淺談初中信息技術課教學中學生行為習慣的培養

楊健（貴陽市白云區第六初級中學〈原白云區沙文中學〉）

淺談初中信息技術課教學中學生行為習慣的培養

楊健
（貴陽市白云區第六初級中學〈原白云區沙文中學〉）

對行為習慣的概念進行了解讀，并以初中信息技術課程教學為例，結合教學實踐經驗，對學生行為習慣培養的思路進行了探討，這對于幫助學生養成良好的行為習慣，培養學生正確的人生價值觀有著極大的幫助。

初中；信息技術課；行為習慣

基于行為習慣的概念，結合實踐教學，本文以初中信息技術課程教學為例，對學生行為習慣培養的思路進行了探討，旨在幫助學生養成良好的行為習慣，為孩子的全方位發展打下基礎。

一、行為習慣是什么

按照生理學的觀點，行為是人類器官對外界刺激做出的反應。從哲學的角度講，行為是人類日常生活中一切表現的綜合；從心理學的角度講，行為不僅包括外在的行為，還包括內在的，也就是思維上的活動。

習慣是指長期重復的活動、生活方式、思維方式，同樣也包括外在的習慣和內在的習慣。

行為習慣泛指一切日常生活中，人類器官對同樣的外界刺激作出的同樣的反應。

二、怎樣在初中信息技術課教學中培養學生的行為習慣

習慣是不需要經過大腦思考的。舉個簡單的例子，老司機開車，當司機坐在駕駛座的那一刻起，系安全帶，點火，松手剎，掛擋，踩油門，這一系列的動作是不需要大腦思考的，在這個過程中，坐在駕駛座就是一個觸發點，當這個觸發點被觸發，接下來的動作就一氣呵成，自然而然地進行下去。再說一個例子，大家平時上完廁所后都要洗手，在這里上完廁所洗手就是一個行為習慣，上完廁所的行為觸發了我們的習慣，就會去洗手池去洗手，這也是不經過大腦思考的自然而然的過程。

在了解了行為習慣對學生生活和今后發展的重要性后，我把信息技術課程教學和行為習慣的培養進行結合，在實踐教學中總結出了一些教學要點，以供其他教育工作者參考。

首先，我把整個課程的上課過程進行了總結，第一步，學生進入微機室。第二步，學生尋找自己的座位，清潔凳子和桌子，打開電腦，準備上課。第三步，學生進行課前預習。第四步，上課教學。第五步，下課整理東西，打掃衛生。第六步，鎖好門窗，離開教室。

學生進入微機室的行為就像過年過節的時候去親戚家串門，按照人類的生活習慣去親戚家拜訪，進門的第一件事是查看需不需要換鞋，我們知道現在的室內設計都是地板、瓷磚，在進入一個新的環境的時候需要根據當時的情況做出相應的對策。這樣的思想在計算機課程上同樣適用，學生進入微機室的過程就是進入新環境的過程，這時學生就要根據實際情況進行判斷，是否需要帶鞋套，如果這時老師站在講臺上并且帶著鞋套，學生就會認為進入這個教室是需要帶鞋套的，長此以往，學生會養成習慣，每次進入微機室的時候都帶鞋套。

學生尋找自己的座位并進行桌面和凳子的清潔工作。這是我對學生的強制性要求，初中學生年齡還小，比較貪玩，尤其是男孩子，更加不注重衛生，剛開始沒有強制要求的時候只有個別女生清潔自己的座位，后來在強制性地要求執行一個月后，學生進入教室后就自覺地開始座位清潔工作，再也不需要我的強調。之所以特別注重這個過程，是因為衛生清潔關乎我們身體的健康，在座位清潔和桌面清潔這項衛生清潔的背后，更重要的是學生衛生安全健康意識的養成。后來其他學科的老師告訴我，學生在文化課學習的教室中也會自覺地進行自己座位的清潔，甚至在家長交流會上，家長們說孩子晚上做家庭作業的時候總是要清潔自己的桌子和凳子。

課前預習的效果不是很好，雖然我對學生進行了強制性的要求，但從實際教學效果來看，并沒有達到課前預習應有的效果。課前預習可以讓學生快速進入學習狀態，可以幫助學生更深入地了解知識和技能。從行為習慣的角度看，培養學生課前預習的習慣對學生進行新知識學習有很大的幫助，所以在課前預習這個教學環節中怎樣更有效地進行學生行為習慣的培養仍需進行深入的教學研究。

下課后有一項活動是打掃衛生，整理東西，鎖好門窗，離開教室。這是一系列的動作，涉及的活動比較多，在這部分的教學實踐中，剛開始仍然是我一步一步地強調，讓學生在我的督促下養成這些習慣。打掃衛生和整理東西是出門習慣的一種，鎖好門窗是出門習慣的一部分，在這樣的教學中，有助于學生整理東西習慣的鞏固，還讓學生養成出門前檢查自己的東西有沒有落下的習慣，以及出門前鎖好門窗的習慣。在實施了兩個多月的時候，家長會上學生家長告訴我，好多次周末出去玩，把家里窗戶打開透氣，然后準備出門的時候，學生都會每個屋子巡視一遍，關好所有的門窗，并告訴媽媽要注意安全。

本文對行為習慣的概念進行了解讀，并在實踐教學的基礎上，以初中信息技術課程教學為例，對學生行為習慣培養的思路進行了一一探討。

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［2］閆書廣.素質教育實施的路徑之一：行為習慣養成教育［J］.教育理論與實踐，2011（6）：31-32.

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·編輯張珍珍