淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性措施

甘肅省舟曲縣江盤學(xué)校 劉星旭

淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性措施

甘肅省舟曲縣江盤學(xué)校 劉星旭

小學(xué)語文是小學(xué)生接觸語文世界的第一步，學(xué)生想要學(xué)好語文，就要注重聽、說、讀、寫這四大基本要素。語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)作為其中的要素之一，掌握的熟練程度直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在人生起奠基作用的小學(xué)語文課堂中，閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。只有奠定了扎實的閱讀能力，學(xué)生才能在日后更為艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)中掌握主動性，也能夠讓他們的日常交流和讀寫能力更上一層樓。我在此文章中主要通過介紹一些有效的閱讀教學(xué)策略來為提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量出一份力。

小學(xué)語文 提高方法 閱讀教學(xué) 策略

一、學(xué)生進行有效閱讀的策略

1.運用探究式閱讀的教學(xué)方法，提升閱讀的有效性。

當(dāng)進入小學(xué)高年級時，此時的小學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)的閱讀能力和一定數(shù)量的漢語字詞的積累，同時，學(xué)生的思考能力也有了一定程度的增強。所以，當(dāng)面對小學(xué)高年級學(xué)生時，教師應(yīng)該改變低年級教學(xué)時使用的手把手、事無巨細(xì)的教學(xué)方法，而應(yīng)該充分考量學(xué)生的個性和自主性，以寓教于樂的方法進行閱讀教學(xué)。閱讀教材中一句話、一段詞背后的結(jié)構(gòu)和深刻內(nèi)涵是閱讀理解的重點。除此以外，由于到了高年級，學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力的差異日漸顯現(xiàn)，教師要尤為關(guān)注學(xué)生的這方面。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文時，學(xué)生在閱讀時就已經(jīng)留下了草原人民熱情好客、堅韌勤勞的性格的印象，然而這種印象終究是浮于表面的，無法讓學(xué)生真正有切身的體會。這時，教師可以以討論的教學(xué)方法讓學(xué)生自由發(fā)言，闡述他們自己對草原人民性格的直觀感受。接下來，教師需要對學(xué)生進行系統(tǒng)的知識科普，讓他們大體把握草原民族的性格特點。最后，則是要讓學(xué)生再次讀一遍課文，學(xué)生會將自己之前掌握的知識進行歸納，并在閱讀文章的過程中深刻地體會文章中的意境。這時候，學(xué)生的印象就不僅僅是淺層的了，而是融入了自己的體驗和理解。這種充分尊重學(xué)生的主動性，又循序漸進的教學(xué)過程，對于學(xué)生閱讀理解能力的提高有很大的幫助。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強學(xué)生的閱讀能力。

在信息時代里，小學(xué)語文的教學(xué)也逐漸應(yīng)用科技，邁向智能化。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，教師可以用新鮮有趣的方式進行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以大大增加閱讀量，網(wǎng)絡(luò)上有一些優(yōu)秀的公開課視頻，學(xué)生能夠體驗不同的教學(xué)風(fēng)格。

以學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》為例，教師可以合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源從兩個方面進行閱讀教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)來進行初步的文章理解，比如蛇的生活習(xí)性、莊稼和蛇的關(guān)系等。接著，可以從更高程度來理解文章，如分析動物和植物的共生關(guān)系，畫出蛇、田鼠、莊稼之間的生物鏈關(guān)系。最后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進行擴展閱讀，例如在了解了莊稼中植物和動物的關(guān)系后，再去了解湖泊、河流中植物和動物的關(guān)系等。如果有條件，可以給學(xué)生觀看一些講述人與動物關(guān)系的紀(jì)錄片來加深理解。利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，能大大豐富課堂的內(nèi)容，并且滿足學(xué)生多樣化的興趣。增強小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力，依托網(wǎng)絡(luò)是很好的一個方法。

二、有效的閱讀教學(xué)過程

教育也是一種交流，僅僅是教師傳道授業(yè)解惑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視教師與學(xué)生間的交流，所以在教學(xué)過程中，教師在規(guī)定的講解知識、傳授道理之外，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法，以靈活多變的方法，細(xì)心和藹的方式增加師生之間的互相理解。

1.精心打造開課導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

在教學(xué)的開始，教師使用精彩的導(dǎo)語和設(shè)問可以大大增強學(xué)生的好奇心，充分開發(fā)學(xué)生智力，活躍思維，也能夠打消學(xué)生的陌生心理，達(dá)到師生間良好的互動。需要注意的是，教師在面對一篇新課文時要充分了解學(xué)生對此課文的了解程度，導(dǎo)語設(shè)計既不能太深奧，也不能太過于簡單。這樣便能更好地幫助學(xué)生掌握課文中的重、難點，使學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

例如，教師在講解《海洋——21世紀(jì)的希望》一文時，教師考慮到海洋是一個地理特點十分顯著的地點，許多內(nèi)地或者北方的學(xué)生可能從沒有見過海洋。就可以這樣設(shè)定導(dǎo)語：“在坐的同學(xué)們有誰見過真正的大海呢？在同學(xué)們心目中大海是什么樣子的呢？”學(xué)生聽到這樣的提問，自然會激起興趣，想要抒發(fā)自己的見解。見過大海的同學(xué)會繪聲繪色地描寫自己面對廣闊的大海時內(nèi)心的震撼感受；沒見過大海的人會表達(dá)出對大海強烈的向往之情。有了如此良好的開頭，教師就能更加深入地講解這篇文章了。

2.部分理解，細(xì)讀精讀。

閱讀理解終究是需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的，這是一個循序漸進的過程。學(xué)生要做的第一步，是要通讀文章，弄懂里面有難度的字詞；其次，學(xué)生應(yīng)該要把握整體的文章大意，理解文章所要表達(dá)的思想感情。最后也是最重要的一步，要求學(xué)生撇開淺層的文章意思，從結(jié)構(gòu)、立意等方面對文章進行剖析。經(jīng)過這一步，才能說真正了解了文章，提升了閱讀理解能力。

現(xiàn)在的家長越來越注重孩子在小學(xué)階段所受的教育質(zhì)量，所以，小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)也越來越受到重視。上文已經(jīng)從教學(xué)方式、教學(xué)工具、師生互動等方面對如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀理解能力做出了闡述?？偟膩碚f，這是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，既需要教師結(jié)合新時代的潮流和學(xué)生水平適時調(diào)整教學(xué)方式，也需要學(xué)生改變傳統(tǒng)的固定思維，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中占據(jù)主動性，提高閱讀能力。

[1]張維君.如何提高學(xué)生的閱讀理解能力[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版）.2011（Z2）

[2]李艷霞.挖掘教材中的讀寫結(jié)合點提升學(xué)生的閱讀與寫作能力[J].中小學(xué)教學(xué)研究.2011（06）