關于初中生物課堂有效教學措施的探討

王艷斌（河北省承德市承德縣第四中學　河北承德067400）

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關于初中生物課堂有效教學措施的探討

王艷斌
（河北省承德市承德縣第四中學河北承德067400）

摘要：隨著社會的不斷發展，國家對創新型人才的培養更加重視，新世紀以來，教育就已經根深于人們的內心深處。隨著教育向著現代化方面的邁進，新課改已經在全國范圍之內大力推廣，初中生物這門學科在教學改革過程也已經被列為重點科目。初中生物為學生在初中階段新涉及到的學科，并且其具有的科學性也非常的強，也就成為了初中生學習的一大知識難點。一直以來教師都應用一種模式進行初中生物教學，因此導致很多問題出現在初中生物教學當中，對此，本論文對初中生物課堂中的有效教學措施進行了談論。

關鍵詞：初中生物課堂教學有效教學措施探究

初中生物課堂上有著非常大的知識容量，因此學生很容易就會產生煩躁的感覺，進而不能積極主動的投入到課堂知識學習當中。所以，想要學生對生物教學產生學習興趣，使生物課的教學效率得以有效提高，就需要教育工作者對其進行深入研究，探討出有效的教學策略，來提高初中生物的教學質量。對此，筆者對提高初中生物教學的有效教學措施進行了相應介紹，具體如下。

一、教師因該做好課堂教學準備工作，進而使教學質量得以提高

1．教師應該提高自身的素養，對生物課程進行深入探究

初中生物課較為側重于科學性，因此對教師也有了更高的要求，教師不但要具備生物專業的知識和技能，還應該具備遷移和變換生物知識的能力[1]。目前，在初中生物教學中學生獲取生物知識的主要來源依舊是教師口傳身授。所以，教師所儲備生物知識非常的重要。初中生物教師在對生物知識進行講解之前，一定要對自身教育不足之處進行完善，掌握更全面的知識技能。譬如：在學習《生命的起源》這章節的時候，首先教師應該對“神創論”以及“自然發生論”進行分析，然后利用語言將這兩個論點產生的背景以及區別和帶來的影響進行歸納總結，最后再將自己總結的結果將給學生聽，這樣學生對生命起源的理解將會更加深入。

2．對教改目標進行理解和研究，使自身的教學更具特色

教改后需要初中生物教師可以將自己的授課方式變得更加完善，創建出一個獨具特色的生物課堂。這就需要初中的生物教師可以跟上時代的發展腳步，突破傳統教學方式的束縛，在具體的實踐過程中對教學經驗進行總結，創建出一套屬于自己的授課方式，將學生的注意力吸引到生物課堂上來，讓學生逐漸產生學習生物的興趣[2]。譬如：在對《生命的起源》這一節課進行學習的過程中，初中省區教師完全可以列舉一些生活實例，聯系我們的實際生活，收集一些與課題相關的影像資料，讓學生了解到生命不是神創造出來的而是自然發展中產生的。這樣學生就會對生命有了更加深入的認識，進而把知識教學方面完美的轉變成了情感教學，使學生深深地陶醉其中，從而怎了學習生物的興趣。

二、促進教學方法的完善，使初中生物課堂更具現代化特色

1．進一步對初中生物教材進行探索和研究

在進行初中生物教學時，教材貫穿了整個教學過程。而現在所有初中生物教師在課堂上對教材的使用依舊為按照教材知識原模原樣的講解知識，此種教學方式在如今的現代化教學過中，已經顯得非常的落后，并且還非常的不適用，所以必須深入調研初中生物教材[3]。譬如：在學習《皮膚和汗液分泌》這節課內容的時候，應該在教授完教材中所涉及的皮膚知識之后，再將教材中的知識向醫學和人體學等有關領域方面擴展，讓學生們能夠明白教材中所列舉的生物知識非常重要，它與我們的生活密不可分，讓初中生物教材可以得以二次開放，并重放光彩。

2．對初中生物的教學途徑進行拓展

在電子信息以及互聯網和多媒體等工具飛速普及的過程中，人們開始在教學中廣泛的應用多媒體與互聯網設備。而在初中生物教學中，人們更加的青睞于應用多媒體進行教學，因為多媒體具有很多的現代化功能，如快速、便捷等。與此同時，我們還可以將教材的知識以及典型案例利用多媒體以聲音、圖片或視頻的方式展示出來，將生物知識形象、直觀的展現在學生的面前。譬如：在學習《人體營養》這節課的時候，學校根本不能為學生提供根據人體來進行試驗的教學條件，而教師又想讓學生可以更好的了解到人體營養。這樣完全可以在課堂之上利用多媒體向學生播放一些網絡視頻，幫助學生對消化的知識內容更加深入的了解。此種教學方式較為適合那些不方便開展生物實驗教學的學校。與此同時，多媒體和互聯網能夠讓學生在第一時間了解到自己所關心的事情，有助于學生快速的投入到學習當中，增加學習興趣，進而使生物課堂有了更高的教學效率。

3．對初中課堂上的教學體系進行完善

完成初中生物的課堂教學需要師生共同支持，其中學生為教學的主體，因此，課堂教學質量的好壞，學生會對其做出評判。所以，學校應該構建健全的教學評價體系，定期對學生進行調查，此調查完全可以以問卷的形式展開，這樣就能夠了解到學生的真實情況，然后根據學生對生物課堂的反饋意見來調整教學政策，以使學生學習生物知識的需求得到滿足[4]。我們從調查和評價之中，還能夠了解到學生對生物教學的關注情況，進而使生物教學的有效教學程度可以得以提高。

4．在生物教學過程中應對學生思想道德加強教育

教改之后明確規定要對初中生的思想道德進行培養。現在社會所需要的人才并不是只懂技術就可以的，很多用人單位在個人道德素質方面也有著嚴格要求。所以，在進行初中生物教學的時候，要注重培養學生通過課本來增加自身的道德素質。譬如：在《生命的起源》這節課，應適當引導學生對生命進行熱愛，讓他們知道人們的生命非常寶貴，所以，要對生命更加的珍惜。

結語：

總之，教育飛速向著現代化方向發展的當今，各大企業更加需要引進大批量的新型人才。教改后，初中生物在教學方面也有了更加具體的要求，為了讓學生的發展需求得到相應滿足，初中生物教學一定要在形式上進行創新，并且還要豐富教學內容，開創新的教學途徑。因此，我們可以把現代化以及科技化和時代化進行有機的結合，應用此種教學模式來獲取更加豐富的教學資源，促進學生深入的了解生物知識，從而使學生的綜合素質得以完善，推動教學質量的提高。

參考文獻：

[1]黃滄波.新課改下初中生物課堂生活化教學淺談[J].中國校外教育（美術）,2013(1):82.

[2]劉克容.初中生物課堂生成性資源的巧妙利用[J].基礎教育研究, 2015(11):60-61.

[3]王慶梅.在初中生物課堂中進行有效提問的策略[J].讀寫算-素質教育論壇,2015(6):10-11.

[4]王鶴云.多媒體信息技術在初中生物課堂中的運用[J].讀寫算（教研版）,2014(23):358-358.