生本理念視域下中職英語教學的有效開展

萬萍

（江蘇省揚州市江都區中等專業學校）

生本理念視域下中職英語教學的有效開展

萬萍

（江蘇省揚州市江都區中等專業學校）

生本教學理念是新課程所倡導的教學理念，長期以來，生本教學理念在中職英語教學中沒有得到應有的重視，對于相關問題的研究也存在許多誤區，因此，如何在生本理念下開展好中職英語教學是研究的重點內容。

生本理念；中職英語；現狀；策略

生本教學理念在中職英語教學中極具應用價值，它可以有效推進中職英語教學的開展，對促進中職生英語素養的形成具有不可忽視的作用，因此，本文以生本理念視域下中職英語教學的有效開展為視角對相關問題展開了研究。

一、目前中職英語教學的實施狀況

應該承認，一方面，隨著高校的擴招，中職學校近些年來的招生工作面臨著許多挑戰，招生工作舉步維艱，這也導致一些中職學校為了搶占生源，降低了招生的標準，大多數的中職學生都是中考中的落榜生，有的學校為了能夠招來更多的學生，竟然取消了入學考試，因此，中職學校的學生基本上學習成績比較差，英語的底子比較薄，學生對于英語學習缺乏信心，參與英語學習活動的積極性與主動性不強，對英語學習缺乏熱情；另一方面，中職學校的英語教師在主觀上也對英語教學缺乏重視，認為中職學校人才培養主要是為了就業服務的，因而專業課的學習是非常重要的，至于英語學習只是為了完成任務，不影響學生職業能力的提升。學生在主觀層面也認為英語學習是可有可無的，不需要花太多的精力來學習它，在參與英語學習時有混日子的想法，英語學習的實效性不強。再加上目前中職英語教師在開展中職英語教學時，依然承襲傳統的英語教學理念，教師是中職英語教學實施的主導力量，中職英語教學活動的實施依然以教師的教學活動為主，教師是中職英語教學的核心，學習的自主性不高，學生在中職英語教學中的主體地位沒有得到應有的尊重，教學主體性沒有很好地發揮出來。因此，采取行之有效的教學措施，對改變中職英語教學的現狀是非常必要的。

二、生本理念的含義分析

夸美紐斯在其教學著作中指出：“在現實的教學實施中，能否探尋一種行之有效的教學方法，讓教師的教學活動不再是枯燥的，教師的教學活動充滿吸引力，教師教學活動的實施變得越來越少，學生學習的活動變得越來越多，學生對于學習活動的開展再也沒有厭倦感，相反，學習成為一種需要，這樣的教學一定是高效的教學。”這些話道出了生本思想的內在含義，高效教學活動的開展一定是以學生的學習需要作為教學活動實施的根本出發點與落腳點，教學的實施要關注學生的感受，以學生的學習需要為本，以學生的發展作為教學活動實施的根本基點，這種教學理念強調關注學生的學習意愿，教學活動的實施要圍繞學生的學習活動而展開，要充分尊重學生在教學中的主體地位，發揮學生在教學中的主體性，這種教學理念改變了教師在教學中的主體地位，轉變了教師的教學角色，教師不僅是教學活動實施的組織者，同時也是教學活動實施的參與者和合作者，學生成為教學活動實施的核心，教學活動的開展要讓學生由被動地參與教學活動轉變為積極地參與到學習活動中，總之，生本教學理念就是以學生綜合素質的提升作為教學實施的方向。

三、生本理念下中職英語教學有效開展的策略

1.在課堂導入環節落實生本教學理念

長期以來，中職英語教師對于課堂導入的環節設計缺乏應有的重視，在課堂導入時往往是一帶而過，教師認為導入環節只是教學的開始，無關緊要，沒有必要花費太多的精力進行設計，課堂導入的好壞不影響課堂教學的實效發揮，但是事實并非如此，課堂教學的導入環節開展得不好對教學實施會產生很大的影響，一些枯燥乏味的課堂導入，難以激發學生的學習興趣，學習的積極性也難以調動起來。因此，要改變這一教學現狀就要求教師在課堂導入環節精心設計一些充滿吸引力的課堂教學導入活動，通過精彩的課堂導入可以有效地激發學生的學習熱情，促進中職英語教學的高效實施。例如，在教授Unit One的Warming up時，在教材中可以看到一些歐美國家建筑的圖片，這些圖片的設計主要是為了讓學生學習有關這些圖片的英文單詞，教師要以這部分的教學內容作為開課的內容，原有的導課內容是教師讓學生聽這些圖片的單詞，然后根據所聽的內容連接相應的圖片，這些圖片的單詞都是比較長的，比較晦澀枯燥，這種枯燥的開課方式很難激發學生的學習興趣，學生學習這部分內容時會覺得索然無味，這樣的開課沒有以學生的需求為本，開課的實效性不強。因此，教師要想使這部分開課內容更具吸引力，就應該創新開課的方式，精心設計導入的環節。可以在開課時讓學生畫這些國家的國旗，讓學生收集這些國家的資料，教師要引導學生描述這些國家的特點，但是就是不說出這些國家的名字，只是以出示這些國家的國旗來代替，通過國旗的展示讓學生迅速找到相應的國家，這樣的教學導入設計符合學生的心理需要，充分顯示了以生為本的教學理念。

2.優化課堂教學設計凸顯生本理念

在中職英語教學中，優化課堂教學設計對促進生本教學理念的落實具有重要的作用，長期以來，中職英語教師秉承著應試教育的教學理念，教學設計都是圍繞怎樣提升學生的成績而展開的，沒有以學生的需要作為教學設計的目標，這樣的教學設計對于學生是缺乏吸引力的，教學設計的落實效果也不盡如人意。因此，要在中職英語教學中凸顯生本教學理念就要求教師對以往的教學設計進行深入優化，教師在教學設計中要根據教學的需要以及學生的實際精心設計每一個教學環節，通過教學環節的巧妙設計吸引學生積極地參與到教學實踐中，以此促進中職英語教學的更好實施。例如，在開展基礎模塊Unit One Listening and Speaking的教學時，教師可以對這部分的教學內容進行巧妙的優化設計，如果只是運用傳統的教學環節開展教學活動，學生會覺得學習存在一定的難度，難以得到有效的落實，而教師通過優化不同的教學環節則起到事半功倍的教學效果。教師可以將學生劃分成或不同的學習小組，在不同的學習小組間針對這部分教學內容組織競賽活動，在競賽活動開展過程中，小組的分工各不相同，有的小組負責提出創新性的問題，而有的小組則負責解答這些問題，這樣的教學設計是以學生需要作為設計出發點的，在提升教學效率的同時，也充分凸顯了生本教學的理念。

3.以合作探究的有效開展落實生本理念

在傳統的中職英語教學中，教師很少出于學生的需要而讓學生開展合作探究活動，學生都是進行單打獨斗式的學習，學習的效率比較低，難以實現有效的合作，這樣的教學對生本教學理念的落實是非常不利的。因此，要改變這一教學現狀，就要求教師要重視在教學中組織學生開展合作探究活動，通過合作探究活動的有效開展促進教學的有效實施，促進生本教學理念的有效落實。例如，在教學Unit One這部分閱讀教學內容時，教師先出示相關的視頻，并設計一些具有啟發性的合作探究問題，這些視頻與問題的出現，可以更好地促進學生合作和探究活動的開展，以此促進生本教學理念的更好落實。

研究生本理念下中職英語教學的有效開展問題對促進中職英語教學的更好實施具有重要的作用，在現階段的中職英語教學中生本理念的落實并不理想，因此開展相關方面的研究并提出行之有效的實施策略是非常必要的。

曹亞芬.生本教育理念下中職英語教學的有效性探究［J］.內蒙古教育：職教版，2015.

·編輯 李建軍

萬萍，女，1978年3月出生，大學本科學歷，現就職于江蘇省揚州市江都區中等專業學校，研究方向為中職英語教學。