初中計算機教學中創新能力培養探析

車愛妹（武山縣第四中學　甘肅武山　741306）

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初中計算機教學中創新能力培養探析

車愛妹
（武山縣第四中學甘肅武山741306）

摘要：本文作者結合實際教學經驗，分析探討了在計算機教學中培養學生的創新能力的方法，供同行參考。

關鍵詞：初中計算機教學創新能力培養

隨著我國經濟的全面發展，計算機越來越多的得到普及和應用，現階段大部分家庭都已經配備上電腦，為孩子的學習提供高科技下的幫助措施。但是在引入信息技術的同時還應該注意孩子的正確引導，讓學生能夠在健康的學習環境下開發自己的創新思想。教育教學中所說的創新，并不僅僅是指學生進行什么樣的發明創造，更重要的是學生在探索式的學習進程中體驗、發現知識、技能中的“新”，突破自己知識技能的局限，創造學習方法的“新”，這些“新”都可以歸結為在學習、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨立的“學習者”和“創造者”。初中學校培養的學生是否能夠適應激烈的市場競爭，成為衡量職業學校辦學質量的重要籌碼。學生要想在競爭激烈的就業市場中尋得自己的崗位，創新能力是其必備條件之一。[1]

一、轉變教師的教育理念是創新教育的前提

教育的創新與變革是時代的需要，在教學中進行創新能力的培養，首先要解決的問題是教育理論、教育思想體系的變革，具體到教師個體教育觀念的轉變，首先要求教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。素質教育的實施，教師和學生的積極性都應得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。

教學活動實際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學習目標、社會環境等等因素的多邊活動。在教學中要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，這個原則始終是課堂教學卓有成效的前提。優化課堂教學手段，是調動學生情緒的媒介，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激化學生躍躍欲試的心理，就能調動學生學習積極性，使之進入最佳思維狀態。如計算機應用基礎教學，教師不但要熟悉計算機在過去和現在的應用，更要對將來的變化有較全面的了解，如市場上的平板電腦、蘋果電腦與手機、IPAD等；因此，計算機教師更不能滿足于已有的知識和技能，一定要不斷的進行學習和提高，提高業務素質。

二、營造良好的創新教育環境是培養學生創新能力的關鍵

教師根據自己對知識點的把握，做出科學合理的處理，營造有利于創新的教學環境，這包括教學心理和計算機教學環境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論、交流，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單的否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。

計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機和網絡技術作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應加強聯系與合作，使學生的創新能力達到整體提高的目的。為了充分發揮學生的創新潛力，學校要采取措施構建創新的教育環境。如在校內組織網頁制作比賽，對學生的創新成就進行獎勵，并將優秀作品在網絡上交流。

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。計算機教師如何影響學生，幫助學生分析其優勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環節。因此教師應該充分發揮自身的作用，在處理課堂教學時，針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調動學生學習的積極性。在組織每一課堂教學時，可設計高潮來調節課堂氣氛，這種高潮設置的時機沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。[2]

三、激發創新思維是培養學生創新能力的重要手段

學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動才能得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果，因此計算機教學中，可采用多種方法激活學生的思維。1．采用“任務驅動”教學方法。在每一節課前給學生布置本課時要完成的任務，用完成這個任務作為動力，驅動學生在完成任務的過程中達到自主學習和掌握知識的目的。2．利用技能競賽來強化能力的培養。對于文字輸入練習這一節，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，可以利用學生爭強好勝的心理，組織漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。3．靈活結合教材，激發學生創新思維。計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程。如在無線局域網搭建中，教材內容講完后，直接把生活中用到的無線路由器TP-LINK和騰達給學生進行設置調試。

在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養與訓練學生的創新能力。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

總之，利用計算機教學中的創造教育的因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子。依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，促進其創新精神的養成和創新能力的發展，從而實現學生素質的全面提高。

參考文獻：

[1]徐茂華.論創新教育與高校教學改革[J].教育與職業，2014，（08）.

[2]杜兵堂.職高生創新能力培養淺探[J].中等職業教育理論，2013，（11）.