淺談小學英語興趣教學

內蒙古涼城縣馬扎地幼兒園　李國華

淺談小學英語興趣教學

內蒙古涼城縣馬扎地幼兒園李國華

心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的、適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。在英語教學特別是在起始階段，應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用并掌握。

英語教學興趣主動性

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是學習最好的老師，因此小學階段的英語教學要根據小學生的思維特點、認識規律和心理特征采用適當的教學手段來激發學生的學習興趣。作為英語老師，對利用英語課堂教學中培養學生學習興趣的重要性有一定的感受。在此，將自己的一些體會和做法介紹如下：

一、直觀演示

這個方法簡單而且很有實效，只要教師有心，學生會容易感受到樂趣。如：我在教《Isthisyourskirt？》這一單元中，有許多關于服裝的詞語，像 jeans，pants等等，這兩個單詞都表示長褲子，但jeans是牛仔褲，這時如果只是簡單地告訴他們兩個單詞的區別，相信他們印象是不會深刻的。所以我就拿出事先準備好的實物展示給他們看，邊看邊介紹：Thisis a…學生很容易就明白了兩者之間的聯系與區別。

二、游戲教學

愛玩是孩子的天性。利用這一點，可注意讓學生在各種游戲中慢慢學到單詞。通常在我的課堂上，我都用一種游戲：一個學生背對其他學生，另一個學生將單詞卡藏到任一個學生的課桌里，然后背對著的學生開始找，找到后，就說：It’sa…orTheyare…在找的過程中，其他學生一起讀這個單詞，且聲音隨著找的人與卡片位置距離的變化而變化，遠時聲音就輕，近時聲音就重，以提醒找的人。這個游戲很簡單，可學生卻非常感興趣，而且對單詞的讀音掌握很有幫助。

三、歌曲、歌謠教學

在英語教學中，歌曲是必不可少的。兒童心理學特征告訴我們，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌，可以緩解學生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。

以上是我在課堂上所運用的方法，當然還有其他的方法，比如：評比競賽、自己親自動手操作等等。總之，這些方法都有一個主要目的，就是想讓學生在輕松的環境下學習。在玩玩笑笑中展開有組織的英語教學，不僅能創造出一種輕松愉快的語言學習環境，并且激發了學生的學習熱情和興趣，充分發揮了其學習英語的主動性，最終能實現英語課程教學所定目標。