淺談小學美術教學廢舊材料應用價值

江蘇常州市新北區春江小學　黃雯君

淺談小學美術教學廢舊材料應用價值

江蘇常州市新北區春江小學黃雯君

廢舊材料進入小學美術課堂教學，成為美術制作課重要材料資源，給學生個性創作提供源動力。教師精心設計廢舊材料應用教學，展示經典材料創作精品，可以激活學生參與材料創作的熱情。學生介入多種形式的材料創作實踐活動，能夠全面塑造學生的美術素質。

小學美術廢舊材料應用價值

小學美術課堂教學中，教師利用廢舊材料助力課堂教學，并對材料進行分類整合歸類，為美術課堂教學手工制作提供重要材料來源；教師展示經典材料作品，有效激發學生材料創作熱情；優化合作互動學習形式，能夠集中集體智慧，啟動學生創作靈感；多元展示學生作品，能夠給學生帶來重要激勵力量。

一、收集廢舊材料，培養學生材料創作意識

我們生活中有太多廢舊材料，如何讓學生有針對性搜集廢舊材料，這是教師必須要充分考慮的問題。小學學生分辨能力有限，如果不給出具體的引導，學生搜集廢舊材料缺少目標和方向，可能會將很多沒有什么美術價值的東西都搜集起來，甚至會造成一些安全隱患。

蘇少版小學四年級上冊美術《車》，教學目標設置中，利用多種廢舊材料的組合設計或者是泥土制作中多種成型方法的綜合表現，成為教學重點難點，讓學生通過造型設計、拼插組合、安裝銜接，學習廢舊材料的綜合利用。教師上課之初，拿出兩款車模型展示在講桌上，讓學生觀摩這兩款車模型制作材料特點，并了解其造型特點。學生驚訝地發現，這兩款車模型都是利用廢舊材料制作的。紙盒子、塑料瓶、粘性土成為制作主材料，制作者利用圖釘、針線、粘土進行拼接粘連，將小紙盒涂上色彩，漂亮的小汽車模型呈現在大家面前。學生觀看汽車模型之后，都急于整理課前收集到的廢舊材料，準備制作小汽車。教師讓學生先將廢舊材料進行整理分類，根據實際操作需要挑選好材料。

學生根據教師要求，在課前準備了好些廢舊材料，哪些適合哪些不適合，學生并不是太清楚。教師現場展示小汽車模型，讓學生細致觀察，特別是對制作小汽車的材料進行辨別，學生很快找到了合適材料，開始對相關材料進行整理挑選。教師給出具體的引導，學生整理材料有了清晰方向，具體設計思路也漸漸明晰起來。

二、展示材料作品，激發學生材料創作熱情

美術課堂教學中，為激發學生利用廢舊材料制作美術作品的熱情，教師不妨自己制作，或者是征集廢舊材料經典作品，進行多種形式的展示推介。首先是實物展示，廢舊材料作品實物最有說服力，展示到學生面前，不僅給學生提供觀賞機會，也可以激發學生主動參與材料制作的熱情。

如《我是一只小小鳥》學習時，前面學過《鳥和家禽》《鳥的紋樣》《我做的鳥和家禽》等內容，學生已經有了一些認知，這里讓學生利用生活中的廢舊材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，將自己裝扮成一只小小鳥，展開游戲表演活動。廢舊材料準備包括紙板、紙箱、塑料瓶、玻璃瓶等，制作工具準備有剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、膠棒等，還有繪畫工具，顏料、畫筆、調色盒等。制作開始前，教師讓學生討論關于鳥的故事，了解鳥的行為習慣，然后將學生分組，設計制作鳥造型構思，并展開多種形式的制作，創造屬于自己表演小鳥的道具。最后展開舞臺表演，各個小組派出代表，展示鳥造型，進行小鳥動作表演，鼓勵學生加入一些故事情節，增加活動趣味性。教師對學生表現給出評價，教育學生要展開多種公益宣傳，保護鳥類。

教師讓學生利用廢舊材料制作演出道具，將自己裝扮成一只小鳥，并展開舞臺演出。小學生興趣廣泛，對制作實踐活動興趣正濃，再引入相關表演活動，成功激活學生學習思維，學生參與主動性大增，都積極參與到制作實踐中。通過制作實踐和展示表演，學生獲得的認知是豐滿的，不僅制作興趣大為提升，其環保意識也在不斷更新成長。

三、傳授制作方法，多種形式展示操作步驟

學生大多對手工制作有濃厚興趣，教師要對廢舊材料制作方法進行詳細解讀和展示，給學生以明確的引導和啟迪。首先，教師可以實際操作，進行現場制作演示，讓學生看清教師操作步驟和操作方法，學生可以邊看邊模仿操作。小學低年級學生適合這種傳授方式。其次，教師利用多媒體動畫形式，將操作過程詳細分解，形成清晰步驟，讓學生有直觀觀看的機會，學生根據多媒體引導展開材料制作。再者，教師聘請其他班級、或者本班學優生進行現場制作表演，學生親自觀看廢舊材料制作過程，為自己操作做好技術準備。

利用廢舊材料制作美術作品，要給學生以詳細制作方法，在學習《老房子》時，教師讓學生課前準備了一些廢舊材料，準備自己制作一座“老房子”，為讓學生對老房子有直觀感知，教師利用多媒體展示一組老房子圖片，并逐個講解其特征。教師利用準備好的廢舊小木片、舊畫報、紙盒子、塑料板、膠水等，親自為學生演示制作“老房子”的方法，看教師很快就弄出老房子的雛形，很多學生躍躍欲試了。學生開始制作時，教師巡視，對學生遇到的難題，教師積極給出解決方法。學生操作得以順利展開。成果展示時，學生制作的“老房子”各具特色，很多房子造型與當地農村老房子有相似之處。

教師利用多媒體展示老房子圖片信息，給學生帶來一些創作靈感啟示，利用事先準備好的廢舊材料當場制作演示，給學生以更為直觀感知。學生操作制作時，教師跟進輔導，幫助學生解決難題，學生操作順利進行。從學生作品進行評價，學生制作技巧把握情況良好，說明教師制作方法引導是成功的。

廢舊材料介入小學美術課堂教學，其應用價值是顯而易見的，培養學生材料創作意識，激發學生創作興趣，啟動學生個性創作靈感，都能夠形成美術教學重要內驅動力。教師讓廢舊材料成為美術創作的物質基礎和靈感源泉，是典型的化腐朽為神奇，給學生想象力成長創造條件。