淺談幼兒教育中幼兒良好行為習慣的培養

李桂萍

（云南省西雙版納州允景洪幼兒園 云南西雙版納 666100）

淺談幼兒教育中幼兒良好行為習慣的培養

李桂萍

（云南省西雙版納州允景洪幼兒園 云南西雙版納 666100）

行為習慣對一個人的一生有著很大的影響，而正面與積極的影響需要良好的行為習慣去獲得。在一個人是幼兒的時候，正是人生的初始階段，此時對培養良好的行為習慣是非常關鍵的。幼兒擁有良好的行為習慣能夠使其智力得到開發，各方面的能力也會得到提高，幼兒可以健康全面的發展。本文就如何培養幼兒形成良好的行為習慣進行了闡述，比如說要激發孩子的上進心，在游戲中對孩子的行為進行規范，做好孩子的榜樣以及為孩子營造良好的成長氛圍。

幼兒 行為習慣 培養策略

當一個人還是幼兒時，對時間萬物都有著強烈的好奇心，求知的欲望也較為強烈。此時幼兒已經可以獨自進行某些活動，也漸漸有了自主的意識，身體四肢是比較靈活的，這一階段對他們學習各項技能來說是非常重要的。幼兒園對于孩子們的學習生活來說是一個非常重要的地方，同時也是幼兒第一次與那么多人接觸。當幼兒在與幼兒園的孩子們溝通交流時，會不知不覺形成各種各樣的行為習慣。因此，幼兒園的教師需要對孩子們的行為習慣進行規范與控制以避免幼兒養成不良的行為習慣。當幼兒一旦形成不良的行為習慣，教師家長將要花費更多的時間將其矯正，效果依然可能不如人意。因此，幼兒教師對幼兒良好行為習慣的培養是非常重要的，教師們應該采取科學的方式方法來進行教學，使幼兒形成良好的行為習慣。

一、培養幼兒良好行為習慣的策略

1.讓幼兒有所期望，激發其上進心

有關研究表明，給予幼兒適當的期望是對幼兒的成長有幫助的；如果不給幼兒期望，幼兒的上進心將不容易被培養；當然，給予幼兒的期望不能夠設定的過高，超出幼兒的能力范圍，因為當幼兒沒有達到相應期望時，幼兒會產生失望的心理。正因為如此，幼兒教師要根據幼兒的特點來進行教學，給予幼兒不同期望來幫助幼兒更好發展。比如說，幼兒教師制作許多代表獎勵的卡片或者紅花等，將這些代表獎勵的東西獎勵給那些表現比較好的幼兒。再比如，當教師想對幼兒自己吃飯的能力進行培養，就可以對幼兒表明，在一個星期里可以不依賴家長或老師自己吃飯的就可以得到老師制作的小紅花。在這樣的期望下，幼兒將會很快學會自己吃飯。教師對完成任務的幼兒進行表揚時也使幼兒獲得了信。因此，當幼兒教師在對幼兒設置期望時，要以幼兒的個體特點作為參考，從而使教育效果得到提高。

2.在游戲中對幼兒行為習慣進行規范

幼兒才剛剛開始人生，此時他們的幼兒園生活應當是游戲與學習相結合的。想要幼兒能夠更好地學習和生活，就要通過一些合理科學的游戲來實現。當幼兒教師在引導幼兒學習時，應當注重教學的內容應該是與幼兒的實際生活相聯系的，教師通過對教學內容不斷操作和探究以及重復等來使幼兒建立積累經驗。比如說，當幼兒教師與幼兒玩“世界商貿銀行”的游戲時，教師把幼兒分成五個組，每個組六個人，教師給每組都提供幾件一樣的工具并且讓他們在規定的時間內制作出不同形狀的錢幣，將制作好的錢幣存入銀行，存入錢幣最多的小組就是最終的勝利者。在這個游戲中，每一組需要把自己組多余的工具與別的組工具進行交換來獲得自己組需要的工具，因此，幼兒在愉快游戲的同時，也形成了集體相互合作的良好習慣，并且會獨立思考，不怕困難了。

3.教師、家長為幼兒做好榜樣

教師良好的行為習慣對孩子的一生都會產生影響，幼兒學習的第一位榜樣就是教師。所以，教師要嚴于律己，體現出教師良好的形象。幼兒會模仿教師的一言一行，幼兒們更加喜歡脾氣溫和的教師。面對做錯事情的幼兒，教師要耐心地教導關愛他們，使其改正不良行為，而不能進行簡單粗暴的訓斥。教師在與幼兒和家長交流溝通時，要注意自己的語言是否得體合理，對幼兒要起一個良好的引導作用，同時也要注意自身的感染力和親和力。教師應當熱情地招呼來訪的家長和朋友，對他們親切問候，這些都會引導學生模仿。幼兒對世界是充滿好奇的，他們喜歡模仿自己所見過的事物，家長的一舉一動也是孩子模仿的對象，孩子良好行為習慣的形成與父母是否有良好的行為習慣有著很大的聯系。習慣不是靠嘴巴說出來的，而是靠實際行動做出來的。

二、對幼兒良好行為習慣進行培養時應注重的問題

首先，對幼兒的培養計劃要科學周密，并且便于實施。幼兒教師在對幼兒進行訓練培養時，所實施的方法要與幼兒的生活實際相符合，方便計劃更好地完成。在培養計劃剛開始的時候，要對幼兒的要求簡單些，例如，讓他們上課認真聽講，遵守課堂紀律等。接著再提一些對他們來說比較復雜的要求，比如對待其他的小朋友和長輩時要進行問好。其次，當幼兒教師對幼兒提出要求時，教師的語言要簡潔具體，讓幼兒容易理解。教師對幼兒提出的要求要符合幼兒的年齡，比如在培養幼兒的文明禮貌時，教師要教育幼兒在進入學校時與家長說再見，見到幼兒園遇到小朋友要打招呼問好，放學要與老師再見等等。這樣對幼兒提出明確具體的要求，幼兒才會更加容易理解。最后，要為幼兒的成長營造一個和諧愉快的良好氛圍，對于幼兒學習環境的建設，要根據幼兒特有的年齡和心理特征來進行。在幼兒活動的地方要布置的活潑整潔，餐廳以及臥室的布置要注重細節。那么多孩子一起相處，難免會有摩擦和矛盾，教師要注意幼兒之間矛盾的調節，教育他們之間要互幫互助，和諧相處。為幼兒學習生活創造良好的氛圍，這對他們的影響是潛移默化的。

三、結語

綜上所述，對幼兒形成良好行為習慣的培養是一件需要長期堅持，需要老師和家長共同參與，共同努力的大工程。在對幼兒進行培養時，教師家長都要對孩子的年齡和特點進行分析研究，做到因材施教。幫助幼兒養成良好的行為習慣，為他們之后的人生之路奠定堅實的基礎。

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[2] 林玉姬．淺析幼兒的良好行為習慣培養[J]．課程教育研究，2016（21）．

[3] 張玉紅．淺談幼兒良好行為習慣的培養[J]．教育革新，2016（07）．

[4] 許秋珍．幼兒良好行為習慣培養“五法”[J]．甘肅教育，2016（12）．