試論普通高校成人教育發(fā)展戰(zhàn)略與管理創(chuàng)新

張姿

（浙江省金華市婺城區(qū)浙江師范大學(xué)）

試論普通高校成人教育發(fā)展戰(zhàn)略與管理創(chuàng)新

張姿

（浙江省金華市婺城區(qū)浙江師范大學(xué)）

現(xiàn)今人們對(duì)普通高校成人教育的發(fā)展戰(zhàn)略提出了新的要求，普通高校成人教育需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，為成人教育提供更廣闊的教育空間。從普通高校教育的現(xiàn)狀出發(fā)，依據(jù)目前存在的問題與發(fā)展瓶頸提出相應(yīng)的改革策略。

普通高校；成人教育；特點(diǎn)；現(xiàn)狀分析

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，生活水平的提高促使人們產(chǎn)生更高層次的精神追求。創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，社會(huì)需要具有創(chuàng)新知識(shí)的人才。成人教育是直面社會(huì)的教育，因此需要配合社會(huì)的發(fā)展，提供滿足社會(huì)發(fā)展的知識(shí)平臺(tái)，對(duì)成人教育的培養(yǎng)模式也需要進(jìn)行更深層次的研究，進(jìn)行管理創(chuàng)新，提高普通高校成人教育的辦學(xué)質(zhì)量。

一、新形勢(shì)下普通高校成人教育的特點(diǎn)

簡(jiǎn)單地說，成人教學(xué)指的是為年滿十八周歲的成年人提供教育的服務(wù)，但更深層次是指各種認(rèn)知發(fā)展達(dá)到成人所具備的水平的社會(huì)人士，能夠擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)責(zé)任。目前成人教育產(chǎn)生的變化：（1）成人教育的層次、形式和內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，普通高校成人教育發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能培訓(xùn)逐漸建立了更高層次的素質(zhì)教育；增加更多的視頻教學(xué)、節(jié)能培訓(xùn)教學(xué)和函授式的教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容囊括普通教學(xué)和職業(yè)教學(xué)的根本內(nèi)容和專業(yè)。（2）成人教育逐步規(guī)范化。目前，很多成人教育設(shè)立自身的獨(dú)立教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)制度，逐步擴(kuò)大師資力量和教育設(shè)施，逐步使教育規(guī)范化。（3）成人教育中高等教育和崗位培訓(xùn)發(fā)展速度較快，成人教育的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度息息相關(guān)，目的性強(qiáng)，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使成人教學(xué)中高等教育和崗位培訓(xùn)發(fā)展速度較快。

二、普通高校成人教育的現(xiàn)狀分析

成人教育的發(fā)展階段可以分為四個(gè)部分，一是起步階段，該階段的主要特征是依據(jù)國(guó)家教育工作的要求進(jìn)行教學(xué)安排。二是停滯階段，由于文化大革命的影響，該時(shí)期社會(huì)的教學(xué)活動(dòng)停止，成人教學(xué)工作也取消。三是恢復(fù)階段，即十一屆三中全會(huì)以后，教育事業(yè)空前發(fā)展，成人教育也得到新的發(fā)展。四是自1992年我國(guó)頒布一系列發(fā)展成人教育的指導(dǎo)方針，成人教育逐步進(jìn)入廣大人民的視野當(dāng)中，人們逐步認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展以及自身價(jià)值的重要性。但是，在發(fā)展的過程中仍存在諸多問題。

普通高校成人教育面臨的困境主要有以下幾個(gè)方面：（1）成人教育與普通教育相比缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，目前社會(huì)需求較多而成熟有實(shí)力的成人教學(xué)機(jī)構(gòu)少之又少，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)信譽(yù)普遍不高，使成人教育社會(huì)地位邊緣化，社會(huì)地位較低。（2）成人教學(xué)的教學(xué)模式老化，自身變革緩慢。我國(guó)成人教學(xué)模式一直沿用普通教學(xué)模式，但是成人教學(xué)與普通教學(xué)相比更接近社會(huì)，需要滿足學(xué)者對(duì)知識(shí)與技能的提升，普通教學(xué)更多注重理論教學(xué)，而成人教學(xué)傾向于實(shí)踐。成人教學(xué)采用普通教學(xué)模式不能滿足社會(huì)的需求，難以產(chǎn)生有效的效果。

三、新時(shí)期成人教育發(fā)展戰(zhàn)略和管理創(chuàng)新途徑

1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位

成人教育的對(duì)象大多是在職的成人，教育的實(shí)施過程是與學(xué)習(xí)者進(jìn)行物質(zhì)財(cái)富創(chuàng)造的過程同時(shí)進(jìn)行的，這就需要成人教育在遵循教育規(guī)律的同時(shí)，也要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律。以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，以市場(chǎng)實(shí)際需求為定位，從而使讓成人教育更好地發(fā)揮作用，服務(wù)社會(huì)大眾。

2.改革人才培養(yǎng)方案，積極地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)

成人教育的復(fù)雜性決定了成人教育工作任務(wù)和內(nèi)容的多樣性，以滿足眾多學(xué)者對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大需求。成人教育的傳統(tǒng)模式大多采取理論知識(shí)、基本技能培訓(xùn)等形式，這種形式已不能滿足當(dāng)下大眾對(duì)教育的需求，因此成人教育應(yīng)變革教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)者的實(shí)際情況，改革教學(xué)內(nèi)容，并且課改內(nèi)容應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，更好地建立社會(huì)與教學(xué)之間的聯(lián)系。

3.進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變教學(xué)模式

時(shí)代發(fā)展的過程中最大的特點(diǎn)就是改變，社會(huì)是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程，任何教育都需要在社會(huì)變化的過程中自我更新與完善，適應(yīng)社會(huì)的變革，更好地為社會(huì)大眾服務(wù)。一是在教育理念上，建立終身學(xué)習(xí)的觀念；二是引進(jìn)科學(xué)技術(shù)，將教育內(nèi)容與科學(xué)發(fā)展結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量；三是在教學(xué)方式上，充分利用信息技術(shù)等各種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.加大教師入職的考核力度，提升教師的整體教學(xué)水平

教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低對(duì)成人教育非常重要。加大教師入職考核力度能夠有效保證教學(xué)水平的整體提升，能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有豐富教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師。由于成人教育與社會(huì)的銜接非常強(qiáng)烈，社會(huì)性是成人教育非常顯著的特點(diǎn)，因此成人教育要更加注重對(duì)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到社會(huì)生活中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。

在社會(huì)發(fā)展的浪潮下，知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展重要的關(guān)鍵因素，成人教育作為終身教育的一部分，已被社會(huì)所接受和認(rèn)可，正是由于其所面臨的社會(huì)性需求，更需要在發(fā)展的過程中及時(shí)調(diào)整本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的社會(huì)需求，逐步提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供更多助力。

王強(qiáng).國(guó)際成人教育理念60年的歷史演進(jìn)［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2009（11）.

·編輯溫雪蓮