如何構(gòu)建高中體育高效課堂

盧建功（福建省三明市大田縣第一中學）

如何構(gòu)建高中體育高效課堂

盧建功
（福建省三明市大田縣第一中學）

在高中體育教學過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，通過多樣化的教學形式激發(fā)學生的學習興趣，從而完成教學目標，構(gòu)建一個高效的體育課堂。

高中體育；高效課堂；興趣愛好

一、研究教學主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，是提高體育課堂教學效率的基礎

在高中體育教學過程中，課堂主要包括三個要素：教學的教師、接受教育的學生和體育教學內(nèi)容。所以，在上課之前，教師應該精心進行課前準備，這里所說的準備指的并不僅僅是一些比較常規(guī)的教材內(nèi)容，還應該重視從學生著手進行教學。在此過程中，教師應該認真觀察和了解學生，掌握學生的興趣愛好、體育能力、體育知識基礎等，弄清學生已經(jīng)掌握的體育內(nèi)容。只有這樣，教學過程才能夠?qū)Ⅲw育課堂內(nèi)容開展得更加恰當和詳細，做到層次分明、突出重點，真正的做到溫故知新。

在體育課堂上，教師要摸清學生的“底細”，掌握學生已經(jīng)知道的，并在此基礎上不斷思考，怎么才能利用更加凝練的語言進行教學，活躍課堂氣氛，怎么做才能引導培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，擴充有效的體育課堂時間，讓學生有更多自主權，讓學生能夠?qū)W會獨立思考和溝通，從而提高體育教學效率，促進學生全面發(fā)展。例如，學習在山羊上面跳躍的時候，教師應該先觀察和了解學生在這方面的基礎，掌握學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，然后問學生知道山羊跳的哪些知識，讓學生在知道的現(xiàn)有知識的基礎上試跳，教師可以讓學生之間相互討論、研究，講講自己跳山羊的感受、問題和技巧等，并進行小結(jié)。當學生討論完成之后，教師再對跳山羊進行詳細的講解，并進行示范，一邊示范一邊告訴學生應該注意的問題，讓學生掌握其中的技巧。之后，教師可以將學生分組，通過分組進行跳躍練習。當學生掌握了其中的技巧并且能夠熟練地跳躍之后，教師可以讓學生在小組內(nèi)部實行人羊的跳躍，通過學生之間的相互交流和互動，能夠不斷地鞏固知識，掌握技巧，從而使每一個人都能夠掌握本堂課的內(nèi)容。此外，掌握動作之后還應該讓學生領會其中的精髓，不斷分享其中的經(jīng)驗和樂趣，在跳躍中不斷超越自我、完善自我。通過這樣的體育練習不但能夠使學生對于體育教學內(nèi)容掌握得更加牢固，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增加學生之間的交流和溝通機會，從而促進學生個性化的發(fā)展。

二、抓好課堂組織管理，培養(yǎng)學生的自主能力，是提高體育課堂效率的保證

對于體育課堂來說，它與其他學科相比有非常大的區(qū)別，體育課堂教學絕大多數(shù)都是在室外進行，對于一些條件好的學校也在體育館開展教學。因此，為了能夠開展高中體育課堂，除了應該保證學生嚴格地遵守課堂紀律之外，還應該靈活有效地組織學生，有序地調(diào)動學生，這樣才能夠保證順利地開展體育教學，高效地完成教學任務。

在體育課堂上，教師應該學會管理和組織學生，認真對待體育教學，重視學生自主能力的培養(yǎng)，通過加強學生的自控能力，讓學生明白本堂體育課應該學習的內(nèi)容目標，并能夠自覺積極地參與到體育課堂中，從而提高教學效率。例如在體育課堂上，教師首先應該自己明確體育課堂的教學內(nèi)容、目標以及教學方式，教師應該注意自己的一言一行，將自己作為學生的榜樣，從而潛移默化地影響學生。在此過程中，教師應該鍛煉學生和教師之間的默契，讓學生能夠理解教師的眼神和手勢，通過教師的指揮對學生進行整體的調(diào)動，通過教師的引導不斷培養(yǎng)學生的自我控制和支配意識。在課堂中難免會遇到一些不遵守紀律的學生，當學生第一次犯錯的時候，教師不應該直接批評和指責學生，這樣很容易使學生產(chǎn)生逆反心理，對體育課堂出現(xiàn)抵觸心理，適得其反。因此，對于一些違反課堂紀律的學生，教師要避免直接批評，剛剛開始的時候應該提醒和警告學生，不要直接點名，這樣不但給學生留足了面子，還能夠讓學生做到心中有數(shù)，以后避免出現(xiàn)這樣的課堂行為。在警告完之后，教師應該強調(diào)這個問題，將丑話說在前面，這樣能夠?qū)γ恳粋€學生起到警告的作用，如果在以后的課堂上還出現(xiàn)這樣的問題教師就不應該這樣敷衍過去，應該嚴肅處理，這樣不但能夠保證教師的威嚴，樹立教師嚴肅公正的形象，還能夠確保學生擁有一個充滿正氣的課堂氛圍，營造一個良好的學習風氣。除此之外，在課堂上，教師如果要整體調(diào)動學生應該提前計劃，不要突發(fā)奇想，不周全的調(diào)動學生會使得課堂局面失去控制。長此以往，學生就會養(yǎng)成隨隨便便的不良

學習習慣，課堂像一盤散沙，更不用提教學成效了。

三、建立融洽的師生關系，創(chuàng)設民主的課堂氣氛，是提高體育課堂效率的動力

在大多數(shù)人眼中，課堂教學效率與師生之間的關系不大，其實并非如此。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師都是自顧自地灌輸一些體育理論知識，學生聽得也是迷迷糊糊，然后教師自己示范一遍就讓學生去領悟。有一些教師甚至在課堂上只是讓學生做一些常規(guī)的體育動作，也不和學生溝通。這樣的課堂，學生和教師之間缺少溝通，教師不了解學生，無法有針對性地進行教學。而學生對教師也有距離感，和教師過于陌生，甚至有一些膽小的學生對體育教師都會產(chǎn)生一些畏懼心理，在課堂上只是跟著教師的步伐，聽從教師的安排，這樣不但教學效率不高，還會限制學生的思維，不利于學生的成長。

眾所周知，人都是愛屋及烏的，如果學生喜歡教師就會想辦法努力學習引起教師的關注，從而調(diào)動學生的體育學習積極性。在課堂上，教師應該平等公平地對待每一個學生，教師應該學會尊重學生，用心關心每一個學生，盡量了解和幫助學生，從而拉近師生之間的距離。在學習單杠的時候，有些學生比較膽小，他們就不敢學習這個項目，面對這樣的情況，教師應該主動找他們溝通，幫助他們擺脫陰影，消除他們的恐懼感，使學生能夠積極地參與到體育練習中。通過學生和教師的共同努力，全班所有的學生都能夠享受到體育的快樂，從而構(gòu)建一個高效的體育課堂。

總而言之，在高中體育教學過程中，教師應該為學生樹立新的思想觀念，通過多樣化的教學模式激發(fā)學生的體育學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而促進學生全面發(fā)展。

［1］劉欣.高校校園文化育人功能達成探究［J］.廣東水利電力職業(yè)技術學院學報，2011（4）：78-80.

［2］張建國，陳承利.校園文化育人功能的實現(xiàn)［J］.當代青年研究，2010（5）：60-63.

［3］鐘崇先.對新升格院校校園文化育人功能實現(xiàn)途徑的思考［J］.高教論壇，2009（4）：114-116.

·編輯李琴芳