信息技術(shù)在構(gòu)建高效課堂中的應(yīng)用分析

郭利曄

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第九中學(xué)）

信息技術(shù)在構(gòu)建高效課堂中的應(yīng)用分析

郭利曄

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第九中學(xué)）

將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠使教師快速獲得有用的教學(xué)資料，完善教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠得到相較以往更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和更加快捷的學(xué)習(xí)途徑。主要針對(duì)信息技術(shù)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用方法進(jìn)行了研究，借此推進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

信息技術(shù)；高效課堂；主體地位

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于各行各業(yè)。教學(xué)活動(dòng)中采用信息技術(shù)手段，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。高效課堂要求教學(xué)效果和效率能夠達(dá)到一個(gè)較高的水平，提高課堂教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)和社會(huì)效益的作用。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，將文字、聲音、影像等多媒體手段應(yīng)用到課堂的教學(xué)工作中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法單一、效率低下的狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力。但是，信息技術(shù)在高效課堂的構(gòu)建中能夠得到怎樣的應(yīng)用？本文將繼續(xù)探討。

一、對(duì)高效課堂的理解

課堂教學(xué)是教育工作中的主要方式，高效課堂是在課堂教育基礎(chǔ)之上，以達(dá)到更高的教學(xué)效益為目標(biāo)而形成的。想要達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就需要我們打破傳統(tǒng)思維，積極采納先進(jìn)教育思想，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，主要目的是通過(guò)科學(xué)、現(xiàn)代的技術(shù)手段提高課堂教學(xué)效率。

二、教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課程

（一）對(duì)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化

信息技術(shù)的應(yīng)用打破了教師設(shè)計(jì)課程的局限性，教師應(yīng)用信息技術(shù)將更全面、更有深度的教學(xué)題材融合到課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)課程的多元化。在課程的設(shè)計(jì)階段，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜羅課程相關(guān)資料，同時(shí)也能夠吸取其他教師分享在該課程教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教師可以將豐富的資料、圖像內(nèi)容融入課程當(dāng)中，使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)不局限于書本和教師的經(jīng)驗(yàn)，能夠領(lǐng)會(huì)到更多、更好的有益信息，從而全面提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）對(duì)課程實(shí)施的優(yōu)化

信息技術(shù)不僅使課程內(nèi)容的范圍得到了發(fā)展，更能夠在一定程度上解放能力，實(shí)現(xiàn)人力不能實(shí)現(xiàn)的工作方式。在實(shí)際的教學(xué)工作中，如果僅以文字和口頭敘述的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，很難做到詳盡，同時(shí)學(xué)生的理解程度也是影響教學(xué)效益的關(guān)鍵因素。在課程實(shí)施階段，教師妥善應(yīng)用信息技術(shù)，采用音樂(lè)、視頻等方式，更能明確地表達(dá)課程的真正含義，也更能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，得到更好的課堂效果。

（三）對(duì)課程反饋的優(yōu)化

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能夠使教師在課程教學(xué)過(guò)程中擺脫疲于講解的困境，能夠使教師有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，得到學(xué)生更多的學(xué)習(xí)反饋信息，從而更能切合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，改善課程內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，從而提升課堂教學(xué)的效率。教師還能夠通過(guò)信息技術(shù)的引用，更多地吸取學(xué)生的主動(dòng)反饋，采用技術(shù)手段制作課程調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)一步豐富課程反饋手段。

三、學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)融入課堂

（一）提升自身學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生不能在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，主要原因是因?yàn)檎n程的精彩程度不能夠吸引學(xué)生的全部注意力。信息技術(shù)在高效課堂中的應(yīng)用可以將文字轉(zhuǎn)化為聲音、圖像，可以將白紙黑字以旌旗飄揚(yáng)、火光沖天等場(chǎng)景的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)平常的知識(shí)更加關(guān)注，讓課程更加有代入感，學(xué)生能夠更加集中注意力，擺脫外來(lái)因素的干擾，心無(wú)旁騖，提高自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力

學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)通常難以產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果，造成課堂學(xué)習(xí)的效率低下。信息技術(shù)應(yīng)用到高效課堂的構(gòu)建中，不僅教師能夠依靠技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)方式和課程內(nèi)容，而且學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，親自制作課程學(xué)習(xí)資料，以多媒體形式提交作業(yè)，展示自己創(chuàng)作的有關(guān)課程內(nèi)容的小貼士和小視頻，都能夠使自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到課堂樂(lè)趣，提高自身學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

（三）強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)將自己的學(xué)習(xí)心得與同學(xué)和老師分享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到更多課堂教學(xué)中沒(méi)有涉及的知識(shí)，加強(qiáng)思考能力，與其他同學(xué)進(jìn)行討論，發(fā)散思維，加深自身對(duì)知識(shí)的印象。學(xué)生可以連接教師提供的數(shù)據(jù)庫(kù)，將更多的知識(shí)搬運(yùn)到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，向老師提出問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以在教師幫助下，采用信息技術(shù)手段，自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，與同學(xué)配合完成課程內(nèi)容的演練，使自己能夠參與到課堂教學(xué)中。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、打破傳統(tǒng)教學(xué)枷鎖的關(guān)鍵，利用多媒體教學(xué)方式，能夠提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)本文的研究，希望能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生積極的影響。

［1］宋秋前.有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略［M］.浙江大學(xué)出版社，2007.

［2］呂芳.如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)信息技術(shù)課教學(xué)［J］.中小學(xué)電教（下），2013（4）.

·編輯張珍珍