初中語文教學(xué)中的課外閱讀引導(dǎo)策略研究

河北省唐山市豐南區(qū)西葛鎮(zhèn)中學(xué) 李曉玲

初中語文教學(xué)中的課外閱讀引導(dǎo)策略研究

河北省唐山市豐南區(qū)西葛鎮(zhèn)中學(xué) 李曉玲

在初中語文教學(xué)過程中，課外閱讀的引導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生的成長和發(fā)展都有著非常重要的影響。為此，本文對初中語文教學(xué)中的課外閱讀引導(dǎo)策略進(jìn)行了針對性的研究，旨在提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為初中學(xué)生課外閱讀水平的提高帶來一定的幫助。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位、挑選難度適中的閱讀內(nèi)容、傳授正確的閱讀方法是引導(dǎo)初中課外閱讀的有效策略。

初中語文 課外閱讀 引導(dǎo)策略

一、引言

中學(xué)時(shí)代被稱為“黃金時(shí)代”，該階段的學(xué)生，多數(shù)求知欲比較強(qiáng)，對外界事物充滿了興趣。因此，為了適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，我們可以更多地為他們提供課外閱讀書籍，并采用一定的鼓勵(lì)措施來引導(dǎo)他們參與更多閱讀。長此以往，他們的學(xué)習(xí)潛力就能得到激發(fā)，更容易找到自己的學(xué)習(xí)興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于課外閱讀對初中學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都有很好的幫助，因此，中學(xué)教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀，努力培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

從學(xué)科性質(zhì)來看，語文是一科內(nèi)容豐富、教學(xué)重點(diǎn)比較分散的學(xué)科。因此，數(shù)量有限的語文課堂教學(xué)課程難以對學(xué)生的語文素養(yǎng)帶來較大的提升。在這種條件下，一定量的課外閱讀就顯得很有必要。而為了提升初中學(xué)生的課外閱讀能力和水平，教師就需要在課堂當(dāng)中設(shè)計(jì)專門的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。也就是說，優(yōu)秀的初中語文教師需要具備一定的課外閱讀引導(dǎo)能力，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)他們更多地參與課外閱讀。事實(shí)上，在如今終身學(xué)習(xí)理念的影響下，學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的過程中，更應(yīng)該努力提升閱讀能力，并逐漸養(yǎng)成自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這對學(xué)生一生的發(fā)展都有著很大的幫助。而要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)，積極引導(dǎo)初中生參與課外閱讀，就顯得非常有必要。

二、初中語文教學(xué)中主要的課外閱讀引導(dǎo)策略

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位。

在引導(dǎo)初中學(xué)生課外閱讀的過程中，我們有必要給予他們足夠的自主權(quán)利，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣愛好來選擇閱讀的內(nèi)容。例如，男生可以自己選擇《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》等感興趣的名著，女生則可以嘗試《紅樓夢》《繁星》《春水》。也只有在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，課外閱讀的效果才能達(dá)到最佳。否則，一些不自覺的學(xué)生，很難在缺乏教師監(jiān)督的條件下做好課外閱讀。其實(shí)，語文教師對學(xué)生課外閱讀的影響力十分有限，為了對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上去提升他們的閱讀水平。在語文教師的正確引導(dǎo)下，初中學(xué)生很容易對一些優(yōu)秀的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，在課外閑暇時(shí)候，就會(huì)因好奇而去閱讀。這樣一來，他們的閱讀興趣就容易被激發(fā)，最終良好的閱讀習(xí)慣就能養(yǎng)成。

2.挑選難度適中的閱讀內(nèi)容。

初中學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，一定要符合他們的心理年齡和閱讀層次，不能強(qiáng)行為他們提供理解難度太大的文學(xué)作品。例如，像《平凡的世界》《時(shí)間簡史》等作品，在閱讀和理解上都有著比較大的難度，因此沒必要讓學(xué)生在初中階段就必須了解。當(dāng)然，在部分學(xué)生感興趣的情況下，教師可以為他們提供一些粗略的引導(dǎo)和講解，以幫助他們?nèi)ネ瓿砷喿x。

一種簡單的設(shè)計(jì)思路是，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合基本的教學(xué)理論，首先給初中學(xué)生介紹一些符合他們年齡段的文學(xué)作品。這些文學(xué)作品，通?？梢园凑障纫缀箅y的順序排列，然后由學(xué)生自主選擇。當(dāng)學(xué)生完成簡單的文學(xué)作品閱讀，并在教師那里得到認(rèn)可之后，再繼續(xù)學(xué)習(xí)新作品的閱讀。在這個(gè)過程中，教師不需要給學(xué)生設(shè)定閱讀的數(shù)量要求，學(xué)生只要根據(jù)自己的能力和興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)即可。

3.傳授正確的閱讀方法。

作為中學(xué)教師，在開展初中語文教學(xué)的過程中，有責(zé)任也有義務(wù)給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，這也是引導(dǎo)初中生課外閱讀的有效策略之一。許多研究都表明，初中階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生，思想觀念正在不斷成熟，學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣也正在養(yǎng)成。在這個(gè)特定的階段，如果教師能夠給他們傳授正確的閱讀方法，讓他們能夠成功克服錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，那么這對他們課外閱讀水平的提升將會(huì)帶來很大的幫助。要知道，許多厭倦閱讀的學(xué)生，最主要的原因之一是沒有掌握閱讀的方法，在他們看來，閱讀是一件非常有難度的事情。然而事實(shí)上，一些掌握閱讀方法的學(xué)生，卻對閱讀非常感興趣。由此可見，傳授正確的閱讀方法是引導(dǎo)中學(xué)生參與課外閱讀的主要途徑之一。

在中學(xué)的特定階段，初中生在思想觀念、學(xué)習(xí)能力、興趣習(xí)慣等方面都有他們自己的特點(diǎn)。因此，為了提升初中生的閱讀水平，我們有必要在初中語文教學(xué)過程中進(jìn)行一定的課外閱讀引導(dǎo)，以更好地培養(yǎng)他們的閱讀興趣。按照本文的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位、挑選難度適中的閱讀內(nèi)容、傳授正確的閱讀方法是引導(dǎo)初中課外閱讀的有效策略。也只有對初中生的課外閱讀進(jìn)行正確的引導(dǎo)之后，他們的閱讀水平才能得到顯著的提高，語文教學(xué)的最終目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

[1]朱紹禹主編.中學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].高等教育出版社.2012：20-30

[2]王榮三著.教學(xué)論稿[M].人民教育出版社.2012：40-42

[3]王靜怡.初中語文閱讀自主學(xué)習(xí)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué).2013:32-35