，許多歌手在唱歌的同時會出現越唱越吃力的情況，這就是因為歌曲本身的演繹需要不同的氣度來展現，歌手不會適度地使用氣度，歌曲唱出來的效果自然不盡如人意，例如《領悟》《這一次我絕不放手》等歌曲。判斷一個歌者是不是成熟的通俗歌曲演繹者，首先要看他掌握歌曲旋律、風格的程度，能否做到用情感表達來控制呼吸，利用科學的發聲方法使歌曲表現出更好的情感效果。

二、通俗唱法中如何科學地運用真假聲

1.真聲的運用

真聲，從廣義的角度來說主要指人在自然狀態下發出的人本身的聲音，是通俗歌曲演唱者所必須具備的條件，演唱者在演唱通俗歌曲時要用區別于人在自然狀態下發出的“真聲”進行演唱。通俗歌曲在旋律上沒有較大的跨度，所以演唱者只要以真聲來進行演唱就可以達到演唱效果。由此可見，真聲演唱才是主要的表現形式。教師要教授學生在演唱的過程中，不要滿嗓門去喊唱。真聲在運用的過程中不能夠靠蠻力，而要讓聲音的氣息流暢自然地發出來，以氣息支持為基礎進行發聲。

2.假聲的運用

“共鳴腔”是所有參加過聲樂練習的人都知道的名詞，“腔”主要是指人的頭腔、口腔以及胸腔，這三腔互相作用發出的聲音就叫做“共鳴腔”。假聲主要的振動地點是高音處聲帶，只強調頭腔共鳴而不產生胸腔共鳴產生的效果，比真聲更需要發聲技巧。假聲發聲要保證聲音輕但不飄忽，聲音高但不松弛，這也是假聲難唱的原因。假聲在演唱中要以真唱為基礎。例如《我愿意》這首歌，歌手王菲在唱“我無力抗拒，特別是夜里”這一句歌詞時，真假聲過渡的方法就使得整首歌非常自然，給人輕靈、耳目一新的感覺。這一句將整首歌帶入了高音區，為之后出現的假聲奠定了的基礎。如果在演唱的過程中一直用真聲呈現，那么聲音就會顯得生硬粗笨，歌唱時用力過猛會影響歌曲的情感表達，真聲也無法詮釋假聲的唯美與流暢。綜上是音區變化假聲運用優勢的全部展示，在一些不需要使用假聲的特殊情況下，為了更好地詮釋歌曲的情感也可以選擇用假聲來代替真聲演唱。在中職通俗演唱教學科學的發聲方法中，綜合考慮多方面的因素,才可以自由地運用演唱中的真假聲。

三、中職教學中對通俗唱法進行科學發聲訓練

1.集中聲音，打開喉嚨

打不開喉嚨指在通俗唱法中的高音區喉嚨打不開，導致高喉位聲帶閉塞。通俗唱法中，打開喉嚨的主要目的是為了防止聲道出現阻塞狀態，方便喉與舌產生對抗動作，進而發出聲音，加強聲音的力度與質感。學習科學發聲方法的初期，學生“失聲”的情況會經常發生，但并不會妨礙學生的訓練，學生熟練掌握發聲方法后就可以發出清亮的聲音了。由此可見，科學的發聲方法對提升學生音樂歌唱技巧非常有效。

2.學會調節，控制聲帶

在中職通俗演唱教學實踐中可以看出，學會調節并控制聲帶是科學發聲的關鍵點，當歌者能夠熟練地運用一半真聲一半假聲的歌唱方法時就可以向更高的階段提升。歌唱者在呼吸中關鍵要掌握建立動態氣息支持的方法，動態的氣息要根據歌曲的抑揚頓挫而抑揚頓挫，體現出歌手的情感，爭取達到聲帶緊、喉嚨松，既矛盾又統一的狀態。呼吸訓練中，要注意氣息、姿勢、協調提氣與壓氣三個方面，花功夫學會掌握呼吸，能夠在一定程度上提升歌手的演唱技巧。

3.吐字

通俗唱法的吐字基本上與說話一致，但是唱歌時就要比說話夸張得多，用通俗的話來說就是要用更加流暢甜美的聲音來清楚地吐字。民族的聲樂傳統中，字正腔圓、有力地吐字、準確的力度掌握以及清晰響亮的發音是硬性要求,達到這些要求可以準確形象地再現作品，實現了科學發聲法的主要目的。

總而言之，通俗演唱教學中，科學的發聲方法是中職院校音樂課堂教學的重要課程，它不僅可以提升學生的演唱水平，還將推動我國音樂文化事業的長久發展。科學的發聲方法有許多不同的種類和形式，所以在教學當中找到適合學生的發聲方法尤為重要。作為高等院校的音樂教學工作者，教師一定要對學生的差異性進行觀察分析，將學生作為教學的主體，不斷地利用科學發聲法提升學生的專業技能與音樂素養，讓學生在音樂的道路上越走越遠。

［1］杜麗華.科學練聲［M］.北京:中國傳媒大學出版社，2007.

［2］李海燕.走進音樂歌唱藝術與實踐［M］.浙江:浙江大學出版社，2005.

［3］禹天安.通俗歌曲演唱技巧［M］.北京:高等教育出版社，2006.

·編輯 薛直艷