職業生涯規劃教育的研究與創新

宋佳

（濰坊市技師學院）

職業生涯規劃教育的研究與創新

宋佳

（濰坊市技師學院）

由于職業類院校學生的閱歷和社會經驗有所局限，在自我和社會的認知程度上還有所欠缺，在踏入社會之前很容易產生內心的矛盾和沖突，這些都會影響他們的職業道路。在當前嚴峻的就業形勢下，為了讓學生實現順利就業，走好職業生涯的第一步，職業生涯規劃課程就顯得尤其重要。

職業院校；職業生涯規劃；就業

當代職業院校學生處在一個充滿競爭和變化的時代，他們渴望著自己的職業生涯能順利成功。就在每個學生對將來充滿著期待和迷茫的時候，他們會想到一個問題：我應該做什么樣的工作？我應該如何為自己的職業生涯道路做好準備？從這一刻開始，他們就在構思個人的職業生涯規劃了。

一、學習職業生涯規劃課程的必要性

職業院校學生沒有學歷優勢也沒有經驗優勢，他們如何能夠順利踏入社會、服務社會，在復雜多變的行業間實現成功的職業生涯，這值得我們去重視和研究。學好這門課程有利于職業生涯的發展，學校有義務為學生的就業和創業提供有利條件，使學生能夠獲得一個實現自我價值的職業生涯。學好這門課程，能夠使學生及早地確立奮斗目標，制訂好實施措施，增加其學習的動力，為更好地走上職業道路打好基礎。

目前，大部分職業院校還沒有做好充分準備，開展職業生涯規劃教育的力量還不足，指導學生學習職業生涯規劃的專業隊伍還沒有建設起來，造成了許多職業院校學生缺乏就業意識、職業理想和創業激情，沒有做好將來踏上職業道路的準備，導致初次就業和擇業進程的艱難，影響了學生的個人發展。所以，現階段要結合職業院校的辦學特點，分析就業形勢，讓學生了解自身、融入社會、選擇職業，全面開展職業生涯規劃教育是極其重要的。

二、職業生涯規劃的內涵和理論基礎

隨著時代的發展，人們從過去的單一職業走向如今的多元化職業。人們要終生學會適應職業的變化。

（一）職業生涯規劃的內涵

職業院校的職業生涯規劃教育，是有目的、有計劃、有組織地培養學生在規劃職業道路方面的能力，是一項讓學生自覺進行職業生涯規劃的綜合性教育實踐活動。

對學生來說，職業生涯包括在校學習階段和從業階段；職業生涯規劃，也相應地覆蓋其整個學習和從業的過程。學習職業生涯規劃，是為了培養職業院校學生的職業規劃能力，讓學生從進入職業院校開始，就已經為一生的職業道路打下基礎。

（二）職業生涯規劃的理論基礎

在規劃職業生涯的過程中，人的求職心理總是處在一個變化的過程中，所以與個人特長相匹配的職業也不可能一次就選擇成功。處在不同的職業發展階段對擇業的要求也存在著不同。人們的職業行為、職業發展是動態變化的。

職業院校學生正處在探索職業道路的階段，這是人生的一個重要階段，要根據自身的興趣愛好、能力特長等確定自己的目標并制訂相應的計劃，避免盲目就業，把就業失敗的可能性降到最低，為個人職業生涯的成功保駕護航。

三、職業院校學生規劃職業生涯的現狀

近年來，職業院校的畢業生就業比較順利，就業率高達99%以上，像數控、機械、酒店管理等專業供不應求。但是從總體來看，就業形勢會越來越嚴峻。如今經濟形勢不斷變化，人們的思想觀念也不斷地在變化，擇業觀、價值觀和人生觀也在隨之發生改變，求職過程中出現的問題也越來越多。如果對職業期望值過高，高不成，低不就，就很難找到適合自己的職業；有的人缺乏合作意識，缺乏謀職能力，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏責任感等，這一系列問題如果得不到正確的引導和解決，就會嚴重影響學生的就業與擇業，影響職業院校的就業分配，甚至還會影響到學校的發展。

雖然學生對職業生涯規劃課程的開設比較認同，但課程的內容卻顯得枯燥無味。許多學生表示希望多增加一些靈活互動的學習，比如進企業參觀實習等，也希望老師能夠在課堂上更加形象地傳授職業生涯規劃知識。總之，職業院校的職業生涯規劃教育效果還達不到理想效果，改革創新，引入新的就業指導方法迫在眉睫。

四、讓職業院校學生有效地規劃職業生涯

天生我材必有用，如果能有一個合理的職業生涯規劃方法，我相信每個人都能夠成就一番事業。職業院校開展職業生涯規劃課程，必須要轉變觀念，以就業為本，提高學生的自身素質，讓學生具有規劃自己職業生涯的能力，為今后的職業道路打好基礎。綜合分析我院學生職業生涯規劃教育的情況后，我提出以下三點方案：

（一）轉變觀念，樹立以就業為本的科學理念。

未來的職業變化將更加頻繁，職業生涯規劃教育應著眼于學生的全面發展。在教育過程中，以學生為中心，老師作為幫助者，不但傳授職業生涯規劃知識內容，更要作為一個服務者的角色出現，體現出學生的主體地位。

（二）重視學生在擇業過程中遇到的問題。

職業院校學生年齡一般不到20歲，他們還要面臨就業的壓力，對于他們而言，能夠制訂一套正確的適合自己的職業生涯規劃尤為重要，這樣才能使他們在職業道路上步入正軌。

（三）通過校園文化活動來豐富教學形式。

職業生涯規劃教育需要各種知識和形式有機地整合。學校可以開展豐富多彩的校園文化活動，在活動中進行教育指導。通過開展技能展示，讓學生更好地認識自我，增強信心。組織學生參加各類技能比賽，如技能比武、技能大賽等。其次，通過校外實習和社會實踐活動，鍛煉學生的職業修養，在實習過程中多與有經驗的前輩交流，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

總之，通過對職業院校學生的職業生涯規劃研究和探討，找出目前的不足，我們要結合學生的個性和職業需求，以就業為目的，把職業生涯規劃教育滲透到學生的學習生活中去，使這門學科更能夠貼近學生實際，為學生的成長提供有力的支持。我相信，只要我們堅定目標，把學生引上一條合理的、可持續發展的職業規劃道路上，中職學生就能在這條道路上勇往直前，并且最終擁有一個完美的職業生涯。

·編輯 薛直艷