淺析湖南衛視《一年級》節目反映的社會現象

任 彬（蘭州大學 新聞與傳播學院，甘肅 蘭州 730000）

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淺析湖南衛視《一年級》節目反映的社會現象

任 彬
（蘭州大學 新聞與傳播學院，甘肅 蘭州 730000）

摘 要：隨著媒體的發展和不斷進步，琳瑯滿目的電視娛樂節目轟炸式地呈現在觀眾眼前，隨之而來的是越來越多的低級趣味和越來越高的同質化，許多節目都有抄襲、模仿之嫌。因此，原創類電視娛樂節目顯得尤為珍貴，原創娛樂節目受到更廣泛的關注和討論。湖南衛視《一年級》節目就是一檔原創類的節目。本文將從內容和結構兩個方面對該節目反映的社會現象進行分析，希望能夠引發更多關于娛樂節目的思考。

關鍵詞：《一年級》；社會現象

一、湖南衛視《一年級》節目概述

《一年級》是湖南衛視推出的一檔原創校園紀實類節目，主要講述了一群一年級新生進入校園之后的生活故事，由陳學冬、宋佳分別擔任實習班主任和實習生活老師。該節目于2014年10月17日在湖南衛視播出，共11期。節目主要拍攝地點設在了真實的小學校園里，攝制組采用全程封閉拍攝的模式，記錄小學一年級師生們從開學到逐步適應各自身份的全部經歷，過程中將由明星擔任老師，陪伴孩子們一學期的成長。

二、節目內容反映的社會現象

（一）中國兒童啟蒙教育普遍缺乏

1.在《一年級》中，第一天上學，有的孩子就對老師不禮貌，一切以自我為中心，跟父母發脾氣，也沒有要“守規矩”的概念。而在之后分小組探險的過程中，也沒有團隊意識，不知道聽指揮?！爸v文明，懂禮貌”是每個中國人都應該具備的傳統美德，孩子從小接受的教育非常重要，會影響孩子一生的品行。所以，發揚中華傳統美德，對孩子的啟蒙教育至關重要。

2.“性教育”在中國的啟蒙教育中也是非常缺乏的一個環節。由于受中國傳統文化的影響，家長對孩子的“性教育”疏忽，但“性教育”缺乏會導致非常嚴重的后果。

（二）從“競選班長”看“拼爹”

自從“我爸是李剛”、“李天一案”等事件之后，“拼爹”現象得到了廣泛關注。在《一年級》中，孩子們舉行了一次班長競選活動，在這次班長競選中，孩子們的家長各顯神通，都展現了想讓孩子當班長的愿望。節目中的七個小主角都準備了自己的競選宣言，大多數孩子都是讓家長幫忙寫了發言稿然后背下來，有的家長專門帶孩子找老師進行“競選輔導”；而有的家長直接利用自己“名人”的身份給孩子拉票，給全班同學準備禮物“賄賂”同學。從一個小學班長競選的事件中就能發現目前中國社會“拼爹”現象非常嚴重，可以“拼爹”的孩子要比別人占優太多，完全沒有公平可言。

（三）家庭教育對孩子性格養成的影響

節目中有典型的“城市留守兒童”，有離異家庭的孩子，有母親是全職太太家庭的孩子，有普通“中國式”家庭的孩子，有“星二代”，有中外混血的孩子，也有天生有生理缺陷的孩子。每個孩子不同的性格也反映出家長教育、家庭環境對孩子成長和性格培養的影響。

例如，混血家庭的孩子，由于父母雙方不同的教育理念，孩子性格比一般中國孩子更大膽也更加開朗，但是在自由成長的過程中又比較懂得遵守紀律。還有孩子天生殘疾，生理上的缺陷讓他得到更多的溺愛，家長對他沒有太多要求。在學校生活中就表現得沒有紀律意識，上課說話、坐不住，對長輩沒有禮貌等，但他又特立獨行，想法和行為都與大家不一樣，所以雖然他不守規矩，但又表現出別的孩子沒有的執著、天真、懂事，不禁讓人反思中國式教育存在的弊端。

（四）老師與家長該如何相處

現在家庭大多都是獨生子女，家長不舍得說一句重話。而在學校，老師如果對孩子語氣稍微重一點，孩子就會受不了，家長也會責怪老師對孩子態度不好。其實換位思考一下，每個老師每天要面對幾十個學生，要耗費很多精力，偶爾脾氣不好是可以理解的，而且老師不會無緣無故就說哪個孩子，老師教育學生一定事出有因。同時，老師也應該理解家長的心情，換位思考，多交流、多溝通。尤其現在通訊技術如此發達，家長主動了解一些學校的情況，老師有問題也及時告知家長，這樣就能免去很多不必要的誤會。

三、節目形式反映的社會現象

（一）高成本，大制作

中國的電視娛樂節目發展得越來越迅速，節目形式越來越多樣，而隨著各家電視臺競爭日趨激烈，電視娛樂節目也開始想辦法吸引觀眾眼球。高成本、大制作，已經成為一種普遍的趨勢和現象。《一年級》作為湖南衛視的原創節目，在拍攝上更是下足功夫。攝制組采用了全程封閉拍攝的模式，引進了許多先進設備，在學校教室、寢室和學生家中安裝了100臺固定攝像機，還安排了26臺攝像機24小時跟蹤拍攝。

（二）靠明星“撐門面”

在如今的電視娛樂節目中，明星元素被無限放大，明星已經成為現在中國電視娛樂節目必不可少的元素。如今，有的綜藝節目走進“獵奇”模式，堅決不放棄“虐星”機會。其實，觀眾想看的不是明星有多慘，而是想看明星最真實的一面。

《一年級》中的主角明顯是七個孩子，兩位明星老師只是節目的線索和紐帶。一個節目成功與否真正關鍵的不是明星，而是節目本身的價值內涵。

（三）合理利用電視娛樂節目聯動

湖南衛視以“娛樂”為立臺準則，因而其娛樂性節目占據了主要的頻道資源。湖南衛視在頻道資源方面進行了整合，將節目進行明確的分類和定位，讓各節目相互聯系，使宣傳效果最大化。

《一年級》非常合理地利用了湖南衛視娛樂節目之間的聯動宣傳，兩名明星老師和七名學生主角多次登上《天天向上》和《快樂大本營》，對節目進行宣傳，幾個孩子偶爾也會被邀請來客串一些別的節目中的小角色。此外，還有節目之后的《我的一年級》，請專家來解讀節目中的一些現象，將節目內涵延伸出去，使節目更具社會意義。各個節目之間的聯動，使《一年級》節目的宣傳效果大大增加。

《一年級》是一檔令人耳目一新又牽腸掛肚的節目，湖南衛視找到了綜藝與教育的平衡點，使節目既有欣賞性又有教育意義。而節目中體現出的社會現象更值得我們思考，希望我國能有越來越多這樣優秀的原創電視娛樂節目，讓更多的社會現象、社會問題得到廣泛的關注。

參考文獻：

［1］ 王文婷.電視娛樂節目的全媒體互動模式研究［D］.甘肅：蘭州大學，2014：12-13.

［2］ 李海玲.湖南衛視綜藝節目聯動研究［D］.江西：江西財經大學，2013：15-27.

［3］ 鄧顥.新浪潮下的湖南衛視娛樂節目探析［D］.湖北：湘潭大學，2009：23-27.

作者簡介：任彬，蘭州大學2014級新聞與傳播學院學生。

中圖分類號：G222

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）03-0084-01