淺析充分發(fā)揮中學黨建的德育功能

于寶元（吉林省遼源市實驗高中 吉林遼源 136200）

淺析充分發(fā)揮中學黨建的德育功能

于寶元
（吉林省遼源市實驗高中 吉林遼源 136200）

隨著時代的革新，十八大的召開，黨的建設已然成為“六位一體”的不可缺少的部分，逐漸趨向于馬克思主義思想的理念，而中學階段黨建工作的開展，為學生今后成為一名中共黨員作了奠基，在中學開展黨建活動，不但有助于促成學生的人生觀和價值觀，也會調(diào)整其學習心態(tài)，因此本文進一步探討在中學黨建工作中充分發(fā)揮德育功能的具體方案。

中學 黨建 德育功能

黨建本意為黨的建設，實質(zhì)含義為三種“探究黨的建設的思想科學；馬克思主義理論下實施的黨建的具體活動；賦予思想準則和具體活動標準的法章制度”，在我國中學教育階段開展黨建活動，既能拓展德育教育的工作空間，也能提升中學教育的德育體系。因而，以下將具體分析和探討中學黨建工作中對德育功能的發(fā)揮作用。

一、現(xiàn)階段黨建工作在我國中學教育中的德育功能

1.德育指標的引導功能

我國的中學教育階段，黨建活動的主要特性為普及教育的同時，著重于黨建活動的開展，把共產(chǎn)主義思想、目的教育和黨的教育作為一個整體，用以啟發(fā)學生，同時通過學校中的德育工作的展開，充分發(fā)揮出良好的功效，黨建工作不但可以發(fā)揮較強的政治引領功效，還能使學生意志堅強的認定我國共產(chǎn)主義和社會主義的理念和信仰，其是發(fā)展中學德育教育的良好基礎之一。而在日常的中學教育中，學校利用開展黨建工作的方式引導學生，令其建立優(yōu)質(zhì)的社會政黨目標，并且使其在此目標中前進奮發(fā)，進而達成共產(chǎn)主義的服務宗旨，針對這一目標，學校在開展一系列黨建工作的同時，應該培養(yǎng)學生準確的政治思想、方向和理念，同時提升其政治意識和政治判別能力［1］。

2.價值走向的引導功能

黨的十四屆六中全會提出：現(xiàn)代社會道德建設應該將“為人民服務”確定為工作重心，保持以集體主義為準則，并且中國共產(chǎn)黨應該堅定共產(chǎn)主義的理想和信念，同時在工作中建立正確的人生觀和價值觀，在中學教育階段進行建黨活動的實質(zhì)也就是學校持續(xù)引導學生走向馬克思主義思想和道德信念的過渡階段，逐步帶領學生形成人生觀與價值觀，持之以恒，便會促使學生樹立正確的社會主義政治觀念，進而令其將學業(yè)與黨政相連，凸顯出舍己利人的精神，

3.品德舉動的榜樣功能

在我國的中學教育中，德育教育屬于一種優(yōu)質(zhì)教育，其標準的教育方式之一為榜樣育人。中國共產(chǎn)黨的優(yōu)越性便取決于黨員的榜樣作用，在學生中開展黨建活動，不但可以幫助學生建立良好的榜樣，也能體現(xiàn)中學黨建功效的作用，中學生在自主篩選榜樣時大多數(shù)存在狹隘性和偏執(zhí)性，較易形成不良的觀念，因而作為校方，就應該起帶頭作用，以身作則的引導學生積極采用榜樣育人，通過對黨史的學習，能夠使學生掌握中國共產(chǎn)黨的璀璨事跡，同時建立對老一輩革命者的敬仰之情。

二、現(xiàn)階段發(fā)揚我國中學黨建功能的具體策略

1.提升針對黨建工作重要性的理解

我國現(xiàn)階段的中學黨建活動的有效開展，應該著重于綜合黨建工作的實質(zhì)。眾所周知，中學的共產(chǎn)黨員不僅是擁有學識創(chuàng)新能力的動力軍，也是充滿青春和活力的新一代，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得我國中學教育的黨建工作又上升了新的階層，更具有新穎的生機［2］，隨之教育學者的人生觀和價值觀出現(xiàn)了形式上的轉變，部分黨員針對共產(chǎn)黨的理解會形成搖擺，這其中也存有較小部分人員的入黨動機不正確，因而提升中學生對黨建活動重要性的理解也是十分必要的。

2.通過科學發(fā)展觀逐步指引我國中學的黨建活動開展

隨著近些年黨代會的陸續(xù)召開，社會的不斷變遷，使得我國的科學發(fā)展觀逐步成為黨建思想理論的巨大功績，從簡易方面來講，我國的科學發(fā)展觀包含著兩種理念，分別為“可持續(xù)發(fā)展和以人為本”，然而針對現(xiàn)階段的中學黨建活動的展開而論，學校應該就實際而論，在此基礎上強化實際與理論相結合，并針對學生中存在缺陷的人群逐一分析，強化對其探究，高效的引導中學的黨建活動實施［3］。在現(xiàn)階段由于利益的驅使或學校間相互競爭影響下，讓部分教育工作者的人生觀和價值觀缺少務實理念，更有教育人的黨政思想和道德觀念比較淡薄和無知，他們在日常的教學工作中，不會關心國家黨政的發(fā)展，這便要求學校在開展黨政活動時，應該就具體情況出發(fā)，穩(wěn)抓實時動態(tài)，同時針對教育工作者的工作、行為、思想等逐一的考察和熟知，強化其黨建教育培訓，進而全方面、多元化的影響學生打造健康的人生觀和價值觀。

3.將“三個代表”重要思想理念始終作為學習和引導目標

“三個代表”是我國國家領導人江澤民曾提出的，其具體是指中國共產(chǎn)黨要貫徹中國優(yōu)秀生產(chǎn)力的發(fā)展理念，代表中國優(yōu)秀文化的奮斗目標，代表中國整體人民的基礎利益，這不但是馬克思主義建黨理念思想的重要發(fā)展，也是我國的立黨之本、執(zhí)政之源。三個代表重要思想理論本著以人為本的思想、堅持開辟創(chuàng)新理念，與時俱進，在開展中學的黨建工作中［4］，應該在滿足三個代表政策的基礎上，持續(xù)發(fā)展和革新、優(yōu)化思想，同時應用策略的眼光認真的看待和實行中學的黨建德育功能。

結語

隨著21世紀的到來，我國的中學教育領導者必須有效的開展黨政活動，并且使其充分發(fā)揮德育功能，將科學發(fā)展觀的理論思想放在首要，堅持以人為本的原則，強化、改善中學黨建活動中的具體內(nèi)容，彌補不良因素，就實際而論，合理標準的建造中學黨建組織，主動的改變道德思想，同時多與具有優(yōu)秀理念、感染力較強的中學教育者交流、溝通，將榜樣作用高效的展現(xiàn)，以此增加整體中學黨建的工作自主性，進而也很好的引導學生樹立優(yōu)秀的政黨思想和信念。

［1］張儉.價值多元化背景下中學德育創(chuàng)新論析［J］.學校黨建與思想教育（高教版），2016（4）：27-28.

［2］孟凡修.在新形勢下如何發(fā)揮小學黨建工作德育功能［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2015（17）：26-26，35.

［3］陳維忠.在新形勢下如何發(fā)揮高職院校黨建工作的德育功能［J］.職業(yè)技術，2014（5）：92-92.

［4］羅晶.高校黨建、德育和思想政治教育一體化研究--以貧困生教育為切入點的思考［J］.青年與社會，2014（16）：161-161.