創(chuàng)業(yè)模擬實訓教學實踐與反思

黃曉英（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院）

創(chuàng)業(yè)模擬實訓教學實踐與反思

黃曉英
（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院）

介紹了學院開設創(chuàng)業(yè)模擬實訓班，通過成立網(wǎng)上模擬公司及教師的指導和學生的親身實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生創(chuàng)就業(yè)競爭力的培訓課程，揭示創(chuàng)業(yè)模擬實訓在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，并對如何豐富教學內(nèi)容、提高教學效果進行了反思。

創(chuàng)業(yè)模擬實訓；教學實踐；發(fā)展戰(zhàn)略

“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”為全面貫徹落實“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的指導思想，更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，更有效地服務我院大學生開展創(chuàng)業(yè)教育。近兩年，我院聯(lián)合蘇州市人力資源社會保障部下屬的蘇州市創(chuàng)業(yè)指導中心、全球模擬公司聯(lián)合體中國（蘇州）中心舉辦了多期創(chuàng)業(yè)模擬實訓班。我們以模擬實訓班為抓手，用有效的創(chuàng)業(yè)培訓模式，積極營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，鼓勵并支持大學生投身創(chuàng)業(yè)實踐，提升了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的競爭力，取得了良好的效果。

一、創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程介紹

原國家勞動和社會保障部在2007年11月5日頒發(fā)了《關于開展模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓項目試點工作的通知》（勞社培就司函［2007］93號），要求在北京、天津、杭州和成都等十三個城市和中南大學開展模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓試點工作。幾年來，模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓項目已成為“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略實施過程中創(chuàng)業(yè)教育方面不可缺少的培訓課程之一。我院將創(chuàng)業(yè)模擬實訓作為公共選修課來實施，不同專業(yè)有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學生均可報名參加。學員通過參加創(chuàng)業(yè)模擬實訓，學習創(chuàng)業(yè)知識的同時獲得學院選修課學分，經(jīng)考核合格還可獲得“創(chuàng)業(yè)實訓（模擬公司）學員合格證書”，享受市政府相關部門提供的創(chuàng)業(yè)扶持政策和一系列創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務，該課程為學生綜合素質(zhì)的提高和個性化發(fā)展提供了廣闊的空間，深受學生歡迎。

創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程給在校大學生提供了一個學習交流的平臺，采用目前國際上通行的實崗培訓體系，學員以“員工”的角色“上班”，而其工作場所是按母版公司的經(jīng)營資料和業(yè)務流程設立的模擬公司，依托網(wǎng)上成立的“模擬公司”進行一系列的教學與實踐。模擬公司實訓技術起源于20世紀50年代的德國經(jīng)濟起飛初期，短短幾年內(nèi)，歐洲諸鄰國相繼成立了數(shù)千家模擬公司。80年代后期，“模擬公司”這種富有成效的實訓教學方法在世界范圍內(nèi)得到了迅猛發(fā)展。1993年11月，歐共體和德國政府支助建立了“世界模擬公司”網(wǎng)絡，1997年，發(fā)展成為國際性組織歐洲模擬公司協(xié)會（EUROPEN），隨著模擬公司概念推廣至全球范圍，2007年，EUROPEN更名為PEN-International，即全球模擬公司聯(lián)合體。模擬公司實訓技術在世界很多國家發(fā)展成為一種成熟的培訓模式。實訓課程通過創(chuàng)業(yè)理論知識傳授并提供全球性的模擬經(jīng)營平臺，讓學員體驗真實的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，采用“上課、上班、上網(wǎng)”三結(jié)合的手段實施，課程教學“以職業(yè)活動為導向，以人的能力發(fā)展為本位”，通過“在做中學”“在學中做”的教學方法和培訓模式，使學員作為員工去接受公司經(jīng)營所涉及的各項鍛煉。

二、教學實踐與反思

筆者認為，模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓項目的教育目標是讓學生通過身臨其境的操作，獲得真實的工作環(huán)境中所需要的各種技能，全球模擬公司聯(lián)合體中國中心聯(lián)合北京東大正保科技有限公司開發(fā)的“創(chuàng)業(yè)實訓模擬公司運營系統(tǒng)”為此目標的實現(xiàn)提供了強有力的保障。運營系統(tǒng)的核心功能包括可以完成公司工商注冊的模擬工商系統(tǒng)，可以刻制公司法人章、公司財務章、公司合同章和企業(yè)法人印鑒的模擬公安系統(tǒng)，可以申領組織機構代碼證的模擬質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)，可以辦理稅務登記證、領購發(fā)票、根據(jù)實際經(jīng)營情況在線報稅的模擬稅務系統(tǒng)，可以開設個人賬戶、驗資賬戶、公司基本賬戶并進行借貸、轉(zhuǎn)賬等操作的模擬銀行系統(tǒng)，可以進行商品采購、發(fā)布、推銷等交易的模擬商城，可以進行行政、人事、銷售、采購、財務、公司資質(zhì)等管理以完成公司運營的各項工作的公司管理系統(tǒng)等。為學員免費開放的創(chuàng)業(yè)實訓軟件平臺提供了創(chuàng)造經(jīng)濟活動的仿真環(huán)境，學員可以組建網(wǎng)上模擬公司，設立企劃、生產(chǎn)、財務、銷售等機構，按市場運行機制，進行市場開發(fā)、生產(chǎn)、銷售等活動。網(wǎng)上模擬公司實行“以學員為中心”，在實訓老師的指導下由學生全面參與、自主經(jīng)營、自主管理、自我服務的管理模式，就像一場“實彈演習”，使學生仿佛置身于市場，得到鍛煉。參加培訓的大學生通過完成組建團隊與架構公司、項目確定與公司注冊、市場分析與戰(zhàn)略規(guī)劃、成本預算與營銷策略、資金規(guī)劃與銷售管理、財務培訓與財務管理、投資收益與風險評估等模塊任務，對創(chuàng)業(yè)有了進一步的了解，在完成各崗位和各商業(yè)環(huán)節(jié)實際業(yè)務的同時使他們體驗到了商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，在實訓中通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，降低了畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的風險，有效地提升了大學生參與市場競爭的綜合能力。

模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓教學內(nèi)容多，教師在教學中發(fā)揮主觀能動性的機會很大，這也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師需要掌握經(jīng)濟法、管理學、營銷學、會計學等多方面的知識，要對學生的情況有一定了解，同時還需要有較強的教學組織能力。筆者在教學過程中通過登陸網(wǎng)站http：//www.chinapen.org，充分利用“創(chuàng)業(yè)實訓模擬公司運營系統(tǒng)”，獲取相關資源。我們在教學上采用行動導向法，靈活運用各種教學模式如頭腦風暴法、卡片

展示法、項目引導法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法、案例教學法等，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其學習興趣。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力方面，注重對學生進行自學與掌握信息的能力、動手操作能力、獨立思維和判斷能力、團隊合作能力以及其他相關能力的培養(yǎng)。

為確保實訓效果，在課程教學中加強對學員的考核顯得尤為重要，我們要注重及時對學員完成《創(chuàng)業(yè)實訓實崗工作任務冊》和《創(chuàng)業(yè)/商業(yè)計劃書》情況的嚴格檢查，同時要求每位學員每次課程都必須完成《學員實訓反饋》，這既調(diào)動了大學生參與課程的積極性和主動性，又有利于實訓教學質(zhì)量的提升。為強調(diào)團隊合作精神，學員最后的創(chuàng)業(yè)模擬實訓課程成績由兩部分組成，即對個人的考核和對所在模擬公司的考核。對個人的考核從敬業(yè)精神、業(yè)務能力、實訓心得體會等幾個方面進行，針對各個崗位分別給出具體的評價指標；對模擬公司的考核通過公司展示介紹活動的基礎上，由其他模擬公司和實訓教進行師評價并結(jié)合“創(chuàng)業(yè)實訓模擬公司運營系統(tǒng)”中公司的運營狀況給出結(jié)果。最后，教師結(jié)合兩方面情況以“優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格”五級制給出學員創(chuàng)業(yè)模擬實訓的成績。

當然，在創(chuàng)業(yè)模擬實訓的實際運作中也存在一些問題，例如如何將課程內(nèi)容知識性和趣味性更好地融為一體、教師和學生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗欠缺等，這些都是需要我們進一步探討和加強的問題。我們通過對學員意見的征集和評估，認為在今后的教學中增加以下措施會取得更好的教學效果：（1）可以組織學生開展一些社會調(diào)查活動，如結(jié)合課程實際組織學生利用節(jié)假日到校外企業(yè)開展商品促銷、市場調(diào)查等實訓活動；（2）可以在校內(nèi)成立創(chuàng)業(yè)實訓基地，由學生組建一些模擬公司如“校園小超市”“印務中心”等，按市場運行機制，實地進行市場開發(fā)、生產(chǎn)、銷售等活動。

［1］解玉蘭.試論SYB創(chuàng)業(yè)培訓與模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓的銜接與融合［J］.科技致富向?qū)В?010（29）.

［2］高月紅.創(chuàng)業(yè)模擬實訓有關問題的探索與實踐［J］.勞動保障世界，2009（4）：101-102.

·編輯 薛直艷