淺談推動高校學生資助工作團隊創(chuàng)新建設

張曉琰

（安陽工學院 河南安陽 455000）

淺談推動高校學生資助工作團隊創(chuàng)新建設

張曉琰

（安陽工學院 河南安陽 455000）

目前，我國高等教育正處于大眾化教育階段，面對各地高校困難學生群體數(shù)目的不斷的增加，作為高校內(nèi)的資助工作開展的主體，資助工作團隊成為推動高校學生資助工作有效開展的主力軍。本文從我國高校學生資助工作團隊建設遇到的問題進行分析，提出了相關建議并對資助工作團隊建設進行創(chuàng)新。

高校 學生資助工作團隊建設 創(chuàng)新

隨著黨中央、國務院科教興國、人才強國戰(zhàn)略的有力推進，為了充分保證家庭困難學生公平享受教育的權利，營造了校園和諧環(huán)境，推進高等教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，各高校積極開展加強高校家庭經(jīng)濟困難學生資助團隊建設，因此，了解當前高校資助工作隊伍建設現(xiàn)狀，分析其中問題及原因，采取針對性措施加強隊伍建設，也就變得十分重要。

一、高校學生資助團隊建設中存在的問題及原因

全國學生資助管理中主任田祖蔭曾說過：“不讓一個孩子因為家庭經(jīng)濟困難而失學。”這是黨和政府對人民做出的莊嚴承諾。經(jīng)過多年不懈地努力，國家出臺多項學生資助政策措施，有力地促進了高等院校教育公平。2005年前后，全國各省市逐步設立了專門的學生資助管理機構，各高校相繼建立了學生資助管理中心，配置相關學生資助工作人員，高校資助工作隊伍建設取得了初步成效。然而，隨著全國貧困學生資助人數(shù)及資助金額數(shù)目的增加，高校資助團隊工作中也面臨著諸多問題，歸納其原因有以下幾點：

1.資助工作人員配備不足，工作任務繁重

目前，高校學生資助人員任務繁雜，除了要承擔認定家庭經(jīng)濟困難學生國家助學貸款，還要評選國家獎助學金，管理勤工助學，發(fā)放特殊困難補助，綠色通道等工作，每項資助工作均直接關系到學生的切身利益，工作要求更為精細。然而，由于工作人員較少，專業(yè)性不夠，常常將任務推給各院系輔導員來臨時執(zhí)行，工作人員壓力較大，工作效率偏低。

2.資助工作團隊人員流動快，業(yè)務能力弱

在大部分學生工作者的傳統(tǒng)意識中，學生管理工作只是入職高校后的臨時崗位。很多從事資助工作人員，在負責學生工作年限期滿時，會申請轉(zhuǎn)崗從事其他崗位工作。這就造成了，新的資助工作人員需要重新了解學習國家資助政策及相關流程，甚至需要重新學習相關的辦公軟件。由于大多數(shù)資助工作人員由輔導員兼任或臨時委派，有些院系，甚至把一些資助工作直接委派給學生助理完成，這就造成了資助工作人員業(yè)務素質(zhì)參差不齊，許多工作只能流于表面形式，難以深入開展。

3.資助工作人員缺乏工作熱情及創(chuàng)新意識

學生資助管理工作的操作程序規(guī)范且復雜，硬性要求多，且時間緊，通常要求在短時間內(nèi)審核大量材料并上傳至網(wǎng)絡系統(tǒng)。由于每項資助工作因涉及學生的切身經(jīng)濟利益，資助工作人員必須確保材料的完整性和準確性，長期處于高度緊張的精神狀態(tài)，工作壓力大。而長期重復大量繁重復雜的事務性工作，也會造成工作人員的工作熱情持續(xù)性差，消極怠工，缺乏創(chuàng)新意識。

二、高校學生資助團隊進行專業(yè)化建設的途徑

學生資助工作作為學生思想教育工作的一個渠道，是寓教育于服務當中，既資助學生又教育學生，為此，輔導員資助工作團隊建設應堅持以人為本，按照全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的原則在創(chuàng)新發(fā)展、特色之路上尋求突破。

1.資助工作團隊應向?qū)I(yè)化發(fā)展

輔導員是高校教師隊伍和黨政管理干部隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。要增強資助工作團隊的工作效率，首先，需要建設一支集合優(yōu)秀輔導員專業(yè)化程度高，具備職業(yè)化發(fā)展目標的資助工作團隊。確立學生資助工作的重要地位，既要求資助工作團隊人員具有良好的敬業(yè)精神與為學生服務的觀念，也需要具備專業(yè)技術職稱和較豐富的工作經(jīng)驗及良好的專業(yè)素質(zhì)。

2.完善培訓體系，增強資助工作團隊可持續(xù)發(fā)展

加強對工作人員培訓是促進高校學生資助工作隊伍職業(yè)化的一個必要步驟。要做好學生資助工作，需要對國家政策有準確的理解與把握，同時，由于資助工作涉及資金及貧困學生的切身經(jīng)濟利益，在選拔工作人員的時候，需堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t。經(jīng)過加強培訓來提高資助工作人員的業(yè)務水平與思想水平。通過培訓的人員，輔助其合理規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展空間，增強其可持續(xù)發(fā)展能力。

3.建立激勵體制，優(yōu)化團隊內(nèi)部人員結構

建立激勵機制的目的是為了激發(fā)資助工作人員的工作積極性，從根本上改變以往消極的工作狀態(tài)，為穩(wěn)定資助工作人員提供制度保證。同時，還要合理調(diào)配資助工作人員團隊的結構。從專業(yè)設置，還是性別，年齡方面都要完善資助工作人員隊伍的資源結構，使人力資源配置達到最佳狀態(tài)。無論什么樣的職業(yè)要發(fā)展都離不開人的激情與創(chuàng)造，通過激發(fā)資助工作人員的潛力和工作熱情，提高該職業(yè)的吸引力。

三、加強高校資助工作團隊創(chuàng)新

高校學生資助工作團隊建設要堅持科學發(fā)展觀，大膽創(chuàng)新，建成“實踐型”、“專業(yè)化”、“職業(yè)化”團隊以適應新形勢下學生工作要求，并推進團隊創(chuàng)新發(fā)展。

1.宣傳教育方式創(chuàng)新

為了加大宣傳教育力度，普及獎助貸相關政策，高校可積極開展了包括“誠信校園行”獎助貸知識宣傳活動周、貸款知識抽獎問答、誠信教育宣講會等豐富多樣的宣傳教育活動，并通過我院公眾微信平臺、建立學貸QQ群、放置板報、張貼標語橫幅、滾動電子屏幕等多種渠道宣傳方式，幫助學生掌握了獎助貸的相關政策流程和具體要求，為學生申請獎助學金和助學貸款提供了極大的便利。

2.組織形式創(chuàng)新

進一步完善了獎助貸隊伍建設，除了由我院書記和輔導員組成的學生資助工作小組之外，又單獨增設了學貸部，并為其配備了學貸部辦公室和相關辦公設施。并在2015級新生班級建制里增設了學貸委員，來統(tǒng)一負責班級的獎、助、貸工作，更好的為學生群體服務。

3.投訴處理機制創(chuàng)新

學院領導對學生投訴處理工作高度重視，針對我院學生群體的龐大性和復雜性，我院把接待學生投訴處理機制貫穿工作始終，通過健全組織、建章立制、規(guī)范處理流程、講究接待技巧、及時溝通處理動態(tài)、實施資助投訴評判制度和追究制度等，實行資助工作投訴全過程管理，提升學生服務滿意度。

[1]黃建美，鄒樹梁.高校資助育人創(chuàng)新視角：構建多維資助模式的路徑探析[J].中國高教研究，2012.（4）

[2]沈律明，陳君芳.高校社會資助育人+雙軌模式探析 [J].中國教育學刊，2014（8）

[3]梁振聰.職業(yè)化視野下的高校學生資助工作隊伍建設[J].赤峰學院學報，2015（10）