闡幽發微 興味盎然
——品讀片段學景物描寫六法

◎陳雙慧

闡幽發微 興味盎然
——品讀片段學景物描寫六法

◎陳雙慧

好的作品離不開成功的景物描寫，成功的景物描寫能為文章添彩。清代學者王國維說過：“一切景語皆情語。”文學作品中景物的描寫總是為刻畫人物、表現情感、反映主題服務的。景物描寫往往是人物心理的折射，通過景物描寫可以反映人物的內心活動和作者所要表達的情感。因此在寫作中，景物描寫有著重要的作用。那么如何指導學生進行景物描寫呢？我們先來看看人教版七年級下冊魯迅在《從百草園到三味書屋》中關于百草園的景物描寫：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

在教學魯迅先生的這個片段中，我獲得了景物描寫的六大技法，介紹如下。

一、巧用關聯詞，增強文章氣勢

在寫作時，我們經常會遇到這樣的問題，總想用幾句話將所見景物做個簡介，可是如果具體寫往往感到思緒混亂，不知如何下手。這時我們不妨學習魯迅先生的寫作方法：巧用關聯句式。上面這段描寫，作者開頭用了“不必說……，也不必說……，單是……”，先宕開一筆，重點引出“單是”的內容。作者在此段中，介紹了百草園的10種植物、7種動物，“不必說……”囊括4種植物；“也不必說……”囊括3種動物和3種植物；“單是……”表明僅列其一內容，即泥墻根一帶，寥寥數字寫了4種動物、3種植物；此段作者一共寫了在兒童眼中充滿神奇的17種動植物，寫出了百草園的物種豐富，也令讀者無比神往。采用點面結合的寫法。“單是”所指地方為“點”，就已經十分趣味，百草園為“面”，處處充滿情趣。作者通過這一個特殊句式，把百草園里的“無限趣味”濃縮在一句話里，從植物到動物，從靜態到動態，從春天到秋天，再加上赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等各種顏色錯雜其間，形態、聲音、顏色與“又酸又甜”的味覺彼此搭配，由此活色生香地向讀者展示出一幅兒童樂園的圖景。在教學時，我們可以讓學生仿寫類似的句式，為景物描寫打下基礎。

二、描寫景物要有順序，做到井然有序

我們在景物描寫時，要做到井然有序，就得按照一定的順序進行描寫。百草園的描寫按照先整體，后局部的順序，條理清晰。在具體描寫中，作者先按照從植物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚）到動物（黃蜂、叫天子）的順序，接著又按照從低（植物）到高（動物）的順序；作者在寫泥墻根一帶的樂趣時，按照從動物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥）到植物（何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）的順序；寫動物時抓住動物的形態、聲音、動作進行描摹，寫靜物（植物）時抓形態、色彩、滋味的特點進行描寫。此外，“碧綠的菜畦，紫紅的桑葚”寫的是春季；“鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上”寫的是夏季；“油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”寫的是秋季。這樣，不僅寫了春、夏、秋三季的百草園，還寫了那如此豐富、生動、形象的動、植物，錯綜交織，而又井井有條，描寫出了作者對百草園的喜愛之情。因此在景物描寫時，安排合理的順序十分必要。

三、綜合運用多種修辭，情景形象再現

修辭手法的正確使用，能使景物生動逼真的展示在讀者面前。因此，在描寫景物的時候，可以綜合運用多種修辭手法。本段中“木蓮有蓮房一般的果實，”表現出木蓮果實的形態終點。“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。”這一句運用了比喻的修辭手法，將覆盆子比成小珊瑚珠攢成的小球，同時還運用了對比的修辭手法，表現了覆盆子形狀、顏色的美麗。本段中“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”運用了擬人的修辭手法，句式對稱，寫出了油蛉、蟋蟀叫聲美妙動聽。作者通過運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使百草園美的景物生動逼真地呈現在讀者眼前。

四、調動多種感官，多維立體呈現

多感官呈現主要是通過調動視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺器官，寫出對景物的感受。本段中作者調動了視覺、觸覺、聽覺、味覺等感覺器官對景物進行描寫，如視覺，“碧綠的菜畦、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚，”作者通過視覺描寫了菜畦的碧綠，表現了作者對春天百草園的喜愛；如觸覺，寫了“石井欄”的“光滑”，作者通過觸覺描寫了石井欄光滑的特點，表現了作者對自然強烈的好奇心；如聽覺，寫了油蛉“低唱”，蟋蟀們的“彈琴”，作者通過聽覺，描寫了鳴蟬長吟的特點，表現了作者對熱鬧非凡的夏天百草園的享受心態；如味覺，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠”。作者通過味覺描寫，寫出了覆盆子的酸、甜，說明作者嘗過覆盆子的味道，還嘗過桑葚的味道，這些都不是日常水果，由此我們可以看出作者的求知欲。在指導學生描寫的時候，我們不妨將景物描寫方法分解為四步，首先定位感官角度如視覺、聽覺觸覺、嗅覺、味覺等，第二步確定感官的描寫對象，第三步寫出描寫對象的特點，最后表現出作者隱含在景物背后的情感態度。在習作時，我們可以進行片段描寫，在片段描寫時，可以通過這四步進行感官描寫的專項訓練，從而提高寫作水平。

五、采用動靜結合，營造和諧意境

描寫如能做到動靜結合，直觀形象再現當時情景，能營造十分和諧的意境。動靜結合是本段寫作上的又一大特點，賦予靜態的事物以生命與活力，給人以栩栩如生的印象。本段中動態的描寫主要是昆蟲與鳥類：蟬在長鳴，黃蜂伏在菜花上，叫天子直向云霄竄去，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴等，通過這些動態描寫，將那種歡快的生活情趣寫活了，作者對百草園的喜愛之情溢于言表；靜態的描寫主要是植物（蔬菜、樹木）與無生命的靜物，如“菜畦”、“皂莢樹”、“和首烏藤”、“石井欄”等，通過這些美景描寫表達作者對百草園的喜愛之情，作者在介紹百草園時不是將動態描寫和靜態描寫分開來寫，而是動靜結合，這樣寫百草園的景物，使景物生動活潑更有感染力，更深切地表達出作者對百草園的喜愛之情，給讀者展示出一幅鳥語花香的世界。

六、用心遣詞造句，突出景物特點

魯迅先生對百草園景物的描寫不僅巧用句式、按照一定的順序、通過多種感官、修辭手法的綜合運用，同時他還十分注重遣詞造句，通過遣詞造句突出景物的特點。作者運用一系列的表示顏色的詞語如“碧綠”、“紫紅”來表現景物的特點，作者還運用表示形狀的詞語如“光滑”、“高大”、“肥胖”等詞；還有表示聲音的詞語如“長吟”、“彈琴”等，此外作者還注意動詞的使用，如“伏”寫出了黃蜂趴在黃花上的樣子，寫出了黃蜂的肥胖；“竄”字寫出了叫天子輕捷的特點，體現了兒童羨慕之情。作者通過對表示顏色、形狀、聲音等詞語以及動詞的使用，將百草園中的動植物描寫得栩栩如生，惟妙惟肖，再現一幅幅不同季節的美麗圖卷。

好的景物描寫，能使讀者如聞其聲、如見其形、如臨其境。要在突出主題的基礎上，采用合理順序，綜合運用多種手法，實現動靜結合、情景交融，從而創造一種和諧的意境。欲把景物描寫寫得生動、形象，可以從關聯詞的巧用，靈活運用多種修辭方法，調用多種感官，在遣詞造句、過渡銜接等語言表達上用心推敲，方能準確、形象、真實描寫景物，達到較好的寫作效果。注意景物描寫在突出主題、渲染氣氛、襯托人物、抒發感情等方面的重要作用，把握結構層次，做到銜接自然，實現人在畫中、音在弦外的美好意境，在描寫景物的同時，獲得心靈的凈化與素質的提升。

（陳雙慧 湖北省武漢市黃陂區六指中學 430031）