初中數學符號語言學習與教學探究

南昌三中青云譜校區　楊　素

初中數學符號語言學習與教學探究

南昌三中青云譜校區楊素

數學是一門基礎的學科，是我們生活、勞動和學習其他科學必不可少的工具，數學又是一門嚴謹的藝術性語言，符號語言抽象的表達數學中的文字，所以在數學教學時，教師需要重視對數學符號和數學語言的應用，在對學生進行教學的時候，除了使學生對數學符號進行感性的認知以外，應該對數學符號的含義和具體的意義進行講述，這能夠更好地提升學生對于數學學習的綜合能力。本文主要分析初中數學符號語言學習的相關情況并進行教學探究，期望所得結果能夠給相關的教學領域提供有價值的參考。

初中數學符號語言教學內容

數學教學過程中涉及到了大量的數學符號和數學公式，數學符號在數學教學當中占據著很大部分的內容，當學生從小學跨入初中的時候，對數學的學習由聚散形式開始朝著代數形式的方面轉變，所以對數學的學習會感到一定的迷茫，特別是對數學符號學習，如果不對其進行有效的教學，那么學生就不能夠進行有效的學習，所以對數學符號進行相關的講解是十分重要的。

一、通過符號的外形特征強化學生的理解

在對初中生進行教學的時候，一般會涉及到較強的感性思維，特別是當對學生進行數學符號的教學時，一般學生都是從外形上進行感知，所以教師為了強化學生對于數學符號的印象，需要學生通過感性思維來進行應用，進行有效的記憶，這樣能夠使學生通過聯想和想象深刻地對數學符號進行記憶。比如說在對數學的代數式這一部分進行學習的時候，涉及到“2a”這樣的代數表達形式，教師為了有效地加強學生對于該代數式的理解，可以通過學生對于乘法的概念來深化學生對于代數式的理解。比如說：一張車票為a元的時候，兩個人需要花費多少錢？那么兩個人就是2a。總之將學生比較熟悉的數學內容通過代數式的方式進行表達，這樣就能夠很快的使學生消除對于數學符號的陌生感，加深了學生自身對于數學符號的記憶。在對絕對值或者根號進行學習的時候，這樣的數學符號較為難以理解，那么教師為了加深學生對數學符號的記憶，可以通過動畫手段，強化學生的視覺感受，這樣就能夠使學生加深對數學符號的印象。

二、通過文字符號的互譯來對學生的表達進行鍛煉

數學符號一般都具有一定的意義，因此為了更加方便地將數學符號應用到具體的應用當中，就需要學生對數學符號進行合理的理解。在數學符號的教學過程中，學生對符號和數學文字進行互換，通過兩種語言的自由切換，能夠使學生在看到文字表述的時候，聯想到數學符號，可以有效地加深學生對數學符號的認知。比如，在學習二次根式的時候，在這里會涉及到很多的內容，而且很多內容都較為復雜，理解起來相對更加困難，所以教師在對學生進行引導的時候，可以通過文字和數學符號切換的方式來強化學生對于文字符號的理解。在進行數學符號教學的時候，老師可以通過對圖形的利用來強化學生對數學符號的認識。總而言之，在進行數學符號教學的時候，教師可以通過學生對符號語言和語言之間的切換來強化學生的理解能力，在學習過程中，將圖形語言引入其中能夠更加直觀的使學生對數學符號進行認識，這樣的教學方法加深了學生對符號的印象。

在本研究當中，主要就初中數學符號的語言學習和教學探究進行簡要的分析。筆者在文中簡單地談到了兩點教學方法，除了這兩點教學方法以外還有很多的教學方法都可以促使學生對數學符號進行學習。比如說強化相關的計算演練，能夠使學生更加靈活地使用符號。對于初中學生的數學教學，教師必須對學生關于數學概念和數學符號的了解和認知進行掌握，不斷地對學生在學習當中所遭遇的問題進行探析，總結有效的學習方法，根據不同學生的特點進行適當的教學。而對于數學符號語言的學習，教學方法還有很多很多，但這都需要教師在實踐當中進行探索。