不信東風喚不回
——淺談如何提高初中地理課堂教學實效

李紅惠（新疆霍城縣清水鎮中心學校）

不信東風喚不回
——淺談如何提高初中地理課堂教學實效

李紅惠
（新疆霍城縣清水鎮中心學校）

新課程改革打破了傳統的教學模式，更新了教學要求和教學內容。因此，教師必須樹立新的課程理念，掌握新的教學內容和新的教學方法，從而提高課堂教學的實效。

初中地理；課堂教學實效；提高方法

地理學科屬于一門綜合性學科，學好地理是現代公民必備素質的需要，也是學生今后終身發展的需要。而初中地理課程總體目標是要求學生掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發展地理思維，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段等。初中學生學習的科目較多，時間有限，不可能花費過多的時間學習地理，再加上初中教師所帶的班級多，沒有過多的時間和精力去輔導。因此，我們應在提高地理課堂教學效率上下功夫。如何提高地理課堂教學效率？教學活動是師生之間生生不息的雙邊活動。因此，只有教師的教和學生的學和諧統一，才能奏出課堂教學的完美樂章。

一、教學有法，但無定法

教學是一門科學，又是一門藝術。有規律可循，但又玄機四伏。作為教育者，我們注定要“眾里尋它千百度”，才有“燈火闌珊處”的驚喜。因此，教師要從以下幾方面做起：

1．熟悉本學科的特點，熟悉教材，教師要掌握地理學科的特點，從地理的學科特點著手，對教材進行細致的研究，結合課程標準，把握住教材各個章節的重難點，細化教材內容，使自己在課堂教學中有針對性的展開教學活動。同時，根據重難點選擇不同的教學方法。

2．細致備課，全面考慮課堂中有可能發生的各種問題。教師要通過集體備課和單獨備課把每一節課的教學目標、重點難點確定下來，做到精講多練。認真考慮面對不同班級和不同基礎的學生應該提什么難度的問題，考慮課堂中學生有可能提出什么樣的問題，做好充分的準備。

3．課堂教學中要充分調動學生的學習積極性，教師要轉變觀念，把課堂還給學生。結合我校每班都有班班通的實際。在備課中我充分的利用好互聯網，從而達到了多媒體與課堂教學的整合。例如:我在講授黃河這一節內容時，為了講清黃河各段的水文特征。通過互聯網打開準備好的地形圖，先讓學生自己根據地形圖和老師提出的問題講，既節約了時間又增強了直觀性。

二、學為主體，教為主導

從學生的角度來看，教師在教學中要注重培養和激發學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”興趣是最好的老師，有了學習的興趣，就有了學習的動力，就有了學好地理的良好開端。怎樣在地理課堂教學中培養學生的學習興趣呢？

1．要結合新課的內容抓住學生的注意力

離生活實際太遠的例子學生沒有感覺，所以在教學中要把學生身邊的事拿出來，吸引住學生。例如我在教學第三節《新疆維吾爾自治區的地理概況與區域開發》時，講到它的自然地理環境我就選用自己拍攝的伊犁或霍城縣的自然風光圖片，例如：霍城縣的圖開沙漠以及沙漠中的太陽能等。把這些學生熟悉的事物引入課堂，不僅讓他們覺得親切而且又讓學生能學到生活中的地理，學生的學習更有意義。

2．要善于運用各種趣味語言，表達方式生動，富有啟發性

地理課具有很強的綜合性的特征，據此特性我們可以用形象生動的語言幫助學生理解抽象知識。例如語文課中的很多包含地理知識的古詩和諺語等充滿了趣味，表達方式生動，富有啟發性的語言，更能激活學生的思維，使學生始終保持昂揚的狀態。因此要想提高地理課堂教學效率，就要讓課堂“活”起來。

巧借古詩文教學。許多古詩名句充滿詩情畫意，蘊含有豐富的地理知識，課堂上適時引用，大有使人耳目一新之感，由此創設聽課的最佳情境，為順利完成教學任務打下良好的基礎。如在講地形對氣候的影響時，朗誦“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，“一山有四季，十里不同天”。用“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”來描述長江三峽段，它處于我國的地勢第二階梯和第三階梯的交界處，地勢陡降，河流落差大，故水流湍急。還可用“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”來講季風區和非季風區。講中國的農業時還可以引用“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農夫猶餓死”。這些學生喜聞樂見的詩歌，學生學后回味無窮，增添了文學情趣，也使課堂充滿了生機和活力。

教學過程是教師和學生共同學習的過程，是教師和學生平等對話和交往的過程，是教師和學生相互促進共同發展的過程。因此，教師既要研究怎樣教還要研究怎樣學，真正提高課堂教學的效率。只有這樣才有“不信東風喚不回”的自信和決心。

巨振強.淺談如何提高初中地理課堂的實效性［J］.時代青年：教育，2012（5）.

·編輯丁可楣