初中化學(xué)教育教學(xué)新模式探討

楊輝

（高青縣木李鎮(zhèn)中心小學(xué)）

初中化學(xué)教育教學(xué)新模式探討

楊輝

（高青縣木李鎮(zhèn)中心小學(xué)）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的變化。著重講述初中化學(xué)教學(xué)的新模式，從早期的化學(xué)教育模式出發(fā)，指出在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的值得教師思考的缺點(diǎn)，從而探討當(dāng)今化學(xué)教學(xué)新模式的發(fā)展，深思初中化學(xué)教育教學(xué)新模式的一些改變。

化學(xué)教育；教育模式；教學(xué)現(xiàn)狀

時(shí)代迅速發(fā)展，教育模式不斷更新，初中化學(xué)教育教學(xué)的模式也在不斷更新交替。初中化學(xué)教育教學(xué)模式雖然不斷地更新，但是教育體制的改革仍然需要我們不懈堅(jiān)持。在初中教育教學(xué)的改革中，由于受到多方面因素的影響，很多問(wèn)題接踵而至，大多數(shù)更是趨于表面現(xiàn)象而缺乏實(shí)質(zhì)，很多初中教育教學(xué)體制改革脫離了實(shí)際，更多地傾向于形式，對(duì)基礎(chǔ)教材的知識(shí)缺乏深層次的認(rèn)識(shí)與了解，我們可以很明顯地看出傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)有很多缺陷，而這些缺陷在我們探索出新模式前是必須解決的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)化學(xué)教育教學(xué)以學(xué)習(xí)化學(xué)書本知識(shí)為主，毋庸置疑，每一名學(xué)生的啟蒙都是源自于課堂老師的教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用也是經(jīng)過(guò)一次次的課堂學(xué)習(xí)。我們了解的傳統(tǒng)教學(xué)更多的是在課堂上教授非常廣的知識(shí)面，除了書本上的知識(shí)，還包括像責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、人際交流能力等與人生相關(guān)的能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)于初中教育教學(xué)模式的改變，最關(guān)鍵的不在于書面知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而在于應(yīng)用，更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生步入社會(huì)的知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，這也是對(duì)現(xiàn)在初中化學(xué)教育教學(xué)模式的深刻思索。當(dāng)然這也是初中化學(xué)教育教學(xué)的一種新方向。

二、傳統(tǒng)化學(xué)教育教學(xué)的漏洞與不足

缺點(diǎn)往往是產(chǎn)生新模式的動(dòng)力，只有不斷地認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，解決缺點(diǎn)，才會(huì)有所成就。如今化學(xué)教育教學(xué)的缺點(diǎn)主要在于沒(méi)有很好地把握實(shí)際需求與發(fā)展，過(guò)早地脫離了實(shí)際，使教學(xué)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活相背離，使越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中一無(wú)用處，這也使課堂教育失去了本質(zhì)的目的與根本的價(jià)值。對(duì)于老師而言，課堂教育僅僅在于完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生而言，枯燥感油然而生，更多的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始將課堂學(xué)習(xí)視為具有壓抑感的一項(xiàng)工作，當(dāng)然最后的效果莫過(guò)于基本知識(shí)不扎實(shí)，更別談將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的日常生活中去。

綜上所述，目前的化學(xué)教育教學(xué)的缺點(diǎn)，可以歸納為下面的幾點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)缺乏社會(huì)生活的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，真實(shí)性不高，很多教學(xué)活動(dòng)都脫離了實(shí)際的化學(xué)教學(xué)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，僅僅用理論知識(shí)授課，枯燥無(wú)味，缺乏創(chuàng)造性與動(dòng)手能力；（2）傳統(tǒng)的教學(xué)只注重基礎(chǔ)的課本知識(shí)，只看重授課，思維上過(guò)于枯燥、單調(diào)，教師只是一味地灌輸知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的真正理解，學(xué)生的思維受到了限制，創(chuàng)造性被壓制；（3）應(yīng)試教育一直是我們教育的特色，分?jǐn)?shù)成了評(píng)價(jià)升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，兩者背道而馳，學(xué)生的能力不能夠很好地被挖掘出來(lái)，使得在某方面優(yōu)秀的學(xué)生不能得到很好的發(fā)展。

三、初中化學(xué)教育教學(xué)新模式探討

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)今的初中化學(xué)教育教學(xué)更注重追求素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育，有創(chuàng)新才可能會(huì)有質(zhì)的突破。當(dāng)然，初中教育教學(xué)的新模式應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的潮流，在順應(yīng)當(dāng)前教育模式的前提下再嘗試新的更多樣化的教育模式。

首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，有興趣作為支撐才能夠?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教育更傾向于對(duì)知識(shí)的傳播，當(dāng)然傳播的過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)缺陷，但是對(duì)缺點(diǎn)不斷地認(rèn)識(shí)，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新才是教學(xué)的本質(zhì)。在教育的過(guò)程中除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是非常重要的。新的教育模式要注意以下幾點(diǎn)：注重學(xué)生的交往互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流；以學(xué)生為主體地位；老師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；加強(qiáng)實(shí)際操作的能力。

四、初中化學(xué)教育教學(xué)新模式的新觀念與策略

教育的對(duì)象是廣大學(xué)子，目的是培養(yǎng)國(guó)家的棟梁之才，化學(xué)知識(shí)永無(wú)止境，因此提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力非常重要。老師更應(yīng)該順應(yīng)教育模式的發(fā)展潮流，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在喜歡的基礎(chǔ)上才會(huì)有更多的發(fā)展空間。

對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好化學(xué)的重要途徑，化學(xué)這門學(xué)科是對(duì)自然萬(wàn)物的描述，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較基礎(chǔ)，所以我們有更大的空間更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。隨著新課改的持續(xù)發(fā)展，化學(xué)教育教學(xué)也有了很大的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材更是多樣化，這給我們實(shí)際操作提供了方便，老師的教學(xué)方式也得到了很大改善。

最基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)模式還是要在實(shí)際操作過(guò)程之中。學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，能夠把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，初中化學(xué)教學(xué)需要全體化學(xué)教育工作者不斷努力，追求更好的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］公紅心.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究［J］.學(xué)周刊，2016.

［2］聞亞.初中化學(xué)教育中滲透研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011.

［3］王國(guó)榮.提高教學(xué)質(zhì)量，走出辦學(xué)困境［J］.甘肅教育，2011.

·編輯趙飛飛