淺談幼兒教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

李桂萍

（云南省西雙版納州允景洪幼兒園 云南西雙版納 666100）

淺談幼兒教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

李桂萍

（云南省西雙版納州允景洪幼兒園 云南西雙版納 666100）

行為習(xí)慣對一個人的一生有著很大的影響，而正面與積極的影響需要良好的行為習(xí)慣去獲得。在一個人是幼兒的時候，正是人生的初始階段，此時對培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。幼兒擁有良好的行為習(xí)慣能夠使其智力得到開發(fā)，各方面的能力也會得到提高，幼兒可以健康全面的發(fā)展。本文就如何培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣進(jìn)行了闡述，比如說要激發(fā)孩子的上進(jìn)心，在游戲中對孩子的行為進(jìn)行規(guī)范，做好孩子的榜樣以及為孩子營造良好的成長氛圍。

幼兒 行為習(xí)慣 培養(yǎng)策略

當(dāng)一個人還是幼兒時，對時間萬物都有著強(qiáng)烈的好奇心，求知的欲望也較為強(qiáng)烈。此時幼兒已經(jīng)可以獨(dú)自進(jìn)行某些活動，也漸漸有了自主的意識，身體四肢是比較靈活的，這一階段對他們學(xué)習(xí)各項技能來說是非常重要的。幼兒園對于孩子們的學(xué)習(xí)生活來說是一個非常重要的地方，同時也是幼兒第一次與那么多人接觸。當(dāng)幼兒在與幼兒園的孩子們溝通交流時，會不知不覺形成各種各樣的行為習(xí)慣。因此，幼兒園的教師需要對孩子們的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范與控制以避免幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。當(dāng)幼兒一旦形成不良的行為習(xí)慣，教師家長將要花費(fèi)更多的時間將其矯正，效果依然可能不如人意。因此，幼兒教師對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，教師們應(yīng)該采取科學(xué)的方式方法來進(jìn)行教學(xué)，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略

1.讓幼兒有所期望，激發(fā)其上進(jìn)心

有關(guān)研究表明，給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕菍τ變旱某砷L有幫助的；如果不給幼兒期望，幼兒的上進(jìn)心將不容易被培養(yǎng)；當(dāng)然，給予幼兒的期望不能夠設(shè)定的過高，超出幼兒的能力范圍，因為當(dāng)幼兒沒有達(dá)到相應(yīng)期望時，幼兒會產(chǎn)生失望的心理。正因為如此，幼兒教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，給予幼兒不同期望來幫助幼兒更好發(fā)展。比如說，幼兒教師制作許多代表獎勵的卡片或者紅花等，將這些代表獎勵的東西獎勵給那些表現(xiàn)比較好的幼兒。再比如，當(dāng)教師想對幼兒自己吃飯的能力進(jìn)行培養(yǎng)，就可以對幼兒表明，在一個星期里可以不依賴家長或老師自己吃飯的就可以得到老師制作的小紅花。在這樣的期望下，幼兒將會很快學(xué)會自己吃飯。教師對完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)時也使幼兒獲得了信。因此，當(dāng)幼兒教師在對幼兒設(shè)置期望時，要以幼兒的個體特點(diǎn)作為參考，從而使教育效果得到提高。

2.在游戲中對幼兒行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范

幼兒才剛剛開始人生，此時他們的幼兒園生活應(yīng)當(dāng)是游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合的。想要幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，就要通過一些合理科學(xué)的游戲來實現(xiàn)。當(dāng)幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是與幼兒的實際生活相聯(lián)系的，教師通過對教學(xué)內(nèi)容不斷操作和探究以及重復(fù)等來使幼兒建立積累經(jīng)驗。比如說，當(dāng)幼兒教師與幼兒玩“世界商貿(mào)銀行”的游戲時，教師把幼兒分成五個組，每個組六個人，教師給每組都提供幾件一樣的工具并且讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)制作出不同形狀的錢幣，將制作好的錢幣存入銀行，存入錢幣最多的小組就是最終的勝利者。在這個游戲中，每一組需要把自己組多余的工具與別的組工具進(jìn)行交換來獲得自己組需要的工具，因此，幼兒在愉快游戲的同時，也形成了集體相互合作的良好習(xí)慣，并且會獨(dú)立思考，不怕困難了。

3.教師、家長為幼兒做好榜樣

教師良好的行為習(xí)慣對孩子的一生都會產(chǎn)生影響，幼兒學(xué)習(xí)的第一位榜樣就是教師。所以，教師要嚴(yán)于律己，體現(xiàn)出教師良好的形象。幼兒會模仿教師的一言一行，幼兒們更加喜歡脾氣溫和的教師。面對做錯事情的幼兒，教師要耐心地教導(dǎo)關(guān)愛他們，使其改正不良行為，而不能進(jìn)行簡單粗暴的訓(xùn)斥。教師在與幼兒和家長交流溝通時，要注意自己的語言是否得體合理，對幼兒要起一個良好的引導(dǎo)作用，同時也要注意自身的感染力和親和力。教師應(yīng)當(dāng)熱情地招呼來訪的家長和朋友，對他們親切問候，這些都會引導(dǎo)學(xué)生模仿。幼兒對世界是充滿好奇的，他們喜歡模仿自己所見過的事物，家長的一舉一動也是孩子模仿的對象，孩子良好行為習(xí)慣的形成與父母是否有良好的行為習(xí)慣有著很大的聯(lián)系。習(xí)慣不是靠嘴巴說出來的，而是靠實際行動做出來的。

二、對幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時應(yīng)注重的問題

首先，對幼兒的培養(yǎng)計劃要科學(xué)周密，并且便于實施。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)時，所實施的方法要與幼兒的生活實際相符合，方便計劃更好地完成。在培養(yǎng)計劃剛開始的時候，要對幼兒的要求簡單些，例如，讓他們上課認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律等。接著再提一些對他們來說比較復(fù)雜的要求，比如對待其他的小朋友和長輩時要進(jìn)行問好。其次，當(dāng)幼兒教師對幼兒提出要求時，教師的語言要簡潔具體，讓幼兒容易理解。教師對幼兒提出的要求要符合幼兒的年齡，比如在培養(yǎng)幼兒的文明禮貌時，教師要教育幼兒在進(jìn)入學(xué)校時與家長說再見，見到幼兒園遇到小朋友要打招呼問好，放學(xué)要與老師再見等等。這樣對幼兒提出明確具體的要求，幼兒才會更加容易理解。最后，要為幼兒的成長營造一個和諧愉快的良好氛圍，對于幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，要根據(jù)幼兒特有的年齡和心理特征來進(jìn)行。在幼兒活動的地方要布置的活潑整潔，餐廳以及臥室的布置要注重細(xì)節(jié)。那么多孩子一起相處，難免會有摩擦和矛盾，教師要注意幼兒之間矛盾的調(diào)節(jié)，教育他們之間要互幫互助，和諧相處。為幼兒學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好的氛圍，這對他們的影響是潛移默化的。

三、結(jié)語

綜上所述，對幼兒形成良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一件需要長期堅持，需要老師和家長共同參與，共同努力的大工程。在對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時，教師家長都要對孩子的年齡和特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，做到因材施教。幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們之后的人生之路奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1] 林秀明．貫穿日常活動 培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣[J]．新課程（上），2016（07）．

[2] 林玉姬．淺析幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)[J]．課程教育研究，2016（21）．

[3] 張玉紅．淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J]．教育革新，2016（07）．

[4] 許秋珍．幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)“五法”[J]．甘肅教育，2016（12）．