優化教學模式 提升閱讀效率

◎趙 凡

優化教學模式 提升閱讀效率

◎趙 凡

傳統語文閱讀教學模式是以教師講解與剖析為主，教師壟斷整個課堂，學生只是單調聽講或者機械訓練，致使語文教學陷入高耗低效的局面。語文閱讀應該重視學生主體參與，鼓勵學生富有個性化閱讀，需要教師根據學生的特點與教學內容，不斷創新與優化閱讀教學模式，激發學生閱讀興趣，讓學生在自主、探究、合作中，實現與文本、作者、教師、同伴的多層次對話，真正進入文本，進入文本人物的精神世界，在深層次閱讀過程中提升閱讀質量與效率，促進學生語文綜合素養的提升。

一、有效預習，培養自主閱讀能力

預習是重要的教學環節，教師要注意利用預習環節加強對學生自主學習能力的培養。可指導學生掌握預習方法，例如引導學生把閱讀中遇到的疑難問題記錄下來，并通過各種渠道加以解決。這些疑問可以通過對課外教輔資料的查閱加以解決，也可以通過網絡查詢的形式來解決。對于自己最終不能解決的問題，可以在課堂上提出來與教師及同學進行探究，找出最佳答案。例如，執教《項鏈》一文，教師布置學生課外進行預習，學生在課外有的通過“網絡課堂”聽取了本課內容，也有的通過課外輔導資料進行了預習。在課堂正式學習本課時，教師對學生的預習情況進行了檢測。結果發現，學生對本課的生字新詞都有了很好地掌握，對于小說的線索與故事情節有了較好地了解。課堂上教師只是整理學生在預習中還沒有解決的問題，讓學生互動探究。例如，“《項鏈》一文的主人公具有虛榮、貪婪的性格特點，但是她企圖用自己的勞動改變自己的生活，難道這一人物就一無是處嗎？我們應當怎樣來把握小說的主題”等等，學生可以在小組內展開交流、探究，從而加深對文本的理解。

二、創設情境，加深對文本情感的體驗

所謂創設情境，就是在閱讀教學中為了幫助學生更深刻地理解文本，加深文本的情感體驗，而營造一種與文本內容相近的情境，讓學生置身于這種情境中設身處地的站在文本人物的角度去展開聯想，進入文本人物的心靈世界，感受文本人物的心理活動。例如，在學習《我的叔叔于勒》時，教師根據菲利普夫婦見到落魄的于勒迅速逃離現場的情節，營造了這樣的情境：菲利普先生逃離現場后，夜晚輾轉反側、難以入眠。他起身在燈光下寫了一篇日記，對逃離現場一事進行了反思。請同學們認真思考，菲利普先生會寫什么內容？請大家替菲利普先生寫寫這篇日記。幾分鐘后，教師讓學生起來讀“菲利普先生的日記”。有的學生在日記中寫出了自己對迅速逃離現場一事的懺悔，請求于勒寬恕，因為女婿見到如此寒酸的于勒叔叔，女兒的婚事將面臨考驗。有的寫出了對于勒哀其不幸、怒其不爭的情緒，認為于勒不務正業，屬于自做自受。有的表達了想幫助于勒脫離困境，卻因自己處在社會低層，心有余而力不足的無奈。通過創設情境，學生進入了人物的內心，與文本展開深層次對話，并達成共鳴。

三、互動探究，激發閱讀興趣

語文是集工具性與人文性于一體的學科。語文的工具性與人文性決定了語文教學必須采取學生主體互動的模式，在互動中學習語言、習得語言，提升人文素養。互動探究的形式多種多樣，可以進行集體討論，各抒己見，交流與合作；也可以在課堂上開展生動活潑的語文活動，例如辯論比賽、成語接龍比賽、演講比賽等，這些活動都能夠有效鍛煉學生的語用能力和提高學生的語文素養。如在學習《孔乙己》時，可以結合上篇所學的《范進中舉》進行比較并加深理解。教師可讓學生思考：如果穿越時空，孔乙己與范進在某天某時某地相遇，他們會對自己的考試遭遇發表怎樣的感慨？大家能想象一下他們的對話內容嗎？請同學們把對話內容寫出來，并進行表演。要表演到位，學生就要對孔乙己與范進在封建科舉制度下的思想進行挖掘，找出他們人生遭遇的相同點與不同點，揣摩他們心理活動的細節。這樣，學生就自然走進文本，對文本意旨有了更深刻地理解與把握。

四、合作競爭，提升閱讀效果

課堂上的合作與競爭，是對社會合作與競爭的模擬，可以有效培養學生的合作競爭意識與能力，為學生未來的成長打好基礎。而傳統語文閱讀教學課堂，一切問題都由教師包攬與解決，學生根本沒有合作與競爭的機會，致使學習熱情得不到有效激發，閱讀效果不盡如人意。因此，教師要根據學生的特點創新教學模式，挖掘學生的學習潛力。要改變傳統閱讀教學中由教師命題、學生回答的單一模式，開展小組合作競爭活動，提高閱讀效果。例如，教師可以引導各小組根據文本資料設置相關題目，然后形成一份閱讀測試題目，小組之間進行交換答卷，最后再返回各小組進行批閱，看哪個小組的正確率最高。對于有爭議的問題再展開討論，直到問題解決。

總之，在閱讀教學中教師要注重抓好學生的預習環節，在預習環節中培養學生的自主學習能力；創設閱讀情境，強化學生的閱讀體驗；實施探究互動教學模式，促進學生在閱讀中的互動交流，學會用多角度的視野審視問題和解決問題；同時根據初中學生特點，在教學中引入合作中機制，使閱讀成為學生合作共贏、競爭并進的過程，有效提升學生語文綜合素養。

（趙凡 甘肅省民樂縣第二中學 734500）