大學英語傳統課堂教學與網絡自主學習研究

伊博

（大連藝術學院）

大學英語傳統課堂教學與網絡自主學習研究

伊博

（大連藝術學院）

闡述大學英語傳統課堂教學的基本情況，以及和網絡自主學習相結合的效果。通過了解它們的相關情況，可以更清楚地知道在傳統課堂教學的基礎上結合網絡學習，大學英語教學效果會更佳。以此希望能夠探討出適合大學英語的教學方法，進而可以為同行帶來一些參考及借鑒。

大學英語；傳統教學；自主學習

當今社會的網絡化越來越發達，它不僅被廣泛運用到經濟貿易中，也滲入我們生活的方方面面。尤其是對于教育來說，它不僅使我們上課實現了網絡化的環境，而且涌現出了許多新的教學方法。它將作為一種可以推進素質教育和提高學習效率的全新方式，為我們所接受和認可。因此，筆者結合大學英語的傳統課堂教學，來研究大學英語傳統課堂教學與網絡自主學習相結合的新方法。

一、大學英語傳統課堂教學的情況

自古以來，我國的教學講究的是“言傳身教”。也可以這么說，學生已經習慣于一個黑板、一支粉筆、一本教科書以及一個教師的上課模式。雖然英語是一門外語，但是在學習英語的過程中，它的教學模式還是與我們語文教學很相似的。傳統的面授課堂教學仍然具有一定的優點，也就是說，我們可以在課堂中面對面地對學生進行教學，同時可以根據學生的不同反應來適度地調整自己的教學節奏。從這一方面來說，我們傳統的課堂教學仍具有不可替代性。

但是隨著全球化的發展，社會對于英語人才的需求越來越大，同時對于英語的要求越來越嚴格，而且大學英語教育作為培養英語人才的主陣地，肩上所擔負的責任很重。另外，時代的發展也對大學英語教學提出了更高的要求，我們不能再滿足于傳統的課堂教學，應該直面社會的要求，科學調整自己的教學，使得大學英語教學質量更高。

二、網絡自主學習的情況

網絡自主學習是指在科學理論的作用下，學生可以通過一定的網絡設備，根據自己的時間來自由地選擇符合要求的學習資源。它的使用可以大大地改善大學英語傳統課堂教學的不足，真正地實現“以學生為中心”的教育理念。因為傳統課堂教學中不管我們英語教師怎么努力，都無法真正地滿足每一個學生的要求。但是學生可以通過網絡自主學習，結合自身的特點及興趣來自由地選擇學習資源，綜合發展自己的英語水平。

科技的發展使得計算機和網絡技術走進了我們生活的方方面面?，F在很多有條件的學校都紛紛引進了多媒體設備，根本上改變了傳統課堂教學，使得教學再也不僅僅局限于“黑板+粉筆+書籍”了。另外，教育部新頒發的《大學英語課程教學要求（試行）》就鼓勵大學英語教學使用多媒體，將傳統的課堂教學和網絡自主學習結合起來，創造出一種在傳統課堂教學基礎上的新教學方式，從而使得我們的上課環境變成教師主控臺配有一臺多媒體電腦、投影儀、大屏幕、VCR機、VCD機，以及學生一人一機的網絡自主學習環境。

三、傳統課堂教學結合網絡自主學習

英語學習的一個前提就是可以讓學生多多地接觸英語，以及用英語。有人將學習英語比作游泳，要想學會游泳，就得在水中游，絕不是僅僅靠摸一下水就可以學會的，同時全身在水里游泳才能夠真正地體會到游泳的樂趣。但是，以往的大學英語傳統課堂教學，教師往往習慣于“填鴨式”地講解各種英語知識，根本就不清楚學生是聽明白了還是不明白。而且，我們也可以清楚地看到，在大學英語傳統課堂教學中，很多學生上課積極性并不高，喜歡坐在后排，在上課過程中不是在說悄悄話，就是偷偷地玩手機，要么就是在桌子上睡覺或發呆，這樣的學習效果顯然并不高。因此，筆者針對這些情況提出以下措施。

（一）上課之前的網絡自主學習

很多學生在上英語課時聽不明白，很大程度上就是因為上課之前沒有好好預習，所以當教師在講解知識點時，他們是陌生的。如果學生在上課之前通過網絡自主學習先大概了解了上課要學的生詞以及上課的重難點，就會輕松許多。另一方面，學生也可以先了解文章的文化背景，因為學習英語會涉及英語的方方面面，比如英語國家的打招呼、穿衣習慣、旅游勝地以及歷史文化等，而且要掌握好英語必須對英語國家的文化背景有一定的理解，不然在學習中盡管能夠理解句子的表層意思，但是深層的文化內涵卻無法理解，甚至與我們的本土文化發生沖突，造成理解上的誤差。還可以聽一下上課的聽力課文，從而做好上課的各種準備。

比如，學習大學英語教程中的The Olympic Games一課，在上課之前學生可以通過網絡自主學習本課的生詞，還可以了解一下奧林匹克的歷史和比賽項目等，以及它的精神——更高、更快、更強，這對于文章的學習很有幫助。

（二）上課之后的網絡自主學習

上課教師所講的知識是比較繁雜的，而且所涉及的知識點非常多。學生想學好英語，單單依靠上課聽教師說是不行的，還需要自己課后好好地復習和掌握。這時網絡自主學習就很有幫助了，學生可以根據上課的PPT來重新回顧上課的內容，進而掌握好知識點。而且還可以利用網絡來完成聽力練習，訓練自己的英語聽力，或者通過語音模仿來訓練自己的英語口語。再者，學生可以根據自己的情況來補充相關的知識，這樣學生的英語學習就會很飽滿了。

比如，在學完The Olympic Games一課后，學生可以通過反復模仿文章中的優美句子來提高自己的英語口語水平，也可以在課后觀看一些有關奧林匹克運動會的視頻或報道，進而加深對課文的理解，以及積累豐富的課文知識。

（三）聽、說、讀、寫的全面發展

英語學習不僅是一門語言的學習，而且還是一項技能的學習。作為一項技能，就需要聽、說、讀、寫的全面發展，這就不僅僅是掌握幾個生詞、幾個詞組的問題了。如果要讓學生很好地掌握這幾項技能，就不能只依靠傳統課堂教學了，還需要我們開展網絡自主學習，利用多媒體來幫助學生學習，使我們的多媒體成為一座溝通西方文化知識的橋梁，讓我們的學生通過這座橋梁來掌握各項知識。

1.英語聽力的訓練

一般大學英語教程網絡學習資源中都有每一課文章的聽力以及聽力的任務。比如，大學英語教程中的The Great Wall，可以反復聽里面的文章，而且聽不懂哪句就可以專門聽那一句，直到聽明白為止。

2.英語說的訓練

一般每一課里面的PART I都是Communication 5kills，學生可以根據這個來訓練，也可以通過看視頻后來發表自己的意見，做到人機合一。

3.英語讀的訓練

可以根據網絡學習資源中的音頻或視頻來讀。這樣既可以看，也可以開口讀，不僅有趣，而且學習效果顯著。

4.英語寫的訓練

每一課里面都有Writing Work，學生根據要求寫作業，還可以利用網絡尋找寫作相關資料，以及利用網絡來批改自己的論文。如要寫Letters of Application，學生可以上網找寫信的模式和常用的句子來幫助自己的寫作。這樣學生不僅可以順利地完成作業，而且可以很好地掌握英語的寫信，真正地鍛煉自己的寫作能力。

大學英語的學習對于培養英語人才有著重要的作用，我們應該在發揚傳統課堂教學優點的基礎上，利用網絡自主學習來幫助學生提高他們的英語水平，使我們的英語課堂學習更加生動有趣，使學生學習英語的興趣更濃厚，學習的效率更高。

［1］何明霞.基于網絡環境的大學英語自主學習監控理論與實踐研究［D］.上海外國語大學，2012.

［2］龐紅梅.大學英語傳統聽力課堂教學與網絡自主學習的整合研究［D］.山東大學，2008.

·編輯趙飛飛