取信息技術(shù)之長，補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之短
——淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整合

江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校 陸 靜

取信息技術(shù)之長，補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之短
——淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整合

江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校 陸 靜

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)，可以大大增強(qiáng)師生、生生間的交流與互動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從巧借多媒體輔助教學(xué)手段、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)三方面闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)與中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整合策略，以期有效提高中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效率。

中職會(huì)計(jì) 現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)

伴隨著信息時(shí)代的到來，中職會(huì)計(jì)教學(xué)也帶來了全新的變革，圖片、動(dòng)畫和聲音等元素，極大地豐富了中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的手段，QQ空間、微信、微博等平臺(tái)，大大增強(qiáng)了師生、生生間的交流與互動(dòng)，在提高教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也讓莘莘學(xué)子在現(xiàn)代信息化環(huán)境下收獲良多，開創(chuàng)了中職會(huì)計(jì)教學(xué)新局面。為此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，筆者也積極探索、實(shí)踐了現(xiàn)代信息技術(shù)與中職會(huì)計(jì)學(xué)科整合的相關(guān)策略，以期能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)而有效提高中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效率。

一、巧借多媒體輔助教學(xué)手段，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常以板書、文字的形式，憑著三寸不爛之舌為學(xué)生描述企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)內(nèi)容。正所謂“口說無憑”，企業(yè)發(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完全是憑著單據(jù)的形式在體現(xiàn)，課堂教學(xué)與實(shí)踐之間總有一墻之隔。而多媒體教學(xué)能集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫等于一體，只要教師能選擇有代表性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)予以呈現(xiàn)，就能很好地化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，就會(huì)擴(kuò)大信息容量，也能有效提高學(xué)生的感官效應(yīng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如，在講解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的“會(huì)計(jì)憑證”這一內(nèi)容時(shí)，為了能幫助學(xué)生更好地理解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，筆者將不同原始憑證、記賬憑證的實(shí)物及賬頁掃描、拍照，制作成多媒體課件，在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，化抽象的書本內(nèi)容為具體可感知的實(shí)物，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也讓本身抽象的理論知識(shí)變得簡單易懂，一目了然，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

成功的課堂需要為學(xué)生在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示、講解，可以突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，提高參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，也應(yīng)適當(dāng)把握好“度”，注意主輔關(guān)系，不能過度依賴多媒體技術(shù)，只有做到與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，才能充分發(fā)揮多媒體這一輔助教學(xué)手段的最大效能。

二、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采用“上課聽講義，下課背講義”的“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏對(duì)學(xué)生開拓思維的培養(yǎng)。新課改下，要求教師能破除因循守舊的思想，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法喚起學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)型”向“素質(zhì)能力型”的轉(zhuǎn)變。因此，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn)，為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。

例如，利用校園網(wǎng)現(xiàn)有的機(jī)房平臺(tái)，在局域網(wǎng)上安排智能化的財(cái)會(huì)教學(xué)軟件，突出人機(jī)交互功能，可以不拘泥于教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，真正做到因材施教，突出個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生可以通過多媒體光盤提供的多媒體課件或直接從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽或下載與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)頁開展自學(xué)，根據(jù)需要構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展在線討論，利用在線的測試隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

可見，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以有效開展自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了潛力，為拓展學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了理想的空間。

三、模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，提升教學(xué)實(shí)效性

職業(yè)教育即就業(yè)教育，在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的要求下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)做到扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，減少學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，為企業(yè)輸送一線的會(huì)計(jì)人員。因此，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，如“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室”，在真實(shí)的情境中讓學(xué)生模擬練習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

例如會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中對(duì)“材料采購”業(yè)務(wù)的處理，教師可以在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)一段采購員采購材料的動(dòng)畫，將最后交到會(huì)計(jì)手上的原始憑證設(shè)計(jì)成如下五種不同的選擇畫面，以引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同情況下的賬務(wù)處理情況：

畫面一：原始憑證包括：收料單、銀行支票存根、增值稅專用發(fā)票、運(yùn)輸發(fā)票。

畫面二：原始憑證包括：增值稅專用發(fā)票、收料單、運(yùn)輸發(fā)票。

畫面三：原始憑證包括：收料單。

畫面四：原始憑證包括：增值稅專用發(fā)票、運(yùn)輸發(fā)票。

畫面五：原始憑證包括：增值稅專用發(fā)票。

將上述發(fā)票的實(shí)物模型配合真實(shí)的動(dòng)畫情景，將生產(chǎn)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)提供的具體情況做出正確的分析、判斷和處理，然后再將自己的答案與計(jì)算機(jī)里的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)比，通過反復(fù)訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)工作能力，糾正學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的問題和差錯(cuò)，提高就業(yè)競爭力。

總之，利用信息技術(shù)變革課程與教學(xué)已經(jīng)成為全社會(huì)和整個(gè)教育界的共識(shí)。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們教師也應(yīng)積極探索這一教學(xué)輔助“要素”，豐富教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)專業(yè)技能，開發(fā)學(xué)生的智力，真正為中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重大改革提供有力支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]趙浩容.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用研究 [J].新課程學(xué)習(xí).2013.9：142

[2]劉美琴.信息技術(shù)環(huán)境下的中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)新思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2012.6：165-166