如何在初中語文教學(xué)中凸顯學(xué)生“個性”

蘇愛起（河北省廊坊市大城縣大尚屯鎮(zhèn)大阜村初級中學(xué)）

如何在初中語文教學(xué)中凸顯學(xué)生“個性”

蘇愛起
（河北省廊坊市大城縣大尚屯鎮(zhèn)大阜村初級中學(xué)）

初中語文新課程標準指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的個性，凸顯學(xué)生的課堂主體性是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分，也是語文課程價值的重要體現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要通過組織多種活動來有意識地凸顯學(xué)生的“個性”，使學(xué)生在自主交流、主動求知中掌握基本的語文知識，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

初中語文；個性；開放問題；演講

眾所周知，在以往的教學(xué)中，我們一直采取的是灌輸式、一言堂的教學(xué)模式，而學(xué)生則通過死記硬背來完成學(xué)習(xí)目標，可見，這樣的課堂，這樣的學(xué)習(xí)方式只會讓我們打造出“共性”的學(xué)生，嚴重不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也不利于學(xué)生社會競爭力的提高。所以，在新課程改革下，教師要認真學(xué)習(xí)課改基本理念，要通過組織多種教學(xué)活動來凸顯學(xué)生個性，使學(xué)生個性得到充分展示，同時也為學(xué)生綜合能力水平的提高做好保障工作。因此，本文就從以下幾種教學(xué)活動的開展進行論述。

一、開放問題的思考

開放問題的思考是鍛煉學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生個性的有效活動形式之一，也是打破語文封閉式課堂的有效活動。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)有效的開放性問題來引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，目的就是讓學(xué)生在靈活的應(yīng)用所學(xué)知識進行問題解答過程中掌握基本的語文知識，同時，在這個過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進而為學(xué)生個性的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在母親節(jié)的時候，組織學(xué)生給“母親”寫上一句話，例如：母親是條河，她對孩子的愛永遠流淌。

慈母手中那根為游子縫補衣衫的線，是世界上最長的線。

組織學(xué)生自主開動腦筋，自主組織語言寫給母親一句話。在這個過程中，有學(xué)生寫出了母愛的偉大，有學(xué)生寫了母親的嘮叨，有學(xué)生寫出了對祖國媽媽的感恩等等，在這個過程中，我鼓勵學(xué)生寫出自己的個性，寫出自己的真情實感。所以，在講評的時候，我不會否定任何一個學(xué)生的主題，僅是對用詞或者是修辭手法的應(yīng)用等方面給予了調(diào)整，并組織學(xué)生自己設(shè)計卡片將這句話送給母親，這樣的過程不僅能夠凸顯學(xué)生的個性，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時，也能順勢將親情滲透其中，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

二、演講活動的組織

演講活動的組織是鍛煉學(xué)生語言組織能力，提高學(xué)生語言交際能力的重要方面，也是凸顯學(xué)生個性的重要活動之一。所以，在教學(xué)時，我們可以組織學(xué)生自選主題、自選角度來進行演講，一來能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的表達能力，二來能夠給學(xué)生搭建自主展示的平臺，使學(xué)生找到適合自己的演講方式。因此，作為一線語文教師，我們要組織有效的演講活動來凸顯學(xué)生的個性，使學(xué)生在自主闡述觀點、自主表達思想感情的同時，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在組織學(xué)生進行課前三分鐘演講活動時，演講的內(nèi)容不限，可以是自己對近期看過的某本書、某篇文章的感悟；也可以是對最近流行的一部電視劇、某條新聞、某個明星等的評價；還可以說一說對生活中某些現(xiàn)象的認識等等，該活動的目的就是要仿照《金星秀》《壹周秀》《開講了》等綜藝節(jié)目的形式進行開展，鼓勵學(xué)生闡明自己的觀點，鼓勵學(xué)生不要在意別人的看法，清楚地表達出自己的觀點就可以。可見，這樣的過程不僅能夠展示學(xué)生的個性，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且同學(xué)生口語交際能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要堅持將演講活動開展下去，以促使學(xué)生在“說”中展示個性，在“說”中提高能力。

三、自由寫作的開展

眾所周知，寫作也是展示學(xué)生個性的主要平臺之一，也是展示學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的重要因素，更是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的方式中不可缺少的一部分。但是，作文教學(xué)卻是教師生都比較頭痛的一部分內(nèi)容，主要是因為缺少寫作素材、寫作方式不靈活等，這些因素都不同程度地影響著學(xué)生寫作質(zhì)量的提高，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生個性的過程中，為了保護學(xué)生對寫作的興趣，我們可以組織學(xué)生進行自由的寫作，自主用文字來表達自己的情感態(tài)度，表達自己的思想等等，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的良好習(xí)慣，才能達到“我筆寫我心”的效果，進而真正寫出具有自己個性的文章。

當然，除了上述的三個方面之外，我們還要營造出輕松的環(huán)境，因為輕松的環(huán)境可以讓學(xué)生放松，才能讓學(xué)生“隨心所欲”，才能真正展現(xiàn)出學(xué)生的個性。反之，學(xué)生會緊張，會不知所措，甚至?xí)霈F(xiàn)畏懼的現(xiàn)象等等，這些都是不利于學(xué)生個性的發(fā)展的。總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要多角度入手來凸顯學(xué)生的個性，使學(xué)生在“個性化”的課堂中獲得良好的發(fā)展。

葛世良.“個性、發(fā)展”的初中語文課堂的構(gòu)建［J］.教育，2015 （22）.

·編輯杜嫣然