多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)融合的實效分析

呂文輝

（黑龍江省大慶石化第十小學(xué) 黑龍江大慶 163714）

多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)融合的實效分析

呂文輝

（黑龍江省大慶石化第十小學(xué) 黑龍江大慶 163714）

隨著國家科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被運用在教育中，為教學(xué)活動的開展提供了有利依據(jù)。近年來，多媒體技術(shù)逐漸被滲透在教學(xué)中，為現(xiàn)代化教學(xué)創(chuàng)造了廣闊的天地。在美術(shù)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造和諧與良好的氛圍，應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)課堂教學(xué)中，繼而使得枯燥的知識以生動、趣味化形式向?qū)W生展現(xiàn)。因此，本文針對多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)融合的實效進行了分析，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識奠定良好基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù) 美術(shù)課堂 教學(xué)融合 實效分析

在教育體制不斷完善的背景下，為了確保教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力保障。在美術(shù)教學(xué)期間，為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取科學(xué)的教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，將聲音、文本和圖像等有機整合起來，運用電腦對相關(guān)內(nèi)容進行處理與控制，教師正確指導(dǎo)學(xué)生用電腦設(shè)計美術(shù)作品，師生間相互交流，為美術(shù)課堂教學(xué)效果的增強發(fā)揮主要作用[1]。

一、多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

所謂多媒體技術(shù)，指的是將圖像和文本等組成統(tǒng)一的整體，通過將多種形式的信息整合在一起，再利用計算機對其加以處理與控制，從而實現(xiàn)完成相關(guān)交互式的操作。總之，多媒體技術(shù)是在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的作用下形成的，發(fā)揮技術(shù)的作用，繼而對多方面信息加以處理。

二、多媒體技術(shù)和美術(shù)課堂教學(xué)相互融合的作用

1.教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在美術(shù)課堂教學(xué)期間，為了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與審美能力，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，將多媒體技術(shù)和美術(shù)課堂教學(xué)相互融合，在運用多媒體技術(shù)時，可以促進教學(xué)內(nèi)容更加豐富，拓寬了教學(xué)資源的獲取渠道[2]。教師在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限在課本中，而是充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，將課本內(nèi)容與課外內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，可以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，促進了美術(shù)教學(xué)活動的開展，有利于學(xué)生獲取豐富的美術(shù)知識，因而為教學(xué)效果的增強起到了重要作用。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才有利于學(xué)習(xí)效果的提升。在美術(shù)課堂教學(xué)期間，為了確保學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，教師將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相互融合，為學(xué)生營造直觀的教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生呈現(xiàn)動感和美麗的畫面，能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性和主動性被調(diào)動，從而實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的提高[3]。

三、多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)融合具體情況分析

1.利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的分析與觀察能力

在美術(shù)教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時，不僅掌握豐富的美術(shù)知識和技巧，而且其審美能力得到顯著增強。同時，提升學(xué)生的分析與觀察能力，需要在美術(shù)課堂教學(xué)期間，將多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)有機的融合在一起，從而為美術(shù)教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在《淡彩風(fēng)景畫》教學(xué)時，為了使得學(xué)生對淡彩風(fēng)景畫的特性有充分了解，教師在課前做好充分準(zhǔn)備，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與淡彩風(fēng)景畫相關(guān)的作品，并且搜集油畫、水粉畫和水彩畫等作品的圖片，將其制作成合理的課件[5]。在美術(shù)實際課堂教學(xué)時，為了保證教學(xué)效果更為直觀，教師運用多媒體技術(shù)將不同特性的風(fēng)景畫進行處理，便于學(xué)生對風(fēng)景化加以對比。教師利用事先制作好的課件展開美術(shù)教學(xué)活動，將畫面一一向?qū)W生展示，學(xué)生通過認(rèn)真的觀察和對比，學(xué)生通過觀察和分析，能夠?qū)Φ曙L(fēng)景畫的特性有充分了解，然后美術(shù)教師描繪技巧進行示范，利用多媒體平臺加以展示，使得學(xué)生對知識的內(nèi)容有清晰認(rèn)知，對美術(shù)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化打下堅實基礎(chǔ)。

2.多媒體教師與設(shè)計課程相融合

對于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容而言，設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，為了提高美術(shù)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，教師應(yīng)該對設(shè)計課程予以高度重視，從而為美術(shù)教學(xué)整體質(zhì)量的提升提供有利依據(jù)。通常情況下，在美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)過程中，將實踐活動為主，對于裝飾物而言，主要包含畫報、易拉罐和碎布片等，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生靈活采用物質(zhì)材料與手段進行設(shè)計和操作，進而在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[6]。

為了增強設(shè)計課程教學(xué)效果，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，向?qū)W生展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，如建筑物和自然風(fēng)景等，或者是播放相關(guān)視頻，利用實物展示的手段向?qū)W生傳授作品制作的技巧，確保學(xué)生對美術(shù)作品的價值和內(nèi)涵有充分認(rèn)知。對廢棄物進行巧妙運用，可以使得設(shè)計課程教學(xué)效果良好，突出藝術(shù)的感染力，為學(xué)生體會作品的來源發(fā)揮了重要作用。

3.利用多媒體技術(shù)展開情境教學(xué)

在當(dāng)前的時代背景下，為了確保教學(xué)能夠滿足教育體制和社會的發(fā)展需求，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的空間，教師要在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，需要利用多媒體技術(shù)，通過情境教學(xué)，從而為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。

比如，在“藏書票”教學(xué)期間，為了能夠向?qū)W生營造良好的情境環(huán)境，教師應(yīng)該向?qū)W生提供操作的機會，教師選擇計算機房展開教學(xué)活動，學(xué)生通過操作photoshop軟件進行課件設(shè)計，通過特定的情境，并進行操作，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識創(chuàng)造了有利條件，為美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了主要作用。

結(jié)束語

綜上所述，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性和主動性，應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)相互融合，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識提供有利依據(jù)。同時，也為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵作用。

[1] 郭春寧，王紅豐.多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)融合的實效[J].中國電化教育，2012（10）：120-122.

[2] 楊曉春.多媒體技術(shù)、美術(shù)課堂教學(xué)融合的實效研究[J].電子測試，2014（15）：154-155.

[3] 莊海軍.淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（5）：234.

[4] 彭愛平.多媒體技術(shù)與高中美術(shù)欣賞課教學(xué)有機融合的研究[J].中國信息技術(shù)教育，2015（5）：58-59.

[5] 姜振華.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014（1）：146-146.