結合工作實際淺析職業院校校企合作存在的問題及對策

劉曉霞　張小利（烏蘭察布職業學院　內蒙古烏蘭察布　012000）

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結合工作實際淺析職業院校校企合作存在的問題及對策

劉曉霞張小利
（烏蘭察布職業學院內蒙古烏蘭察布012000）

摘要：為了適應社會對人才的需求和要求，職業院校教育也在不但改革進步，其中校企合作成為當今職業學院培養人才的主要方式之一。校企合作能夠更好地培養出建筑行業需要的人才，增強學生的實踐能力，但是在當前的校企合作中依舊還存在著一定的問題，嚴重影響著校企合作的效益。本文結合在實際工作中的相關經驗對職業院校校企合作存在的問題及對策進行研究分析。

關鍵詞：職業學校校企合作存在問題對策

引言

為適應建筑行業發展需求，建筑專業學生除具有相關專業知識外，還應培養自身的實踐能力、創新能力、就業能力，以便在以后的設計和施工工作中，不斷超越傳統設計理念的束縛，大膽嘗試新技術、新工藝、新材料在建筑結構中的應用，尤其是建筑類專業。建筑類專業是實踐性相當強的專業，要想提高學生的整體素質，職業院校在加強學生專業知識涵養的同時，還應著重提升學生的實踐能力，不斷加強校企合作，為國家培養高素質應用型建筑類高級人才。[1]

一、職業院校校企合作存在的問題

1．企業參與不積極，實習崗位少

企業作為一種經濟利潤的為目的實體，一般不愿意接納學生進行實習。企業方在接納學生進行實習的過程中，需要額外配備師傅進行管理和指導，會對正常生產進程造成影響，甚至一些特殊行業還存在一些安全隱患和生產機密。在國家沒有相應優惠政策學校又相應補償的情況下，是最沒有動力方。

2．校企合作流于形式

對于有些職業院校來說，雖然在形式上開展了一些工作，但實質上對于教學改革并沒有產生一定的效果，整個過程流于形式。由于學院缺乏主動性，即使和某些企業簽訂了校企合作協議，但是對具體的操作過程和實施過程并沒有展開進一步的合作，沒有給予足夠的重視。

3．校企合作雙贏機制尚未建立

雙方能夠順利的進行合作都是以獲得一定利益為目的的。二者合作過程中，各自的性質不一樣，職業院校校屬于國家教育機構，主要的任務是培養能夠為社會服務的高級技術人才。而企業，作為市場化的一員，一定要追求經濟利益。二者之間這種根本性質上的不同決定了在他們在合作期間一定要找到合適的合作方式，以滿足各自的需求，最終實現共贏。但從目前的現狀來看，二者的共贏點還沒有完全清楚。對于學院，期望獲得資金、場地等支持，但是如何把學院的技術轉化成企業的利益還是考慮不足，所以在專業以及課程設置上有待改進。而作為企業，以市場為導向，追求利益最大化，如果職業學院不能夠為企業的發展提供技術上的支持，那么二者的合作就很難進行下去。

4．實習種類簡單、時間安排不合理，工學結合度不高

企業實習是培養學生實踐能力的重要載體，是培養“學思結合、知行統一”的重要一環。與課堂教學內容和理論脫節的實習就只能培養簡單的技術工人，不符合高素質高技能人才的培養定位。在我國的企業實習實際中，由于實習機會缺乏，只能做到實習兩到三個月（生產性實習），再理論學習，再畢業頂崗，根本無法課堂學兩天，現場學三天的工學交替，也就難以保證“理實一體、知行統一”了。

二、職業院校校企合作存在問題的對策

1．建立多層次的合作關系

在經濟視野里，本身就存在著多種可能，尤其是社會需求和經濟模式的多樣性，對各類人才的規格、層次、要求也是多樣且復合的，在培養目標的制定上從一開始本身就無法單一化閣。職業院校要根據自身的資源優勢與企業進行合作，與企業建立全方位的緊密合作關系，這種合作關系可以包括“辦學、教學、科研”等多層次。在“辦學”方面，逐步拓展合作領域，采取學校與企業以股份制的合作辦學和治校形式以企業的民間管理方式注入學校建設。企業以場地、技術、設施等多種形式向職業院校注入股份，以主人的身份直接參與辦學，共享辦學效益。在“教學”方面，要大力推行以適用性人才培養為目標的校企合作模式，通過校企合作改變職業院校傳統的專業設置和課程安排，使職業院校人才在專業選擇上有更多的選擇、時間合理安排。在“科研”方面，利用企業的技術和學校的科技知識和師資，共同研發品。在這種深層形式的合作下為推動職業院?？蒲屑夹g成果向現實生產力轉化。

2．提升合作層次

若想使校企合作能夠長期有效的發展，當前必須的任務就是由淺層合作逐漸轉向中層合作，并最終達到深層合作。也就是要求合作的形式不僅僅停留在建立校內外實習實訓基地上，還要根據企業的要求，要對人才培養方案進行調整，針對企業的要求進行教學內容的設計，還可以聘請相關企業一線人才到學校講授知識或者對學生的實習實訓過程進行指導。總之，只有當二者的合作層次提升了，合作模式的多樣化才能夠更好的實現。

3．加強政府推進校企合作辦學力度

政府的宏觀指導和統籌是校企合作發展的重要推動力。政府在加大推進校企合作辦學力度的同時要逐漸改變政府在校企合作中的職能。政府可以通過減免稅收等方式為合作企業的實習實訓基地建設等方面提供優惠政策，制定政策法規來規范校企雙方的權力、義務，對校企合作的過程加大監督和監管力度。保障合作機制措施的落實。同時，由于職業院校的社會影響力較小，對企業的吸引力和貢獻力不及本科院校。政府可以通過多種途徑為職業院校和企業合作提供溝通的平臺，如搭建合作平臺、組織職業院校校企合作論壇、加大職業院校宣傳力度等，使職業院校能夠更多地融入到市場經濟的競爭，在校企合作的平臺上有更好的合作機會。

4．實現雙方共贏

職業院校在與企業合作的過程中要建立相互的利益鏈，最終實現雙方的共贏。如果在合作過程中，只有一方主動，而另一方處于被動參與狀態，那么就很難把這種合作深入化、長久化。相反，如果在合作過程中雙方都采用積極的態度進行，而且又能夠獲得一定的既得利益，雙方的需求都能夠得到滿足，那么這種合作必然能夠長期穩定的發展下去。二者在合作前，要通過協議的形式，把各自的權利義務、雙方的收入分配等協商好。在之前的合作中，大部分情況是職業學院能夠從企業獲得一定的資金支持或者是場地人員的支持等，所以合作的積極性較高，而企業很難從合作過程中獲得利益，所以合作的積極性并不高，如果找到了雙方的共贏點，建立了良好的利益鏈條的情況下，那么雙方都會積極主動的參與合作，合作效果也會更加突出，合作模式也會更加多樣化。

結束語

建筑專業的學生是未來國家工程技術人員的主力，掌握一定的工程實踐能力對他們以后的發展十分重要。完善課程體系，改革教學內容和方法，實行教學體系改革，加強校企合作，定將為提高學生工程實踐能力和綜合素質做出重大貢獻。同時，這也滿足了國家建筑人才培養的基本需求，為國家的繁榮發展培養出更多的高素質綜合型人才。

參考文獻

[1]曾樹華.高職頂崗實習存在的問題和對策初探[J].考試周刊，2013，(10)：166-167.