化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

王萬安（甘肅省金昌市第四中學(xué)）

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

王萬安
（甘肅省金昌市第四中學(xué)）

在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，為了適應(yīng)社會，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，尋找新的教育模式，推動教育發(fā)展，其中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是重要內(nèi)容和特點之一。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生處于主體地位，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的多思和釋疑的好習(xí)慣。闡述了高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

新課程；化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意義

主動學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是人們所說的“愿學(xué)”，學(xué)生將學(xué)習(xí)視為自己樂意去做的事，而不需要他人的督促。

主動學(xué)習(xí)是一種自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在沒有人布置安排下，自己主動安排時間，是一種自主的行動，是一種發(fā)自內(nèi)心的求知欲望。主動學(xué)習(xí)不但有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必要性

新課標(biāo)的順利實施，實現(xiàn)教師角色的根本性轉(zhuǎn)變，教師樹立全新的課程理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，忽視學(xué)生對知識產(chǎn)生和發(fā)展過程的認識以及科學(xué)方法的掌握，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣仍然在很大程度上影響著教師的教學(xué)，激烈的升學(xué)競爭和應(yīng)試思想形成了這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的發(fā)展取決于主體意識的形成與參與能力的培養(yǎng)。

新課程已在全國各地全面實施，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要方面，所以在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的。

三、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.喚醒及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機

動機是直接推動有機體活動以滿足個體需要的內(nèi)部動態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)只靠外力來強迫命令，而沒有內(nèi)在的動力，則很難持久。興趣是人積極探究事物的認識傾向，興趣是人力求接近、認識、獲得某些事物并帶有情緒色彩的意識，培養(yǎng)求知興趣是激發(fā)主動學(xué)習(xí)動機的前提。穩(wěn)定的興趣能使認識過程的心理活動積極化、記憶得到加強、想象力更加豐富、觀察更加敏銳。學(xué)生有了興趣就會主動探尋，深入研究，提高智力活動的效能。所以，欲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就要激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生于需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。

化學(xué)知識與生產(chǎn)和生活緊密相連。在教材中知識和實際生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，有利于開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)和促進學(xué)生的情感活動，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，促進學(xué)生的認知活動和實踐活動，有效地改善教與學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成及發(fā)展其實是心理需要的喚起和形成。學(xué)習(xí)動機的形成受一定的主觀和客觀因素制約，從客觀條件來看，主要包括學(xué)校教育、家庭教育和社會環(huán)境等方面。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。它主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的上，一個沒有學(xué)習(xí)目的的人，在學(xué)習(xí)上是沒有主動性、自覺性、進取性的。學(xué)習(xí)目標(biāo)會把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指向與目標(biāo)有關(guān)的活動上，從而可以避免那些與學(xué)習(xí)目標(biāo)無關(guān)的活動。有了目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為，才能取得滿意的結(jié)果。教師應(yīng)以平等的參與者身份幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)向意在置學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)目標(biāo)就能明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達到的程度，進而圍繞目標(biāo)帶著問題積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生參與目標(biāo)的選擇，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，能夠通過影響個體對目標(biāo)的承諾來影響成績，能夠影響學(xué)生對自己學(xué)習(xí)潛能的認識。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生要想使興趣持久，就要習(xí)慣成自然，在課內(nèi)主動學(xué)習(xí)化學(xué)，在課外完成作業(yè)，主動鞏固知識，還能在生活中觀察、體會化學(xué)。教師將預(yù)習(xí)引入課堂教學(xué)過程是針對初中知識課容量相對較小、相對較容易的特點不斷探索形成的。學(xué)生應(yīng)認真完成老師安排的預(yù)習(xí)作業(yè)，主動增加預(yù)習(xí)內(nèi)容；預(yù)習(xí)時，會用工具書解答疑難，歸納提出疑難問題，獨立思考掌握基礎(chǔ)知識；上課時，主動請教，積極展示學(xué)習(xí)成果，虛心接受他人的意見和建議等等。如果學(xué)生能夠在自主的學(xué)習(xí)實踐中，漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得、積累一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會使他們終身受益。

4.以實驗為載體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣

化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)科學(xué)，化學(xué)實驗則是化學(xué)學(xué)科的靈魂，它不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認識化學(xué)世界的窗口，還擁有許多趣味性實驗和豐富的化學(xué)史料，可以使教學(xué)過程生動活潑。在教學(xué)中，教師應(yīng)以實驗為載體，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。化學(xué)課程改革中特別強調(diào)實驗探究，敏銳的觀察能力和扎實的化學(xué)基本實驗技能是學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造實踐的根基，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。

·編輯 李建軍