淺談高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高

周居政（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院　陜西渭南　714000）

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淺談高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高

周居政
（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西渭南714000）

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，祖國(guó)迅速發(fā)展所需要的人才需求也愈來愈高。高校教育活動(dòng)的主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)效率的高低，直接影響教學(xué)的質(zhì)量育水平。本文主要介紹了數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效率提高的策略作出初步的探討。

關(guān)鍵詞：高校教育數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率

引言

在中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大背景下，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，重視高校數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，已經(jīng)變成高校數(shù)學(xué)教育工作者不能回避的話題。然而，今天依然有很多的老師為怎樣更有效地提升教學(xué)質(zhì)量而發(fā)愁，甚至沿用陳舊的填鴨式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與素質(zhì)的提升受到限制。[1]

1．精心設(shè)計(jì)注重節(jié)奏

高效的課堂在知識(shí)爆炸年代是需要的，而高效的進(jìn)行在于節(jié)奏，我們能夠經(jīng)過創(chuàng)建一個(gè)課堂活動(dòng)，用以突出的課堂教學(xué)內(nèi)容的施展，課堂上的師生間和諧的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)極性，把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣，無聲無息中提升效率。什么是節(jié)奏，怎樣把握？古人云“文武之道一張一弛者也”，在教學(xué)中關(guān)注思維的張弛有度就是節(jié)奏，而節(jié)奏的把握來自于對(duì)知識(shí)的凝練與精心的設(shè)計(jì)。教學(xué)思維，是指在教學(xué)過程中，教師通過指導(dǎo)性意見，輔助學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)的方式，充足展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，并樂于學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)起每一名學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力是教師的工作，并且要善于發(fā)發(fā)覺學(xué)生創(chuàng)意的火花。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就變得有趣了，而且讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率大大提升了。話題要善于制造。教師有意識(shí)地依據(jù)課程內(nèi)容，經(jīng)過制造話來引發(fā)爭(zhēng)議，激發(fā)學(xué)生的思維與活躍課堂教學(xué)教學(xué)氛圍，讓辯論把課堂引入高潮。有時(shí)，教師在教學(xué)經(jīng)過只要有意識(shí)地露出一個(gè)破綻，就能夠引起爭(zhēng)議，產(chǎn)生教學(xué)高潮。高潮過后要及時(shí)歸納總結(jié)和拓展。思考到知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的特征，當(dāng)數(shù)度的節(jié)奏把課程推向高潮后，拓展的機(jī)會(huì)或問題要及時(shí)給學(xué)生，留給學(xué)生的懸念與聯(lián)想空間。對(duì)知識(shí)及時(shí)總結(jié)和拓展，收到了畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)結(jié)果。

2．聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活，創(chuàng)造有效的教學(xué)情景

來源于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，并最后服務(wù)于生活。學(xué)生可以從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，并且已學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去察看生活、討論問題，但討論的最后目的還是為了處理生活中的問題。因此教師還要經(jīng)過動(dòng)手處理現(xiàn)實(shí)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)要真正做到聯(lián)系生活，為生活服務(wù)的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生的求知欲用興趣激發(fā)，提升課堂效益。“最好的老師是興趣。”數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)自身就想對(duì)枯燥。假如教師只是對(duì)知識(shí)實(shí)施簡(jiǎn)單的傳授，那必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，課堂效果也就不能獲得提升。假如老師巧妙的用某些事例創(chuàng)設(shè)問題情境，那么就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。一個(gè)好的教學(xué)情景，可以吸引學(xué)生的身心，使學(xué)生積極地重視學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在數(shù)學(xué)課上，教師要有意識(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)、詳細(xì)、有效的教學(xué)情景，把學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力來調(diào)動(dòng)，不局限于一種規(guī)格來敲開學(xué)生內(nèi)心的大門，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在要求，把學(xué)生引導(dǎo)到置身其中的環(huán)境中去，自然地生發(fā)出學(xué)習(xí)需要。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)過，讓學(xué)生在經(jīng)歷與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是直接得到結(jié)論。讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺問題、提出問題、處理問題的思維經(jīng)過。了解數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，是實(shí)用的數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)興趣，踴躍積極的探索、學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的結(jié)果。[2]

3．精選例題，向習(xí)題要效益

一節(jié)高效率的課，非常大程度上決定于可不可以選取一些難易適中，可以拓展思維空間的例題和練習(xí)題。解題是數(shù)學(xué)離不開的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總會(huì)有例題的示范和習(xí)題的演練。在選擇例題上，老師要本著基本性的原則，選取某些難度想對(duì)低、又可以展現(xiàn)循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)經(jīng)過的例題，而且讓學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)問題的處理貴在轉(zhuǎn)化，經(jīng)過不一樣的改變方式，把問題轉(zhuǎn)化到我們熟悉的知識(shí)。但是老師不可以為了解題而解題，更不可以使學(xué)生記憶題型，而是帶領(lǐng)學(xué)生分析狀況實(shí)施討論，經(jīng)過問題的處理讓學(xué)生了解本質(zhì)內(nèi)涵，體會(huì)數(shù)形結(jié)合和劃歸等思想辦法，向例題要效益。看似平淡的選題，卻有豐富的內(nèi)涵，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，不深?yuàn)W而深刻。在新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要適當(dāng)應(yīng)用教材，例題與習(xí)題有效選擇，假如對(duì)那些既是基礎(chǔ)又富有內(nèi)涵的典型問題不以為然，也許會(huì)疏忽對(duì)學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的加強(qiáng)，從而影響教學(xué)結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是數(shù)學(xué)問題的變式教學(xué)，提升教學(xué)結(jié)果的有效途徑之一。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中對(duì)例題從不一樣角度、不一樣層面、不一樣狀情境做出有效的改變，讓其條件或結(jié)論的方式或內(nèi)容出現(xiàn)改變，而這些改變是環(huán)繞本質(zhì)特點(diǎn)實(shí)施設(shè)計(jì)，這樣能夠提升教學(xué)結(jié)果，起到綜合應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維的廣闊性、深刻性、批判性、敏捷性、靈活性與邏輯性得到有效的培養(yǎng)，充足認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的功能。

4．最優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體

教學(xué)媒體是傳輸信息的關(guān)鍵手段，它溝通了教與學(xué)2個(gè)方面，最優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具備特別關(guān)鍵的功能。筆者認(rèn)為，為了施展現(xiàn)代教學(xué)媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升中的作用，要關(guān)注下面幾點(diǎn)。

4．1要聯(lián)合學(xué)校教學(xué)條件的現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)整合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)媒體和陳舊數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的關(guān)系，要可以經(jīng)過必要的優(yōu)化組合施展已有各類數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的內(nèi)在作用。

4．2要立足于學(xué)生有效數(shù)學(xué)思維發(fā)展的需要，現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)要適時(shí)適度地應(yīng)用，尤其要可以經(jīng)過現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間要拓寬，營(yíng)造學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)思維氣氛，讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維上行的梯度降低，創(chuàng)造學(xué)生產(chǎn)生體系性數(shù)學(xué)思維的條件，培養(yǎng)學(xué)生求異性數(shù)學(xué)思維的能力。

總結(jié)：

綜上所述，學(xué)生主動(dòng)參與的課堂是有效率的課，而不是去“迎合”老師的問題，自己的問題學(xué)生敢于提出，可以提出有深度的問題。因此，一堂有效的課也是處理了學(xué)生問題的課。在這節(jié)課中，我們的學(xué)生可不可以提出問題，處理問題。在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索教學(xué)規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并加以遵循與勤于實(shí)踐，都可以讓課堂效率持續(xù)提高，從而讓教學(xué)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]李小軍，申慧敏.成教經(jīng)管類專業(yè)線性代數(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].企業(yè)家天地：理論版，2011（2）.

[2]馬翠玲.提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的對(duì)策研究[J].中國(guó)西部科技，2011（5）：81-82.