淺析英語教育中管理對教學的影響

陳 欣

（浙江省溫嶺市技工學校 浙江溫嶺 317500）

淺析英語教育中管理對教學的影響

陳 欣

（浙江省溫嶺市技工學校 浙江溫嶺 317500）

英語作為一門重要的學科，其對學生未來的發展有一定影響。為了在教育領域改革不斷深化的背景下，更好的開展英語教育教學活動，提高英語教育水平，應當高度重視英語教育管理。相關研究表明，英語教育管理對英語教學觀念、教學行為、學生的學習觀念、學生的學習行為有很大影響。所以，要想真正提高英語教育水平，應當注意按照新課程要求，優化調整英語教育管理。那么，英語教育中管理是如何影響教育教學活動的呢？本文將對此問題展開想象的分析與探討。

英語教育 管理 教學 影響

基于以往英語教育管理的實際情況來看，管理重點都集中在教師教學管理途徑探索上，以在強化教師教學水平，從而使學生投入到英語教學之中，提高自身英語教學水平。但實際情況則不然。掌握教育者、學習者思想觀念、個體差異等，分析教育者及學習者對英語教育的影響，得到的結果確實兩者的影響程度較低。相較于教育者、學習者來說，管理者及管理行為對英語教育教學的影響程度較高。重點加強英語教育管理，貼合英語教學實際情況，合理的實施英語教育管理是非常必要的，利于提高英語教學水平[1]。

一、教育管理對外語教育觀念與教育行為的影響

1.教育管理對外語教育觀念的影響

教師的教育觀念是教師的從事教育工作的靈魂。多項研究表明，教師對教學的信念影響其教學行為，是預測教師教學行為和教學效果的最有效指標。由此可以確定，教育觀念就是教師的教學信念，影響教師對教育、教學、學習等方面的看法。在教育領域改革不斷深化的背景下，教育者注重樹立正確的思想觀念，以便更好的開展外語教育教學活動。但是，在一些外語教學活動中，重新樹立的思想觀念，并沒有深入影響外語教學活動，提高外語教育教學質量。究其根本，主要是英語教育中教育管理依舊按照以往方式呈現出來，致使英語教育教學在教育管理的控制和監督下依舊保持原來的教學狀態。這側面說明了英語教學管理對英語教學觀念有一定影響，致使英語教師未能樹立正確的思想觀念，合理備課、教學、輔導，如此將會使英語教學效果不佳。所以，在新課程背景下優化英語教育應當高度重視英語教育管理，明確其對教學觀念的正面或負面影響，如若是負面影響，則需要適當的調整英語教育管理。

2.教育管理對外語教育行為的影響

新課程要求下英語教育教學活動的開展，應當以培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使其在今后工作和社會交往中能用英語進行口頭、書面信息交流。在此種情況下，英語教育管理者需要嚴格按照教育部的要求，制定健全的管理制度，有效實施英語教育管理工作，并完善英語考核制度，對英語教育教學進行公平公正、合情合理的考慮，逐步提高英語教學水平。基于此，可以確定英語教育管理效果對英語教育教學活動有很大影響。而相關研究表明，英語教育管理與英語教育行為有很大關系。基于此，筆者基于實踐的理論和信仰的理論，對某地區24名英語教師進行了調查，確定80%以上的教師在管理者或教學督導面前授課與日常授課有所不同；90%以上的教師表示會迎合管理人員的標準來進行授課。由此可以確定，教師的教學行為會受到英語教育管理的影響，即良好的英語教育管理的實施，利于提高英語教學行為；反之，將會影響英語教學行為[2]。

二、教育管理對學生外語學習觀念與學習行為的影響

1.教育管理對學生英語學習觀念的影響

相對于教育管理對教育觀念的影響來說，教育管理是間接影響學生的英語學習觀念，即通過教師的間接實現的。因為在新課程要求的背景下，為了提高學生英語綜合應用能力，使其英語口語和書面表達更加靈活、準確，英語教育管理者會制定規范要求，重點加強英語聽力和書寫能力培養。如此在具體展開英語教育教學活動中，教師將直接傳達管理思想，并按照管理要求，對學生進行英語聽力訓練、書寫訓練，長此以往，學生的學習觀念在教師的影響之下會發生變化，過度重視英語聽力及寫作。由此可以確定，英語教育管理對學生的學習觀念影響程度較大。

2.教育管理對學生英語學習行為的影響

除了思想觀念的影響之外，英語教育管理還會影響學生的學習行為。之所以這么說是因為在當前的教育管理體制中，因教學過程的靈活性和教學的復雜性，教育管理者往往不會對教育者的教育方法進行具體的、詳細的規定。除此之外，某些學校實施的英語教育管理工作，也并沒有將學生英語知識、英語技能等方面的考核作為重點，詳細的分析英語教育教學實際情況及學生的學習情況，設置適合的考核標準及考核項目，使得學生難以產生緊迫感，積極參與到英語教學中，知識學生英語學習行為不積極、不主動。由此可以確定，積極的英語教育管理的實施，可以激勵學生，使學生行動起來，參與英語教育教學活動；反之，將會使學生隨意的看待英語教育教學，英語學習行動緩慢[3]。

三、英語教育中優化教育管理的有效措施

基于以上內容的分析，確定正確的、合理的實施英語教育管理，可以正面影響教學觀念與教學行為、學習觀念與學習行為。為此，筆者的建議是采用以下兩種方法來優化英語教育管理。

其一，明確管理目的，堅持教育部要求。為了發揮英語教育管理的作用，支持英語教學，首先就要明確管理目標，為英語教育管理指明方向，在遵循教育部要求，合理規劃與落實英語教育管理，可以使其充分發揮作用，提高英語教育教學水平。

其二，鼓勵創新，促進教學方法改進。新課程要求的情況下，開展英語教育教學活動，應當保證教學活動滿足要求，教授學生知識、培養學生能力、意識、素質等方面，基于此，在實施英語教育管理的過程中應當鼓勵教師進行教學方法創新，提高教學方法的適用性、有效性，使其在英語教育教學活動中充分發揮作用[4]。

結語

相關研究表明，英語教育管理對英語教學觀念、教學行為、學生的學習觀念、學生的學習行為有很大影響。為了在教育領域改革不斷深化的背景下，更好的開展英語教育教學活動，提高英語教育水平，應當高度重視英語教育管理，即明確管理目的，堅持教育部要求、鼓勵創新，促進教學方法改進等，使得英語教育管理可以正面影響學生及教師，使教師良好的開展英語教學活動，學生積極主動的參與英語教學活動。

[1]李旭.試析我國高校大學英語課必修的原因——兼評“過度”英語教育的影響[J].管理觀察，2015（8）：102-104

[2]汪徽.管理策略在網絡英語教育中的重要性[J].中國遠程教育，2010（4）：42-44.

[3]王華沂.高職英語課堂教學過程管理對提升教師教學水平的影響[J].天津中德職業技術學院學報，2015（4）：37-39

[4]樓荷英，寮菲.大學英語教師的教學信念與教學行為的關系[J]外研社.2015（4）：271.