雙環(huán)互助驅(qū)動，迭次提高發(fā)展——建立自主學習和自我教育雙向互動機制

河北省灤南縣宋道口鎮(zhèn)初級中學　劉曉靜

雙環(huán)互助驅(qū)動，迭次提高發(fā)展——建立自主學習和自我教育雙向互動機制

河北省灤南縣宋道口鎮(zhèn)初級中學劉曉靜

所謂“雙環(huán)”，一環(huán)是指自主管理，自我教育，另一環(huán)是指自主學習。“雙環(huán)互助驅(qū)動”，就是把“自主管理、自我教育”融入課改，通過這種手段以期喚醒學生內(nèi)心需要，規(guī)范學生自主學習行為，從而推動我校“四步三法”的落實。同時，自主學習能力的增強反過來又進一步強化“自我教育、自主管理”，實現(xiàn)了課改和德育相輔相成，互助驅(qū)動，迭次提高發(fā)展的良性循環(huán)。

雙環(huán)互助自我教育自主學習課改德育

一、“雙環(huán)互助驅(qū)動”提出的背景

高效課堂改革并不是一勞永逸的靜態(tài)工程，學生年年更新，那么推進和落實課改模式就成為了學校的常態(tài)的工作，這樣時間一長，很多老師身心疲憊，心生厭倦，掛羊頭賣狗肉，穿新鞋走老路的苗頭不斷蔓延。而在學校的一再督促下，很多老師也是重模式輕內(nèi)涵，重形式輕效果。在這種課改形勢下，學生看似在合作討論，探究展示，看著熱熱鬧鬧，實則學生也是被老師強迫著進行活動，不是發(fā)自內(nèi)心的主動學習，主動探究，主動合作，自覺積極的展示。只一味靠老師引導、激趣、預設，只能解決一時一刻的問題，并不能把課改做到經(jīng)常堅持。

所以，應該從學生自身入手，深入其內(nèi)心需要，喚醒其自主自覺意識。解決了這個問題，就從根本上抓住了課改的命脈。

二、“雙環(huán)互助驅(qū)動”的主要舉措

1.加強自主管理，規(guī)范學生行為。

為了使“四步三法”各環(huán)節(jié)的學生活動有序地進行，我們十分重視學生的自主管理。建立學生自主合作，監(jiān)督管理機制。發(fā)揮班委會、小組、對子之間的自主管理、自我監(jiān)督的職能。

實行輪流班長負責制。每天一個班干部對班內(nèi)事務負全責，在班主任不在時，全權處理班內(nèi)日常事務，尤其是學習、紀律、衛(wèi)生方面的事務。

實行組長負責制。正副組長，一個主抓學習，另一個主抓紀律和衛(wèi)生，擔負起本組的各項事務的組織和監(jiān)督職責。對子之間，日常要相互督促和監(jiān)督，減少違紀違規(guī)行為的發(fā)生。

發(fā)揮年級組學生會對全年級的學生的檢查和督促作用。我們成立了自主學習檢查小組，檢查早自習、中午自習、晚自習之前，沒有老師看護情況下的行為表現(xiàn)，比如：爬黑板、寫字帖、紀律、衛(wèi)生、整體自習秩序、有否抄作業(yè)現(xiàn)象等方面。檢查結果，一周一公布，納入班級量化考核。

通過學生自主管理，規(guī)范了課堂內(nèi)外學生的行為，尤其是規(guī)范了學生自主學習行為，有利于學生在自主學習時進入安靜、有序、沉浸、投入的狀態(tài)。

2.深化自我教育，激發(fā)自覺潛能。

我們的課改是圍繞著學生的學習來進行的，簡而言之就是要讓學生“愛學、會學、學得好”。

深化自我教育首先是讓學生愛學。但不能實行洗腦式的機械教育，而是從學生內(nèi)心需要出發(fā)，引導疏解情緒，從培養(yǎng)學生自信和好奇心入手。具體做法：

（1）學生內(nèi)心最渴望的是受到師生的尊重和認可。為此，我們實行學科小組長輪流值周制度。每個小組七個人，分別擔任七科小組長，一般大科由前三號輪值，小科由后四號學生輪值。通過這種方式，使每個學生增強了學習的主動性和責任心。

（2）學生內(nèi)心還渴望實現(xiàn)自我價值。針對不同層次學生，我們要求給予不同層次的作業(yè)，對作業(yè)要求使用激勵性語言。課堂學生活動組長分配任務也按層次面向全體。對活動中表現(xiàn)較好者，或口頭表揚，或給予分數(shù)肯定，積累到一定程度，給予獎狀或物質(zhì)獎勵等。我們尤其重視進步性獎勵，擴大獎勵面。我們要求教師在尊重學生前提下，要多鼓勵學生，尤其是關心較差學生，培養(yǎng)學生自立、自信的良好品質(zhì)。

（3）學生內(nèi)心還渴望滿足自己的興趣愛好。為此，我們成立了各種興趣小組，書法、繪畫、舞蹈、寫作、朗誦、廣播、體育、閱讀等等。發(fā)揮學生的特長，讓有天賦的學生在班內(nèi)有用武之地，在課堂活動中發(fā)揮其所長。

（4）我們配合德育教育主題，在課改過程中還滲透“愛與責任”教育，使學生增強學習的目的性和責任感，不斷增強學生學習的自覺性。（關于“愛與責任”教育的措施不再贅述。）

（5）加強小組建設，發(fā)揮小組合作對學生自我教育的促進作用。小組合作在高效課堂各環(huán)節(jié)中的作用無處不在。每個成員的學習生活無一不是處在小組這一團體之中的。我們十分重視組長的作用。“出問題找組長”，已成了我校師生的口頭禪，說明組長的作用在師生中已形成了共識。因為實行的是組長輪流值周制度，組長的責任會擴展到幾乎每個學生身上，每個學生都能切身體驗到集體榮譽感、凝聚力，使每個學生都有責任心去主動組織活動、主動思考探究，主動發(fā)言提問。在這樣的活動中學生的參與面和積極性都大大提高。

三、“雙環(huán)互助驅(qū)動”的效果

通過一年多的實踐證明，雙環(huán)驅(qū)動確實能夠增強學生的主動性和積極性，對喚醒學生內(nèi)心需求，挖掘?qū)W生潛能起到了不可替代的作用。

當然，我校課改存在的問題還有很多，還需要我們下大力氣整改落實，在以后的工作中，一定要善于總結，勤于思考和探索，把課改工作認真落實推進下去，真正使我校的課改工作走上良性發(fā)展的軌道。