田園種植讓幼兒教育更有趣

鮑春花

（靜寧縣西嶺幼兒園 甘肅平?jīng)?743400）

田園種植讓幼兒教育更有趣

鮑春花

（靜寧縣西嶺幼兒園 甘肅平?jīng)?743400）

隨著教育教學(xué)的快速發(fā)展，幼兒園教育應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，提高幼兒的綜合理解能力。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民，就應(yīng)該注重把學(xué)校中的教學(xué)延伸到大自然中。只有這樣，才能夠使幼兒有更好的情感體驗(yàn)，起到很好的教學(xué)效果。田園教育資源在幼兒園教育中的應(yīng)用，可以有效推動(dòng)幼兒園的課程改革。從而實(shí)現(xiàn)田園種植和幼兒教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，充分提高幼兒的科學(xué)實(shí)踐和探索的能力，提高幼兒教育的有效性。通過(guò)結(jié)合田園種植教學(xué)，還能夠創(chuàng)新幼兒教育方式，形成幼兒教育的特色。

田園種植 幼兒教育 實(shí)踐

前言

種植園地是學(xué)生身邊的科學(xué)院，是鍛煉學(xué)生綜合能力的幼兒園地。所以，這就需要幼兒園教師應(yīng)該充分挖掘田園種植對(duì)于教育的重要作用，充分利用種植園地，推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)改革。只有把田園種植與幼兒園教育教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合在一起，才能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展提供良好的空間，才能夠使幼兒的科學(xué)探索能力得到有效增強(qiáng)。結(jié)合田園種植教育，也是創(chuàng)造新的教育生活方式的一種。只有在田園種植中鍛煉學(xué)生的科學(xué)探索能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育水平的提升，促進(jìn)幼兒教育的良好發(fā)展。

一、提高幼兒科學(xué)探索能力

教育的發(fā)展應(yīng)該圍繞著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境努力，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在幼兒教育中，更是應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正幼兒教育效率的提升。在幼兒教育中，應(yīng)該采取有效的方式組織幼兒參與小組討論，通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。只有使其靈活地表現(xiàn)和交流，才能夠?qū)崿F(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和能力提升來(lái)說(shuō)有著重要的幫助作用。在自然界中有許多資源可以給幼兒提供更加有效的探索支持。例如，種植活動(dòng)作為一種自然中真實(shí)的、生機(jī)勃勃的活動(dòng)，可以給幼兒帶來(lái)萬(wàn)千種變化。在種植活動(dòng)中，幼兒可以接觸到許多動(dòng)物和植物，可以更加近距離地接觸其中的科學(xué)現(xiàn)象。種植活動(dòng)為幼兒接觸世界提供了非常好的機(jī)會(huì)，使其能夠更加有效地探索和認(rèn)識(shí)自然，還可以自己動(dòng)手，去感受植物的發(fā)芽和生長(zhǎng)，在播種和收獲的過(guò)程中，幼兒會(huì)有更加真實(shí)的情感體驗(yàn)。在田園種植中，幼兒可以發(fā)現(xiàn)黃瓜最開(kāi)始就是一朵黃花，而韭菜割了之后還能繼續(xù)生長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)于這些自然現(xiàn)象進(jìn)行探索，幼兒可以收獲更多的知識(shí)，真正使幼兒活動(dòng)變得更加有趣，幼兒參與的積極性得到有效提高。

二、提高教師的科研教學(xué)水平

幼兒具有自發(fā)的學(xué)習(xí)潛能，所以在教育的過(guò)程中，需要教師科學(xué)開(kāi)展教學(xué)，避免把知識(shí)強(qiáng)塞給幼兒。應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)幼兒的興趣，使其學(xué)習(xí)的欲望得到有效增強(qiáng)。在幼兒教育中，應(yīng)該給予幼兒更多的自主探索的權(quán)利，教會(huì)其自主學(xué)習(xí)的方法。開(kāi)展田園種植活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)幼兒探索能力，同時(shí)還能夠有效提升教師的科研教學(xué)能力。“給幼兒一杯水，需要教師有一桶水”。所以，在開(kāi)展田園種植教學(xué)前，要求教師應(yīng)該對(duì)于田園種植知識(shí)有一定的了解。這就會(huì)促使學(xué)生去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)種植相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)一些培訓(xùn)使教師的綜合能力得到提升。教師可以通過(guò)到園中親身參與，去更好的感知種植活動(dòng)的重要價(jià)值。通過(guò)這樣的方式，教師的教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)得到了有效的提高和鞏固，知識(shí)面得到了有效的拓展。在種植園教學(xué)過(guò)程中，教師的角色發(fā)生了重要的變化，更加傾向于成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師在種植活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和表現(xiàn)進(jìn)行觀察，然后開(kāi)展有效的教學(xué)行為。所以，開(kāi)展種植教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上促使教師努力提高自身的專業(yè)水平，從而更好地使用田園種植教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效幼兒教學(xué)的目標(biāo)。

三、實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育的發(fā)展

幼兒教育目標(biāo)之一就是要引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，使其能夠關(guān)心周圍的事物和環(huán)境，在走進(jìn)大自然的同時(shí)，珍惜自然資源。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)接觸田園種植。田園種植是幼兒以小見(jiàn)大，實(shí)現(xiàn)身體力行的重要場(chǎng)所。在種植園地中，幼兒可以接觸到許多種生物，這樣有利于幼兒更好地了解具體形象的聲明內(nèi)容，更加直觀有效地觀察到這些科學(xué)的材料。幼兒通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和慚怍，可以感知?jiǎng)又参锏纳卣骱蜕L(zhǎng)過(guò)程。在見(jiàn)識(shí)到動(dòng)植物的多元和豐富后，感受其中的快樂(lè)，感受收獲的喜悅。種植活動(dòng)給幼兒提供了更多的活動(dòng)空間，使其有更多的可選擇的環(huán)境。在這些活動(dòng)中，學(xué)生有更多的自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)大大提升。所以，通過(guò)田園種植可以有效促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)化發(fā)展，逐步提升幼兒教育的水平。

四、形成符合幼兒園特色的教育體系

傳統(tǒng)的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)都是在幼兒園內(nèi)開(kāi)展，所以這樣就會(huì)使幼兒的活動(dòng)空間和范圍受到了一定的限制，對(duì)于培養(yǎng)幼兒教育的自主性有一定的影響。但是，通過(guò)開(kāi)展田園種植教學(xué)，有效拓展了幼兒園教育的活動(dòng)空間，幼兒可以接觸到更多幼兒園以外的事物，這樣對(duì)于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力有著重要的幫助作用。通過(guò)對(duì)于一些動(dòng)植物的研究和探索，幼兒探索欲望得到了有效增強(qiáng)。傳統(tǒng)的幼兒園內(nèi)的活動(dòng)還比較單一，幼兒學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到一定程度的影響。但是通過(guò)這種田園種植的方式，幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都會(huì)大大提升。這種教學(xué)形式既能夠有效提高教育教學(xué)的水平，還能夠使幼兒得到充分的發(fā)展，最終形成一套屬于本園的特色教學(xué)體系，對(duì)于促進(jìn)幼兒園的良好發(fā)展有著重要的幫助作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用田園種植開(kāi)展幼兒教育，能夠有效提高幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒教育的良好發(fā)展。所以，這就需要教師應(yīng)該充分利用田園種植，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力，使學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)的能力得到增強(qiáng)。利用田園種植，可以促進(jìn)教師科研水平和教學(xué)水平的提升，使其更加積極主動(dòng)地提高幼兒園科學(xué)教育的水平。另外，通過(guò)結(jié)合田園種植開(kāi)展教學(xué)，還能夠形成幼兒園的教育特色。在有效結(jié)合本園實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，更加有效地開(kāi)展幼兒教育。

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[2]徐芬．種植園地：幼兒探索大自然的樂(lè)園[J]．成功（教育），2013，09：105．

[3]朱娟．有效開(kāi)發(fā)種植園，培養(yǎng)幼兒探索能力[J]．亞太教育，2015，12：15．

[4]周巧亞．我種植我快樂(lè)——淺探如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力[J]．讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，11：238．