淺談科任教師應具備的能力

張艷（邵陽市第三中學）

淺談科任教師應具備的能力

張艷
（邵陽市第三中學）

現(xiàn)代教育對科任教師提出了更高的要求，不僅要有淵博的知識、獨特的教學方法，還要有愛心、責任心，也要有班級管理的能力，才能取得好的教學效果。

科任教師；班級管理；理解

一、駕馭課堂

部分科任教師認為自己只要負責教學，而育人工作應由班主任全權負責，上重點班的課，教學效果突出，而上普通班的課，任憑學生在課堂中講小話、吵鬧，完成任務則是他們的目的。其實，管理課堂紀律也教師能力的一種體現(xiàn)。

1.注意嚴中有度。

有的老師為了表現(xiàn)自己的威嚴，上課時總是板著面孔，這樣的課堂死氣沉沉，弄得老師不知所措。其實不然，中學生更喜歡那種親切自然、和藹可親的老師。我覺得講課過程中學生違紀，可通過注視、搖頭、突然停頓等方法暗示學生，或者向全班發(fā)問讓該學生作答，這種比直接挑明學生的違紀行為效果更好，更能博得學生的好感。

2.注意藝術性。

課堂教學中學生違反紀律，總是在所難免，關鍵是怎樣批評使其改正。我認為在批評時首先指出他以往的優(yōu)點，再指出今天的問題。其次，批評學生時不要帶厭惡的表情，以免挫傷學生的自尊心。最后語言要簡略，課堂教學只有45分鐘，點到為止的批評，才不會影響正常教學。

3.注意持續(xù)性。

科任教師對紀律要求不能時緊時松。課堂紀律只要稍有松懈，自我約束差的學生就會有機可乘。我發(fā)覺只要第一次違紀逃過了老師的指責，他就會伺機進行第二次，第三次違紀，久而久之學生會認為該老師無能，就更加肆無忌憚，課堂教學就會受到很大影響。

4.注意和班主任溝通。

在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。科任教師可與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關系，借助班主任的力量來搞好課堂紀律。

二、激發(fā)學生學習興趣

偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣在學生學習中起著很重要的作用。激發(fā)學生學習興趣的途徑多種多樣，首先是和諧、融洽的師生關系，其次就是選擇適當?shù)慕虒W方法和教學手段。

1.教師運用多媒體能給學生呈現(xiàn)直觀形象的實體、動畫，加強學生對知識認知的透明度，學習效果甚佳。特別是理論知識過于空洞、課程內(nèi)容過于抽象時，信息技術的整合更能體現(xiàn)它的優(yōu)勢。

2.因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源。教師在備課時要結(jié)合教學內(nèi)容，有選擇地從網(wǎng)絡上下載相關的資料，還可以通過網(wǎng)絡與同行進行溝通、資料共享、教學方法探討，進一步增加課堂教學的信息量，豐富課堂教學的內(nèi)容，開闊學生的視野，活躍他們的思維。

3.平時學生和老師都是面對面地交流。自從有了網(wǎng)絡這個平臺后，學生對課堂中沒有聽懂的知識可通過電子郵件、QQ、微信多種方式和老師進行交流、對話，甚至還可以通過學習平臺上的微課反復播放，及時解決課堂上遺留的問題，大大提高學習的質(zhì)量與效率，提高后進生的學習興趣。

三、尊重與理解學生

現(xiàn)在的中學生大部分都是獨生子女，有的在家養(yǎng)成了唯我獨尊、自以為是的性格。如果學生出現(xiàn)種種問題，科任老師會習慣性地用責備辱罵、訓斥指責、嘲諷輕視的語言，甚至用體罰的方式懲戒學生，那么學生就會產(chǎn)生抵觸情緒，處處和老師對著干。相反，只要你尊重學生的人格，同時利用適當方法對學生進行有針對性的教育，使他們分清是非，從而使其親其師，信其道。

四、賞識教育

對于一名尚未成熟的中學生來說，老師一個激勵的目光，一句由衷的贊美都猶如給學生注入興奮劑，學生就會充滿自信。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時，學生內(nèi)在的潛能才能被激發(fā)出來，從而獲得意想不到的成功。在一定意義上，好學生是表揚出來的，是在被賞識中成長起來的。

十個手指各有長短，要關注學生的差異，把特別的愛給特別的學生。老師對優(yōu)秀學生的賞識可能順理成章，但對學困生的賞識卻非輕而易舉，而一旦做到，則有非凡的影響力。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的“閃光點”，多給予表揚。

五、扎實的功底

教師不僅要在本專業(yè)上達到精而深，還要把新知識和新技術的內(nèi)容補充到教學當中，擴大學生的知識視野。

1.業(yè)務知識。

現(xiàn)代科學技術日新月異的今天，中學生學習的途徑很多，除了聽老師講課外，還可以到專題學習網(wǎng)站學習，知識掌握得更加全面系統(tǒng)，老師可能時常會遇到被學生問倒或某些方面根本不如學生的尷尬局面。俗話說：要給學生一滴水，首先自己要有一桶水。所以老師需要不斷鉆研業(yè)務知識，促使自己成為取之不盡、用之不竭的“活水”。

2.信息技術素養(yǎng)。

信息技術和學科教學的整合，需要提高老師的信息技術水平，要讓老師真正把計算機當作自己教學、工作甚至生活的工具。所以，要求老師充分利用業(yè)余時間進行課件制作及互聯(lián)網(wǎng)各方面的研修來努力提高自己的信息技術水平。

3.教學能力。

過硬的教學能力是教師走向成功道路的墊腳石。教師有深而廣的知識，沒有過硬的教學能力，也不能成為一名好教師，“茶壺里煮餃子”——有東西倒不出來也是不行的。優(yōu)秀教師的教學技藝會使學生對學習越來越感興趣，把學習當成一件愉快的事，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

因此，科任教師必須具備較高的能力才能培養(yǎng)和造就出社會發(fā)展所需要的人才。以后我會不斷提高自身的素質(zhì)，學習先進的教育教學理論，總結(jié)、反思自己的課堂教學，努力成為一名優(yōu)秀的科任教師。

閆龍.現(xiàn)代中小學教師健全人格的特征及塑造［J］.教育探索，2003（11）.

·編輯張珍珍