我國高中化學教師專業發展現狀及對策研究

裴再波

（湖北省隨州市隨縣第一高級中學）

我國高中化學教師專業發展現狀及對策研究

裴再波

（湖北省隨州市隨縣第一高級中學）

高中化學學科對于學生綜合能力的形成有著不可替代的重要作用。為了響應新課程標準對于高中化學教育教學工作者的要求，也為了促進全體高中學生全面發展，高中化學教師應做好角色轉變，實現自身專業發展，在闡述高中化學教師專業發展現狀的基礎之上提出實現和促進高中化學教師專業發展的具體對策。

高中化學；教師專業發展；現狀；對策

《普通高中化學課程標準（修訂稿）》對化學教師的教育教學理念、化學教學方法、對學生的評價等內容都有明顯體現。根據課程標準和新課程理念的指導，廣大高中化學教師面臨著前所未有的機遇和挑戰。在機遇和挑戰面前，廣大化學教師也開始積極謀求自身的專業發展。通過不斷的業務學習和實踐鍛煉逐漸摸索和探求實現專業發展的具體途徑和對策成為廣大化學教師努力的方向。

一、我國高中化學教師專業發展現狀

1.我國高中化學教師專業發展水平不均衡

經過閱讀大量的高中化學教師專業發展現狀文獻及對擔任高中化學學科教學的教師問卷及走訪調查，經過對所獲取的資料進行歸納總結我們發現：我國高中化學教師專業發展水平極其不均衡。一般在發展較快的大中城市中，高中化學教師的專業發展較為迅速。而在一些小城市或是一些偏遠農村，高中化學教師的專業發展呈現緩慢的趨勢。

2.大多數高中化學教師專業教育理念偏低

現在的大多數高中教師在就讀師范類院校時學習了大量的專業基礎課程知識。但是學科教學知識、情境教學教育理念涉獵的卻不多，加之工作后的忙碌，很多化學教師在教育科研、學生評價等方面都很迷惑，阻礙著他們的專業發展。在調查中，還有相當一部分專業不對口，又不是師范類畢業的老師擔任高中化學教學工作，這部分教師的專業教育理念更低。

3.大多數高中化學教師專業提升追求不積極

我國的高中化學教師一般由本科畢業生擔任，也有研究生畢業生擔任。但不得不說，學歷層次水平還比較低下。但是大多數高中化學教師參加工作以后，缺乏重要的在職培訓。即使偶有參加在職培訓的機會，也是收效甚微。長期的一線教學工作使大多數化學教師追求專業提升不積極。

4.高中化學教師教學能力較強，但缺乏科研能力

我國的大多數高中化學教師教學能力普遍比較強，責任心也極強。但是通過走訪調查發現，百分之九十以上的高中化學教師只有在評職稱晉級或是硬性任務時才撰寫論文或申報科研項目。正是基于此，我國高中化學教師的科研能力普遍缺乏。

5.大多數高中化學教師教育學知識及人文科學知識掌握情況不樂觀

高中的化學學科是一門基礎學科，有著其獨特的學科特點。教師要想取得較高的教學效果，僅僅掌握化學專業知識遠遠不夠。但在現實中，我國一半以上的化學教師教育學知識及人文科學知識掌握情況不容樂觀，這種情況必將阻礙他們的專業發展。

二、實現高中化學教師專業發展的具體對策

1.增強學習意識，強化自我提升

我國的高中化學教師要能夠學習新的教育教學理念，糾正和摒棄之前的陳舊觀念。認識到教師專業發展的重要性和必要性以及不可替代性。做好自己的角色轉變和定位，制定職業專業發展規劃，在專業學習的道路上踏實前行，向“專業型教師”和“研究型教師”的目標不斷邁進。通過多種多樣、不同途徑的學習不斷地實現自我的提升。

2.多給廣大高中化學教師提供研修進步的平臺

廣大高中化學教師要想實現專業化發展，離不開各種研修平臺的支持。國家在深化高中化學教師培養、進行培訓制度改革的基礎之上為廣大教師提供研修的優質平臺可以有助于他們與國內外教育教學專家無障礙交流，在充實自己思想的同時也能夠廣泛吸取有助于自身專業發展的各種養分。

3.建立、健全化學教師的評價體系

實現廣大高中化學教師的專業化發展應該以廣大化學教師的素質提高為標準。對于高中化學教師的評價要客觀、科學、專業。那么，就應該隨之建立起一整套高中化學教師的評價體系。可以采用綜合評價法，在發展性的評價體系中運用化學教師自評和同事及領導測評相結合的方式對化學教師進行評價。

4.鼓勵廣大高中化學教師進行科研

化學教師的專業發展應該不僅僅體現在進行相關的教學工作，科學研究更能促進教師的專業發展。鼓勵廣大高中化學教師在做好化學教學工作的前提下進行相關的科學研究并大力支持，尤其對取得科研成果的教師可以給予相應的獎勵。

化學學科的重要性人所共知。在新課程理念的指導下，促進和實現我國高中化學教師的專業發展可謂是大勢所趨。我國高中化學教師素質的普遍提升必將使無數高中生學習化學事半功倍，從另一個層面上來說，廣大高中化學教師的專業發展也必將促進我國教育事業的不斷發展。

［1］徐光靜，殷志寧.給力化學教師專業發展的策略探析［J］.中學化學教學參考，2011（6）.

［2］趙苗苗.教師專業成長影響因素分析［J］.晉中學院學報，2008（2）.

［3］易森林.教師專業發展基本途徑的探索［J］.外國中小學教育，2005（4）.

·編輯丁可楣