小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

河北省黃驊市官莊鄉(xiāng)孔韓莊中心校 高振艷

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

河北省黃驊市官莊鄉(xiāng)孔韓莊中心校 高振艷

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 作用探析

小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為重要的階段，是日后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，越來越多的教師嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入生活化教育模式，這種教學(xué)模式易于被小學(xué)生接受和掌握，取得的教學(xué)效果也十分明顯。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的有效應(yīng)用淺析如下。

一、教學(xué)過程要緊密聯(lián)系生活實(shí)際

生活化教學(xué)顧名思義是指教師在組織教學(xué)過程中要緊緊圍繞“生活化”這一中心主旨，要做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，可以有效促使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。目前我們現(xiàn)用的教材內(nèi)容設(shè)定和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不大，教師在講授時如不能及時將教材內(nèi)容與實(shí)際生活經(jīng)驗進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講授“百分?jǐn)?shù)”這一概念時，如果單純地講解概念，往往會使學(xué)生難以理解。在這種情況下，我們教師可以嘗試將實(shí)際生活中的購物與“百分?jǐn)?shù)”概念相結(jié)合，設(shè)定相應(yīng)情境問題——“商品一律五折銷售”“買十送一與優(yōu)惠打九折哪家更優(yōu)惠”等，這些問題都與生活實(shí)際緊密相關(guān)，教師可以在問題設(shè)定后要求學(xué)生在課堂互相討論、學(xué)習(xí)，最后由老師給出正確結(jié)論，這樣不但可以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，也更加便于學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的概念及其應(yīng)用。

二、教學(xué)方法要趨向生活化

教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)趨于生活化，就要求教師在組織教學(xué)時，盡量采取啟發(fā)式教學(xué)模式，對問題情境的設(shè)定要便于學(xué)生思維的發(fā)散，幫助學(xué)生在老師的啟發(fā)暗示下探索數(shù)學(xué)的規(guī)律并由此學(xué)習(xí)到相應(yīng)數(shù)學(xué)知識。采用趨于生活化的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生快速提高自主學(xué)習(xí)能力，能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

例如，在學(xué)習(xí)“線性統(tǒng)計圖”時，我們可以嘗試以班級某幾個學(xué)生的身高數(shù)據(jù)來制作相應(yīng)的線性統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在統(tǒng)計圖表上可以一眼就看出誰最高、誰最低。小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維正處在快速發(fā)展及初步定型的階段，生活化的問題情境設(shè)置較為符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，可以促使小學(xué)生自主去尋找實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)案例，開拓學(xué)習(xí)思路及視野，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展。

數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用很廣泛，可以說生活中處處都包含著與數(shù)學(xué)相關(guān)的思想與知識內(nèi)容。作為教師，我們在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的時候，要特別注意根據(jù)教材內(nèi)容對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行生活化、趣味化的轉(zhuǎn)變，在組織教學(xué)過程中注意采用生活化的教學(xué)模式。只有這樣我們才能在日常的教學(xué)中，使學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力及學(xué)習(xí)興趣得到雙重的提高，進(jìn)而取得十分良好的教學(xué)效果。